下雨了教案中班大班语言下雨了教案(14篇)

下雨了教案中班大班语言下雨了教案(14篇)下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇一

自从班内开展观看天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜爱的动物。由于有些动物在天气变化前有着特别的表现，并有肯定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些依据动物的特别表现推断、预报天气的本事。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在开心的气氛下获得科学学问，而且有利于激发幼儿的奇怪心和表现欲，提高探究天气神秘的兴趣和力量，萌发爱科学的情感。

1.激发幼儿关注和探究天气现象的兴趣。

2.培育幼儿的观看力和较连贯的叙述力量。

3.让幼儿了解哪些动物有猜测天气的本事。

课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

一、开头局部

1.幼儿观看并争论今日是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听播送、看电视、看报纸等）。

2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。

二、根本局部

1.出示幻灯片：

引导幼儿观看每一幅图片中的小动物，它们的活动与平常有什么不同，在观看过程中，教师引导孩子们了解一些动物猜测天气变化的相关学问。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿争论）嗯，小朋友们真聪慧，由于要下雨了，所以它们都在预备下雨前的工作啊。

2.教师小结：《下雨早知道》：

要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。（蜻蜓低飞要下雨）

要下雨了，空气里有很多水气，凝成了很多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。（乌龟公公的背湿了，要下雨）

要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。（蚂蚁成群，明天不晴）

3.让幼儿说自己知道的其它的动物有猜测天气的本事。

那小朋友们，在我们平常的生活中，你见过哪些小动物跟平常不一样吗？

（孩子们相互争论）

4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：

“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”；“狗咬青草晴，猫咬青草雨”；“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到；”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。

6.请小朋友选择动物头饰，进展下雨前的预备活动状态。引导幼儿在嬉戏中加深印象。

幼儿自由表演，教师准时观看表演到位的幼儿。

让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。

教师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。

三、完毕局部

随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观看今日的天气有什么变化？。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇二

尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，利用颜色、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的外形，制造性地表现不同的雨及雨中的情景。

引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

用颜色、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的外形，制造性地表现不同的雨，表达自己的感受。

录音雨声，彩色笔等。

组织教学

1、稳定纪律、检查用具。

2、说明本节内容、要求。

导入：

1、播放雨声，问这是什么声音？

2、播放歌曲，做下雨的动作。

观赏探究：

分组争论：

说说可用哪些细小的线条或外形来表现不同的雨？

用语言或动作表演人或动物在不同的雨中的感受、表现和心情。

观赏图片，争论。

我们用什么方法来表现下雨的情景？

学生作业：

用自己喜爱的方法，来绘画一幅雨中情景。

小结评价：

作业展现和评价。

小结。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇三

：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制其次册）

：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积存、表达为一体。

：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由，激发学生观看大自然的兴趣。

：

1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特殊是带有疑问、感慨的句子。

：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由。

1、cai课件2、小动物图片及头饰

一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发觉问题，师适时引导学生比拟下雨了和要下雨了的区分2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？

二、初读课文，学习生字1、用自己喜爱的方式读课文，提示学生在初读课文时需留意的几点。2、把文中消失的小动物做上自己喜爱的记号。3、学习生字

三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中消失了哪些小动物呀？今日教师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢送吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急迫疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的缘由。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面叙述故事情节。9、争论：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的缘由。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓舞学生共性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段

小组争论质疑，汇报沟通。

课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？

蚂蚁搬东西，是由于_____，所以_____。

四、配乐朗读，深化体验。

五、扩展延长1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假设小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样答复呢？

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇四

1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、熟悉12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、听录音，让同学说说听到了什么声音?

2、同学们听到这些声音，知道了什么?

(板书：下雨了)

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，订正字音。

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情?

读读说说，例：

我们正忙着搬东西呢!

李教师正忙着()!

()正忙着()!

3、小鱼、蚂蚁什么心情?

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家争论一下：

要下雨了，你知道什么啦?

5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

齐读最终一段。

6、小白兔的想法前后全都吗?下雨前，小白兔自身有什么感觉呢?

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?

