初中物理电与磁教学反思1000字(精选10篇)

第页共页初中物理电与磁教学反思1000字(精选10篇)初中物理电与磁教学反思【篇1】本节课，在教学过程中，让学生猜想，探究、亲自实验来获取知识，让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音“，理解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由物体振动产生的”初步感性认识。在实验过程中，学生可以合作探究，(但是效果不够好)然后进展交流，得出结论。本节课，在开课时，我以听声音猜物体的游戏导入课题，目的是为了激发学生的学习兴趣，但由于时间短，物体发出的声音很容易猜得出，似乎没有引起学生的兴趣，没有到达预期的目的。在课堂上，我充分运用提问、小组讨论，自主实验等方法，使学生参与到课堂活动中来，但整节课，学生的学习气氛沉闷,在实验过程中也显得很拘束，没有展现出创新才能，没有发散学生的思维。〔这可能是由于学生大了的关系，在有老师听课的条件下，有点放不开，不好意思，害怕。在平时上实验课时，决不会出现这种现象的。〕在交流过程中，学生的语言概括才能，组织才能差，没有很好的表达出实验过程，学生学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的才能有很大的关系，在学生打不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有及时的给出答案，只是一味地让学生说出自己想要的答案，使得课堂气氛压抑，没有控制好教学尺度，没有让学生积极地、主动地参与教学活动，这是这节课失败的一面。进步驾驭课堂才能，举一反三，这是我今后教学中需要努力的一方面，同时，还要认真备课，精心设计教案，备学生，备教法、学法，努力进步学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，[培养学生自主、合作、探究的学习才能，充分拓展学生潜能，从而进步教学效果。本节课，在教学过程中，让学生猜想，探究、亲自实验来获取知识，让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音“，理解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由物体振动产生的”初步感性认识。在实验过程中，学生可以合作探究，(但是效果不够好)然后进展交流，得出结论。本节课，在开课时，我以听声音猜物体的游戏导入课题，目的是为了激发学生的学习兴趣，但由于时间短，物体发出的声音很容易猜得出，似乎没有引起学生的兴趣，没有到达预期的目的。在课堂上，我充分运用提问、小组讨论，自主实验等方法，使学生参与到课堂活动中来，但整节课，学生的学习气氛沉闷,在实验过程中也显得很拘束，没有展现出创新才能，没有发散学生的思维。〔这可能是由于学生大了的关系，在有老师听课的条件下，有点放不开，不好意思，害怕。在平时上实验课时，决不会出现这种现象的。〕在交流过程中，学生的语言概括才能，组织才能差，没有很好的表达出实验过程，学生学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的才能有很大的关系，在学生打不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有及时的给出答案，只是一味地让学生说出自己想要的答案，使得课堂气氛压抑，没有控制好教学尺度，没有让学生积极地、主动地参与教学活动，这是这节课失败的一面。进步驾驭课堂才能，举一反三，这是我今后教学中需要努力的一方面，同时，还要认真备课，精心设计教案，备学生，备教法、学法，努力进步学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，[培养学生自主、合作、探究的学习才能，充分拓展学生潜能，从而进步教学效果。初中物理电与磁教学反思【篇2】初中物理是一门非常重要的学科，可是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开场，首先要正确的引导，让学生顺利翻开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理根底知识，然后根据学生的详细情景进展拔高。1、对教学目的的反思首先，三维教学目的的全面落实。对根底知识的讲解要透彻，分析^p要细腻，否那么直接导致学生的根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等理论活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的根据，是教学活动中所采取的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假如已经十清楚确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。最终，对一些知识，老师不要自以为很容易，或者是满以为自我讲解的明晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是立即就能理解。所以我们要随时获取学生反应的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。2、对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本领强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。老师要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。第二，注重学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在很多的物理现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上经过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个擅长倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以老师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。科技的开展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学形式注入了新颖的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，进步老师的科学素养和教学技能，进步自我的计算机程度，异常是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。最终，在教学过程中应有意向学生浸透物理学的常用研究方法。例如梦想实验法、控制变量法、转换法等。学生假如对物理问题的研究方法有了必须的理解，将对物理知识领会的更加深化，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的本领。3、对训练方法的反思第一，解题要标准。对新生一开场就要异常强调并逐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就升高了。第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向本领的转化。我们的教学思路应当由原先的覆盖题型、重复不断的模拟练习转到以问题为载体，训练学生思维，浸透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的开展本领。