《认知心理学》课程教学大纲

第第3页共5页《认知心理学》课程教学大纲课程编号20711318总学时数32总学分数2课程性质适用专业一、课程的任务和基本要求：课程任务：60并进而丰富了心理学的其它分支学科，具有着十分重要的影响。工的内部机制与知识的表征。典的实验设计原理，并能运用常用的实验设计。基本要求：掌握认知心理学的研究对象、研究范式，了解认知心理学的历史发展；掌握认知心理学主要的研究方法，认识经典的实验设计，理解实验设计的原理；了解感觉、知觉主要的研究领域，掌握感知觉的主要观点；了解注意的基本特征，理解注意的认知理论与认知资源理论；信息登记；理解记忆的结构及其加工过程，掌握短时记忆的特征及其加工过程；了解长时记忆的体系，掌握长时记忆的特征及其加工过程；了解知识的获得过程，掌握各种知识的表征；掌握语言的概念及其构成，形成对语言发展的认识，了解语言的理解过程；认识思维，了解思维的活动，掌握概念的结构及其获得的方式；过程中的作用；认识元认知，掌握元认知的构成，理解影响元认知的发展因素。二、基本内容和要求：第一章绪论认知心理学概念、研究对象认知心理学的历史发展认知心理学的研究范式要求：通过言语陈述了解认知心理学的研究对象、研究范式、历史发展；第二章认知心理学研究方法抽象分析方法、计算机模拟方法、流程图示方法口语报告方法要求：通过言语陈述抽象分析方法、计算机模拟方法、流程图示方法；通过阐述理论依据理解口语报告方法、内隐联想研究方法；第三章感知觉感觉信息加工过程知觉信息加工过程要求：通过言语陈述感觉的概念、感觉的信息加工过程；通过言语陈述知觉信息加工过程；第四章注意注意的一般概述；注意的过滤器模型、注意的衰减器模型、注意的反应选择模型；要求：通过言语陈述了解注意的概念、特征。通过模型比较掌握注意的认知理论。通过实验阐述掌握注意的认知资源理论。第五章瞬时记忆记忆的概念、记忆的阶段瞬时记忆的概念、特征要求：通过言语陈述了解记忆的概念、记忆的阶段；通过实验阐述了解记忆研究的发展；通过实验阐述掌握瞬时记忆的特征；第六章短时记忆记忆结构、记忆的信息加工模型要求：通过比较理解记忆的结构与记忆的信息加工模型；通过实验阐述掌握短时记忆的信息加工过程及特征；第七章长时记忆长时记忆、长时记忆系统语义编码、情景编码语义记忆、情景记忆内隐记忆、外显记忆要求：通过言语陈述了解长时记忆的概念及其体系；通过实验阐述掌握长时记忆的信息加工过程；第八章知识的建构和表征知识获得的特点、知识的建构命题、图式、脚本、表象要求：通过作业掌握陈述性知识的表征；第九章语言语言的概念、特征要求：通过言语陈述掌握语言的概念及其特征；通过言语陈述掌握言语的结构；第十章思维和推理思维、概念、推理概念形成、概念掌握、类属学习、总括学习、并列结合学习要求：通过言语陈述了解思维、概念、推理的概念；通过作业掌握概念形成和概念掌握；问题解决、问题的类型要求：通过言语陈述了解问题解决的概念；通过实验阐述掌握一般领域的问题解决策略；元认知元认知知识、元认知体验、元认知技能要求：通过言语陈述理解元认知；通过言语陈述掌握元认知的组成成分；通过言语陈述掌握元认知的发展规律及其影响因素。三、实践环节和要求：无四、教学时数分配：征理论：32 实验：0 上机：0 其它： 0征教学内容学时分配教学内容学时分配第一章绪论2第十章思维和推理2第二章心理学研究方法2第十一章问题解决3第三章感知觉3第十二章元认知3第四章注意3第五章瞬时记忆3第六章短时记忆3第七章长时记忆3第八章知识的建构与表3第九章语言2合计32五、其它项目：无六、有关说明：1、教学和考核方式：和辅导答疑。采用闭卷考试的方式进行考查。平时占60%，期末占40%2、习题：根据教学的基本要求，该课程布置论述题、实验设计等习题形式。3、能力培养要求：①掌握人的信息加工过程各组成部分的基本概念与理论；②掌握人的信息加工过程各组成部分的主要研究方法；力与创新能力。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：普通心理学、实验心理学、心理学研究方法、生理心理学、心理学史后续课程和教学环节：教学心理学、心理咨询与治疗、消费心理学平行开设课程和教学环节：心理测量、人际交往心理学、变态心理学、SPSS原理与应用、管理心理学5、教材和主要参考书目：主要参考书目：①王甦、汪安圣著.认知心理学.北京大学出版社，1992年版。②罗伯特.L.索尔索著.黄希庭等译.认知心理学.教育科学出版社，1990年版。③Me