9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自身喜爱的局部。

1、口头填空：

⑴要下雨了，燕子()。

⑵要下雨了，小鱼()。

⑶要下雨了，蚂蚁()。

⑷要下雨了，天气()。

2、学做小小气象员，可分别通过观看燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观看其他事物，每次都要做好记录。并评出最正确气象员。

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

1、背诵自身喜爱的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法：

⑴熟字带生字记忆：

池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

⑵加一加记忆：

申──伸车──阵华──哗

皮──坡害──割

⑶虫也可以熟字去局部记忆：

蜂──虫

3、猜字嬉戏。

1、描红查找关键笔画。

2、教师出示字贴：

同学说出关键笔画，教师描黑。

3、同学临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展现评价。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇五

1、熟悉“腰、坡“等13个生字，读准多音字“空、闷“的读音。

2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很“等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感慨句；能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家“这些自然现象及其形成的缘由，初步产生观看大自然的兴趣。

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：一课时

一、情景导入。

1、今日教师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告知我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特别的现象会发生呢？让我们一起走进课文去查找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，留意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思索：小白兔在哪里？在干什么？

2、认读生字：

腰、坡、沉、伸、潮、湿

呢、空、闷、消、息、搬、响

（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（留意订正错误读音）

（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

闷（men）闷热、（men）纳闷

（5）做嬉戏“摘苹果“

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

有空、透气、赶忙、消息、响起

一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

3、思索：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作争论完成以下问题：

1、是谁告知小白兔要下雨了？在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

沟通反应：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），由于空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？小白兔信任了吗？（不信任）从哪里看出来的？

引读：“是要下雨了吗？“（疑问语气，说明小白兔不信任）

（2）小鱼都游到水面上来了，由于——“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。“（板书）

理解“闷得很“，“闷“是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词“闷气、闷热“。（指导朗读）这次小白兔信任了吗？（有点信任）从哪里看出来的？

“小白兔赶忙挎起篮子往家跑。“从“赶忙、跑“看出来。

（3）这时小白兔观察了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

“正忙着搬东西呢！“（板书）

（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

正、呢！（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底信任要下雨了，只见他加快步伐往家跑，一边跑一边喊——“妈妈，妈妈，要下雨了！“正在这时“轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！“（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特别的表现？（课件展现图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是特别奇异的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展现着它的奇妙神秘，盼望同学们都能做一个（认真观看）的孩子，只有这样你才能发觉大自然的神秘。

六、检测评议

1、读句子，留意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观看一种小动物或者小植物，写一则观看日记。

八、板书设计

要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

认真观看——擅长发觉

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇六

1．学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、美丽的意境。

2．在了解、理解把握诗歌的内容根底上，学习仿编、进展幼儿的想象、思维及语言表达力量。

3．培育幼儿对文学作品的兴趣。

大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱

1．“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？

2．依据幼儿自己的答复做各种挡雨的动作。

3．出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想方法吧！”（幼儿想方法帮忙它）

提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？

雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？

师生共同看图谱学念儿歌。

1．除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）

2．幼儿答复，并仿编。（只换角色）

3．请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？

4．幼儿争论后，请他在集风光前仿编，大家评价并跟念。

5．活动仿编后评价小结。

6．幼儿在学会了简洁仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（完毕）

小朋友一起听音乐。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇七

《下雨了》教学设计（小学美术人美版一年级其次册）泰宁实小：江先吉一、背景分析《下雨了》是一年级美术人美版新教材中的一课。根据新的课程标准的划分，本课当属于“造型?表现”领域里的一课内容。详细地讲，在这个时期中要求学生尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；通过引导学生观看感受、回忆、下雨的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系，并用自己喜爱的方式表现出来。

二、设计思路：

“感知力量是人类生存和进展的根本力量，每个人情感的生成，才智的进展，都是建立在根本的感知力量的根底上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生制造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此根底上，我再要求学生通过沟通与表演增加人物造型感受，为接下来的创作打下根底。在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活阅历，通过细心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象到达最大化的时候，再进展创作，从而完成教学目标。

三、教学目标：

1、情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观看大自然，激发学生对生活的喜爱，培育学生助人为乐的高尚品德。

