教学设计 除法-平均分教学设计_第1页
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文档简介

除法——平均分教学设计教材分析：平均分是二年级学生学习除法的第一课，平均分是除法的基础。除法的意义是把一堆东西（一个整体）平均分成几份，每份多少。在一年级时，学生已经学会10以内的分与合。无论从定义，还是从教学的连续性，平均分对除法教学都有重要作用。教学目标：在分一分的基础上，学会平均分。知道分一分不仅可以分两堆，还可以分成更多堆。会判断平均分的情况，感知平均分的特点，想到乘法的应用。学生能积极操作、表达观点、对数学产生浓厚的学习兴趣。教学重难点：重点：分一分，按照每份相同或不同的方式分类，感知平均分的含义。难点：平均分中的份数与每份个数和乘法存在的内在涵义的联系。教学教具课件、小棒、教具图片。教学过程：导入同学们，今天我们班来了很多老师，他们来干什么来了（听赵老师上课）我们班有几组，谁能告诉我呢？（4组），今天来了多少老师听课呢？（6个）下面我想问一下，听课的老师是怎么坐的，第一组几个、第二组几个……也就是说，听课的老师们按组分成了（）个、（）个、（）个、（）个。是吗（是的）那么，下面我想让大家给我分一分我这里的桃子新课出示课件：桃子主题图图上有几个桃子（4个），你能给它分一分吗4444

利用小棒分一分说一说，为什么你的分法是平均分或为什么不是平均分呢？总结（老师摆出自己的分法）老师将学生的答案汇总，把答案列入表格中6个份数（每份）个数请同学们观察这个表格和黑板上的图，你有什么想说的吗？（学生不确定）其实，我们在书本上做题时，没有必要再去摆小棒。下面我们来介绍一种方法：画圈法现在有12个花片，你能用圈圈的办法把它们平均分一份吗？（示范一种作为例题）。画圈分一分归类答案总结12朵份数（每份）个数通过这俩个表格中数据，你发现了什么规律？份数×(每份)个数＝总数小结：那么我们要想把一个数（总数）平均分成几份，每份是多少我们就要多想一想乘法，你们赞同我的说法吗？（赞同）。所以在以后学习除法时，我们还要用到乘法。要做到做除想乘，这样我们才能学好平均分——除法。全课总结：通过这节课学习，你有什么收获吗？你们愿意和老师分享吗？作业：板书设计

教学反思这节课首先从学生已经学过的分与合入手，让学生感到新知识并不神秘、晦涩难懂。学生爱表现，学生积极性会高涨起来。通过学生动手分一分，说一说，加深学生对分一分的记忆，通过分类比较，获得对“平均分”概念的内涵的初步感知（印象）。利用表格让学生大胆猜测，从而，印证了学生对“平均分”意义的认识的正

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