我们应当从中受到启发，并在教学理论中注意运用和改善。第三，训练扎实，具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。初中物理电与磁教学反思【篇3】新课程教学改革形势下，要求老师从单纯的知识传递者转变为知识研究者、反思者，也就要求新课改形势下的老师不仅专业学识要较为丰富，而且还要擅长对教学问题进展研究和反思，争取成为一个学者型老师。擅长对教学问题进展反思，已成为衡量优秀老师的主要标准之一。新课改下的物理教学反思，不是对物理教学活动一般性的回忆或者是简单的重复，而应该是老师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会理论、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉悟。对新课改形势下的物理教学反思新课改之前，老师的教育观念往往是在被动条件下形成的，没有老师的理论反思，往往只是简单的重复照抄，效果很不理想。所以，老师非常有必要进展新课程理念学习，积极对自身的教学观念进展反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学理论。物理新课程标准不仅对物理知识的教学提出了详细的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生才能和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了详细、可操作性强的目的“培养学生必备的物理素养”是高中物理课程的根本理念之一，所以我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续开展，帮助他们形成正确的物理观。初中物理电与磁教学反思【篇4】教学中总觉得上好一堂复习课比上好一堂新课难度要大得多。究其原因，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新颖感；另一方面是由于学生学习习惯和学习才能的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的才能大不一样，从而造成复习课上的起点大不一样。以致复习课上，许多学生往往会表现得很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤，复习成效不大。我讲评长宁的这套试卷时，把选择最后两题，填空最后两题，还有最后一道计算和实验作为重点打破，因这是必考又失分严重的题。在这张试卷题的根底上，延伸出很多相似的题。这样学生一看一道简单的题可以变出很多题，很新颖很有积极性，还可以举一反三，效果不错。完毕后，对每道题型进展归纳总结。但这方法还是对好的学生有用，差生做了一道相类似的就不想了。还得另想方法。初中物理电与磁教学反思【篇5】课堂上发动学生动用多种感官，全身心地投入到宽松的复习活动中去。这时，学生们看、想、说相结合，对自己产生的问题或同学们所提出的假设干问题会比老师直接提出的问题感兴趣。此时，在独立考虑的根底上，小组同学围坐在一起，商讨问题，各抒己见，各显神通，共同探究。这样，给每个学生提供参与合作、交流与探究的时机，使学生在参与中求索、在参与中开展。其间，粗浅的问题同学们合作探究、互相帮助解决，这里关键的是指导学生把学过的知识分门别类，加以整理、归纳，如把最主要的内容摘录下来，编写成复习提纲，编成练习题或编成问题的形式，提醒它们的内在联络，这样，学生获得的知识就不再是分散孤立的，加深了理解，又便于记忆。学生在编写提纲、练习题或问题的过程中，抽象、概括的才能也得到锻炼，学生结合详细例证，对于重要知识加以说明或进展编题训练、一题多解的训练，促进综合才能的进步。我们将怎样反思复习过程和展示我们的复习结果？复习告一段落，完毕前让学生回忆复习了哪些内容，哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题，可以用什么方式展示自己的复习成果。这样学生不但将学到的知识有条不紊地储入到“知识库”，而且培养了探究精神，进步了学习的自信心，增加了合作精神，促进反思才能的培养，自学才能的加强。各个复习程序中，老师为学生着想，从学生的需要出发，尽量创设“协商”情景，创设“问题”情景，创设“合作探究”情景，力求每堂课从复习目的、复习内容到复习方法，师生能共同商量，统一意见，力求形成这样的复习课课堂构造：课堂上老师不再是一个，而是几十个，评价与反应也不再限于老师，而是形成了师生之间、生生之间纵向、横向的多元反应评价网络，每个学生都成了复习的主人。既要保证合格率，又要防止因刺激过程多、过强而引起的心理烦躁或产生逆反心理现象的发生。由于学困生与一般学生之间无论是在数学根底知识的掌握上，还是在解决问题的才能上都存在差异，因此学困生能不能积极主动有效地进展知识梳理、问题研究等成了复习课的一个关键问题。为了调动数学学困生参与复习课的积极性，我们常常把补差工作放在课堂教学之前，变“亡羊补牢”为“防患于未然”。既课前将一局部学困生找来，找一些有关下堂复习课的话题，同他们聊聊、议议，相机给他们补补差。这样课堂上他们就能和一般的同学站在同一条起跑线上复习、探究，获得成功的时机将大大进步，复习的有效性将得以表达。初中物理电与磁教学反思【篇6】在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思那么可能成为名师。”由此可见在教学理论中应不断的进展课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进展课后反思，课后反思要反思什么？从近几年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中理解密度均匀、高度一样、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。二、人的反思教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中~共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展创造精神和创新才能。三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件〔或是课堂气氛〕是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是老师，还是学生都比拟重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，很多老师头痛学生的表述才能太差。因此，教学中老师惟恐学生说不好，所有问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们锻炼的时机，这类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，图片已关闭显示，点此查看对于差的多鼓励。让他们在鼓励中成长，在成长中收获。经过了以上反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会到达最正确效果，老师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。初中物理电与磁教学反思【篇7】机械效率是本章的难点，学生不好理解，因为它和前面的滑轮组相结合，假如前面的内容欠账了，那今天的内容就不好承受，今天讲完新课我就发现了这个问题，另外，机械效率还涉及到学生对有用功和总功的理解。所以，我讲完一个班之后发现我的教学设计存在几点问题：首先，应该让他们先复习一下滑轮组的相关内容，然后通过实验和记录的相关数据分析^p得到有用功和总功的概念，紧接着在讲解机械效率，这样就会有不错的收效。