2、学问与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

3、过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物

四、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。

五、教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。

六、教学过程：

1、课题导入（初探雨声）：播放雷雨天的声音师：刚刚你们听到的是什么声音？生：雷电的声音生：暴风雨的声音生：下雨的声音……2、提醒课题：下雨了（师板书下雨了学生跟教师用右手书空后齐读下雨了）。

3、新授阶段（初探雨的形）：

听声音，依据教师描述的情景进展表演师：谁能把雨画出来？（请几位学生上台来并要求学生在教师画好的方格中画出各式各样的雨）师：你画的雨为什么是斜的？（由于有风）你说说你的雨点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨）雨假如落在雨伞上呢？（会溅起小水花）说的真好那你上来画一画。

4、初步感受下雨的情景：

师：下面我们一起来看一看下雨的情景。

（播放雨天的vcr）师：雨天行人会带上哪些雨具呢？生：人们会撑伞生：人们会穿雨衣生：人们会穿雨鞋师：我们有没有在下雨天遗忘带雨具的经受？生：有师：那你们会怎么办呢？生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱着头生：用书包顶着头……师：这个方法真特殊，你能不能来表演一下？（学生上台表演）师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？学生上台表演迎风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态特别丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应当怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮忙了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）5.进一步感受体验人们在雨中的情景：

师：

同学们下面我们一起来观赏其它小朋友在雨中的情景。

（出示小朋友的作品让学生观看观赏）

6、走进大自然体验动物们感受

师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？同座之间争论一下。

谁来说一说生：……师小结：（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结）下雨了！下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是我的伞。

下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是我的伞。

下雨了！下雨了！小虫躲在大树下，它说，树叶就是我的伞。

下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。

7、分析教材中的作品（让学生观看，分析，答复）师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜爱书上的那幅作品，为什么？8、分组争论尝试表现：

（请四人小组争论一下，你们用什么方法表现下雨了）生：（我们小组经过争论）打算画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。

生：我画在雨中帮忙没带雨具的同学。

生：画雨中大街上的情景生：我们小组经过争论，打算画一幅《下雨了》的作品送给云南干旱地区的小朋友，画面画上……生：我画下雨了小动物躲雨的故事。生：我们小组预备用彩泥来表现下雨了。

生：我们小组预备用剪贴来表现生：我们小组预备用一首歌来表现下雨了。

生：我们小组预备用动作来表现下雨了。

……9、学生作业：

（自选喜爱的材料，运用多种方法进展表现雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。

播放音乐雨滴，教师巡察指导展现行动好玩的作品。

10、展现评比：（展现学生作品，自评、互评、师点评）

11、课后小结：我们身边的很多事物，都可以通过我双眼的观看，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有许多的好方法你们可以回家试一试。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇八

16要下雨了教学目标1、熟悉“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。教具预备：卡片课文插图课件第一课时一、谈话导入，提醒课题1、让学生说说自己在生活经受中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，熟悉生字1、自由读课文。要求把生字的音读精确，把课文读通顺。2、学生相互提示要留意读准的字音。3、认读词语。

正文：

16要下雨了

教学目标

1、熟悉“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。

教具预备：卡片课文插图课件

1、让学生说说自己在生活经受中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案

1、自由读课文。要求把生字的音读精确，把课文读通顺。

2、学生相互提示要留意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小教师带读)

5、沟通课文共有几个自然段。

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，订正错误。

3、同桌沟通读了课文后知道了什么。

4、派代表全班沟通。

1、学习第1—3自然段。

a、学生自由读。

b、学生沟通读懂了什么。

c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

d、指名读，并评议，小组分角色读。

e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

f、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子急躁、温柔的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

a、学生总结学习方法。

b、学生自由合作读。

c、小组练说：小白兔又遇到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

d、小组派代表到班上说。

e、小组分角色朗读。

f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

g、指名分角色读。

h、齐读，表演读。

1、识记生字。

a、学生自由认读生字。

b、汇报沟通，重点指导

c、学生口头扩词。

d、分自然段朗读课文。

1、启发学生思索：

a、听了小动物的话，小白兔信任了吗?

b、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔着急的确定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

1、自由背课文（学生选择自己喜爱的局部背诵）。

2、检查反应：指名背，小组背，齐背。

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。

1、学生认读要求书写的字。

2、沟通书写时要留意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展现、评议。

板书设计：

16、要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁：搬东西

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇九

下雨天的时候，幼儿都会被大人爱护的很好，他们对雨天的概念真正的理解并不多，雨是从哪里下来的，雨下来的时候是什么样子的，雨丝的模样……所以让幼儿用自己的双手使用平常不起眼的材料去制造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大满意了幼儿的兴趣和需要。

1、学着用适量的浆糊把泡沫条粘到画纸上。

2、感受粘粘贴贴的欢乐，体验视听享受的别样心情。

幼儿操作用泡沫条来装饰的下雨的天空

能用泡沫条表现出各种形态的“雨滴”。

1、教师示范画（事先用蓝灰色调的水彩涂满整个画纸）

2、每人一份泡沫条（包装水果的`外泡沫套剪碎），每组一份浆糊。

3、一段有雷声、雨声的音乐。

4、下雨场景的图片。

一、好大的雨

1、教师出示有下雨场景的图片

2、师：你们在图画上看到人们手里都拿着什么啊？

3、师：什么样的天气我们要带伞啊？

4、师：你们能学学下雨时雨滴的样子吗？（教师用动作引导幼儿学下雨的样子）。

二、纸上下雨

1、教师出示蓝灰色底的画纸。师：今日我们要在这张纸上下雨。

2、教师播放录有雷声的音乐。师：哇！打雷了。快要下雨了，零星的小雨下下来了。

3、教师示范在纸上用小泡沫条贴出“零星小雨”。

4、教师播放有下雨声的音乐。师：哇，雨开头下的了哦！这个时候雨是什么样子的啊？（许多，很快，很密）

5、师：那我现在请一个小朋友来我的纸上下雨。

6、教师连续播放有倾盆大雨的音乐声。师：哗啦啦！雨又更大了。那这个时候雨下下来是什么样子的了啊？（雨点更大、更密、更快了）

7、教师再请一个小朋友来下雨，其他幼儿观看认真。

8、教师播放伴有风的声音的雷雨场景音乐。师：呼呼呼！刮风了，雨点被吹来吹去了。

9、教师请个别幼儿上来表现刮风时的雨点。

三、幼儿实际操作。

1、教师请幼儿在自己的画纸上实际操作

2、留意提示幼儿要一根一根的拿，浆糊涂的少一点。

3、师：现在我请小朋友在这灰蒙蒙的天空上下雨喽。（教师一边播放音乐）

4、幼儿操作，教师巡回指导，帮忙个别力量较弱的幼儿。

四、完毕局部

1、幼儿完成化作后，教师将幼儿的作品悬挂起来。

请幼儿相互观赏作品，看看别人和自己下的雨有什么不一样。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇十

1、幼儿能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后四周的环境会发生怎样的变化。

2、幼儿能在享受雨水带来的欢快，能爱小伙伴，乐于帮忙小伙伴。

3、幼儿能在下雨时学会怎样正确避雨，怎样减轻或者避开雨水带来的不便。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