从而，分析^p实验结论还能得到其他几个重要的结论。所以，教学设计的顺序是很重要的。让我最头疼的是，当我向学生举例子向楼上运东西的例子，学生都能听懂。带学生分析^p相关例题，学生也能承受。可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白——为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！我在课堂上出了一个这样的习题：用一个１０Ｎ的桶将１００Ｎ的水提出十米深的水井〔指水面到井口的间隔〕，有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，假如用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。初中物理电与磁教学反思【篇8】《重力》教学反思本节是在前一章学过的力的一般知识的根底上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和才能．最后告诉学生地球吸引物体的每一局部，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，浸透了“等效法”．生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察考虑开路，培养学生观察考虑的才能，进步学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否程度，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目的的完成。《测量重力》教学反思本课的是实验课，因此学生进展动手去操作，去测量物体的收到的重力。在上课之初，我首先介绍了测力计。这个过程实际应该是学生进展观察和探究的过程。然而我为了更多的时间让学生进展测量的重力的练习。因此我是给学生介绍了测力计的种类和测力计的构造，使用的方法。在这个过程，学生在这个过程，需要注意一些注意的一些问题。如今想来，我应该在学生操作的过程中，去发现，在犯错误的过程中，去体验，这样的效果会更好的。如今又这样的理论，学生遇见问题，就应该让学生掉进去，然后学生在从里面爬出来，这样学生的记忆的效果是非常的好的。我想也是，学生的自己的经历会非常深印在脑海里。我想在以后的教学中，可以让学生在操作中犯错误，或者在在操作之前，学生发现问题。这样学生印象会更加的深一些。在后面的教学中，学生进展测量重力的实验操作。在操作的过程中，学生还会出现一些错误，比方在测量的中，学生可能会忘记调零，或者读数出现错误，这样我在巡视中，发现很多问题。学生出现这种问题可能没有自己去发现的结果，当然如今学生出现了错误，更可以使学生记住自己的错误，并且可以去纠正。这样效果，应该比拟的好的。初中物理电与磁教学反思【篇9】本学期我们物理组坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，务实效为教学工作的根本原那么，以培养学生创新精神和理论才能为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，从而争取进步教学质量。首先我们必须加强学习，树立新的理念。我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校老师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，进步才能，以全新的素质构造承受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。通过学习新的《课程标准》，老师们逐步领会到教学的终极目的不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造才能的人。从而形成了"施行新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的开展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，相信学生都存在开展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生开展观，将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联络。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合理论活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手理论、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联络。其次，我觉得加强自我培训、进步自我素质也很必要。进步老师队伍的业务程度是进步师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的根底上，加强案例式分析^p，参与分享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在理论中领悟，使老师走上学习中研讨，理论中总结，总结中进步的成长历程。实在有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在理论中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目的，提出详细的施行步骤，在自修自研的根底上对照自我开展目的，进展自我评价和自我总结，并在老师中进展交互式讨论、开放式探究，使老师既研究了自己，又分享了别人成长的经历，进步了反思才能，自觉调合教与学的行为，进步课堂的教学效能。第三，转变学生的学习方式，老师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生开展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同开展。第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。进步课堂教学效率的关键是老师，每位老师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生才能的因素，建立教学上的最正确工作点，充分调动学生的思维积极性，使大局部学生在克制一定困难的前提下学到更多知识，增长才能。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学形式，教学中注意充分调动学生的积极性，活泼思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进展分析^p比拟，培养概括和判断推理、综合的才能和运用知识的才能。老师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维才能、语言表达才能，动手操作才能及自学才能。努力改良教法的同时，也注意对学生进展学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，掌握教材体系、根本内容及其内在联络，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连接而明晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有适宜精当的练习。要提早两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改良教法，不断进步质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活