雨水的形成缘由对幼儿来说过于浅显。由于被家长爱护的太好，许多幼儿对雨的类型，大小等特性了解甚少。

脸盆一个废旧注射器两只水杯一个小浇水喷壶教学挂图（下雨前动物带来的征兆）雨伞一把雨衣一个

开头环节：谜语引出话题，激发幼儿的兴趣

根本环节：

1、出示道具，注射器，小喷壶，水杯以及脸盆，请几名幼儿上来分别利用他们制造小雨，中雨暴雨的状态及效果，让幼儿感受其大小，外形，声音以及触感的不同。

2、幼儿在感受到雨水的奇妙时，提问让幼儿思索雨是从哪儿来的，怎么来的？（教师详解，利用图花花的方式详细讲解）

3、让幼儿思索雨水给我们的生活带来了哪些不便之处，哪些好处。（幼儿本方法大胆发散思维，提出种种可能）

4、幼儿在了解雨水带来的不便之后，连续思索如何爱护自己受雨淋，怎样尽自己的力气削减雨水带来的不便，利用雨水的便利。怎样看出小动物带给我们下雨的警示。

5、引导幼儿学会如何正确打伞以及穿雨衣。

完毕环节：教师总结整节课的教学重点，与幼儿进展互动共同回忆重点。

延长环节：引导幼儿在图画纸上画出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者画出自己打伞，爸爸妈妈穿雨衣等等与雨相关的事物，进一步稳固幼儿对雨水的认知。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇十一

课前透视

这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的特别表现。课前教师可以布置学生留心观看下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培育学生在生活中学语文用语文的力量。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面力量有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进展方法迁移，在读中感悟，培育语感。

1．熟悉坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的局部。

3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的局部。

1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2．学生课前收集一些能猜测天气变化的资料。

两课时

第一课时

切入举偶

1．诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？

（采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

自学（有目的读书，表达了识字和阅读的整合）

1．自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。

2．学生相互检查字音，读不准的可以相互提示、指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，查找规律。）

1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3．打乱生字挨次竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

1．指名读文，思索：你读懂了什么？

（阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的仆人。此环节需要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

2．图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜爱的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）当心淋着雨（突出小鱼的关怀）

表演（换位思索，体会感情，培育学生合作参加的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家相互评议。

（假如消失一个角色多人争演时，教师要敏捷机灵地处理，向学生渗透协作教育。）

练习（延长课文内容，进展学生创新思维和语言表达力量。）

课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用正呢进展扩展说话训练。

（此练习学生可能会仿照他人说句子，教师要准时表扬那些说得与众不同的学生，鼓舞学生的求异思维。）

写字（有针对性指导，体会汉字构造之美，提高书写质量。）

1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟识的字说说自己是怎样记住它的。

2．学写字。教师重点指导口的写法，相互评议。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇十二

1、引导幼儿多感官参加创新活动，体验发散性思维的乐趣。

2、培育初步的创新意识，发散思维力量和想象力。

3、初步学习替代、仿照，从一点向多点发散的思维方法。

幼儿预备：请家长带幼儿到雨中观看下雨的情景，感受了解。

教师预备：制作课件。

（一）导入过程：（观看下雨的课件）孩子们，你们看，下雨了，雨点落到地面上落到荷花上，发出了声音，看一看，下大雨的时候，雨点像什么？（线等）下小雨的时候，小雨点像什么？幼儿自由想。

（二）集中思维活动师：想一想，说一说你们见过的雨。（相互说，个别说）

（三）找影子师：小雨点落到屋顶上是什么声音？试试看，仿照一下声音，小雨点落到水里是什么声音呢？

（四）由一点向多点发散思维活动

1、师：下雨了，下雨了，小雨点飘落下来。小雨点飘落到幼儿园里，它会落到哪里呢？落到小朋友身上，小朋友会怎样呢？

2、师：小雨点飘落到干渴的土地上，禾苗会发觉它？禾苗会怎样说呢？还有谁会发觉它呢？它们会怎样呢？

（表演）让幼儿想象自己是土地上的植物，并用动作表现，然后说说自己会怎样感谢小雨点。

3、师：小雨点飘落到水里，小鱼观察了，它跳出水面在和小雨点玩吹泡泡的嬉戏呢，谁还发觉了小雨点呢？会发生什么事呢？

（五）创新想象和情境表演（放轻音乐）

师：你们喜爱和小雨点做嬉戏吗？请你们和小雨点玩一玩吧。启发幼儿和小雨点玩嬉戏，鼓舞幼儿合作表演小雨点落到哪里的情景。

（六）完毕活动

幼儿欣赏其他幼儿的表演，确定幼儿的表现；幼儿与教师共同表演小雨点的嬉戏。

（七）活动延长教师预备好粘贴材料若干投放在活动区，供幼儿粘贴小雨点用。

1、本活动依据小班幼儿的身心进展水平来设计的，通过课件的形式，形象直观，幼儿简单承受，效果很好。

2、在发散思维活动中，借助生动形象的课件演示，以观看性、开放性的提问为中介，引导幼儿大胆想象、自主表达，激发了幼儿创新思维的兴趣。

3、运用动静结合的方式，结合嬉戏进展教学，围绕雨点开展创新思维想象活动，培育了初步的创新思维意识，幼儿能够积极主动地参加思维活动中来，幼儿的积极性很高，创新思维力量得到了肯定的提高。

4、在讲解过程中，应进一步突出活动重点局部，这样才能更有助于孩子的进展。

下雨了教案中班大班语言下雨了教案篇十三

1．熟悉“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感慨句；能分角色读好课文的对话。

4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。

联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

2．板书课题，学生齐读。

比拟读题，发觉“要”字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

3．下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。

1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，订正读音。

3．组织开展“识字沟通会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)偏旁归类识字。

“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。

“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的详细现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。

(2)字理识字。

“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义始终沿用到至今。文中读

“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进展呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

(3)加一加识记。

“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮忙学生记住字形，理解字义。

4．引导同桌相互检查生字把握状况。

5．组织开火车认读生字。

组词回忆，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

6．送生字回家，引导齐读课文。

1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．组织同桌互读课文，订正读音。

3．指名分自然段接读课文。

4．启发思索：说说故事里有哪些小动物？小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：

故事里有、、、这四种小动物。

组织全班沟通。

5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。

1．组织多种形式认读生字。

2．组织分角色朗读课文。

1．指名读自己喜爱的段落。（学生选择喜爱的段落展现读。）

2．出示生字卡，指名抽读。

（一）指导学习第1——3自然段。

1．指名读第1自然段，学习生字“直”。

2．走进故事情境，初读对话

请学生做做小白兔，读一读。

小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。

（2）观看课文插图，比拟教师和同学谁更像那只小白兔。

（3）看插图，观看小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。

（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

3．学习“潮湿”

出示词语“潮湿”。

a．读准“潮湿”，留意翘舌音的朗读。

b．关注偏旁，思索：两个字都是三点水，说明什么？

小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有许多小水珠呢！

c．联系生活，深入理解“潮湿”。

(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？

(随机消失相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

(2)小结现象：消失小水珠的缘由就是——出示词条“空气很潮湿”。

(3)放回句子，再读一读。

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

4．给词条排序，明白燕子低飞的缘由。

(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。

要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠

空气很潮湿忙着捉虫子

(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，相互说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)

5．创设交际情景，师生对话引导学生用“由于……所以……”说说燕子低飞的缘由。

我来问，你来答。

师：由于要下雨了，生：所以________________。

师：由于空气很潮湿，生：所以________________。

师：由于虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，

生：所以________________。

6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

(1)同桌练读。

(2)指名表演读。

评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。

7．回忆沟通：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】

（二）引导学习第4——6自然段。

（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？

争论得出小白兔不愿定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。

（2）小白兔又看到了什么？

（他看到小鱼游到水面上来了。）

（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。

（三）放手学习第7——9自然段。

（1）“小白兔赶忙挎起篮子往家跑”这里的“赶忙”可以换成什么词。

争论，可以换成“立即、立刻、抓紧”等。

（2）他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？

（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。

（4）结合课文内容理解“消息”一词。

“消息”原指关于人或事物的动向或变化的状况，本文指（）这件事。

（文中指“要下雨了”的信息。）

（5）小兔是怎样把消息告知蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）

（四）小结：

1．填一填。

要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。

2．依据课文内容填空。

（1）要下雨了，燕子________________________________。

（2）要下雨了，小鱼________________________________。

（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。

（4）要下雨了，天气________________________________。

1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。

2．组织全班沟通，把握书写要点。

3．教师范写，强调要点。观看好各字笔画在田字格中的位置。

4．巡察指导学生描红、临写。

5．展现作品，沟通评议。

1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？

组内争论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）

2．引导学生进展课外探究：

要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？

3．引导学生练习并背诵自己喜爱的局部。

下雨了教案中班大班语