教学设计方案集合九篇

【精华】教学设计方案集合九篇【精华】教学设计方案集合九篇为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份详细、详细、针对性强的方案，方案指的是为某一次行动所制定的方案类文书。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎大家分享。这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的宏大变观。1.学会本课生字及由生字组成的词语。2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。第一课时1.出示课件今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2.板书课题，齐读课题。1.学生自由读课文，划出生字。2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4.全体齐读词语。1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3.说说看，他读得怎么样？4.指导朗读。1.指名朗读课文。2.齐读课文。1.教学第二自然段。①出示挂图，展示东西长安街夜景。②说说你看到了什么？③教师范读第二自然段。④你读懂了什么？有什么不明白的问题。2.学生自主学习第三自然段。①出示画面，读相应的自然段。②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。③学生分四人小组自学讨论。④分小组汇报讨论结果。⑤分男女生比赛朗读第三自然段。3.学习第三自然段。①出示王府井、西单等商业街的画面。②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？4.学习第四自然段。①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。②理解年轻让学生了解故宫。③齐读。5.齐读第五自然段。①理解辉煌。②想一想这一段与哪一自然段相照应？1.出示生字、词卡片、指名认读。2.指名朗读全文。3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？北京是我国的首都，它历史悠久，风光美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。1.认读生字、词语。2.识记字形，指导书写。3.比一比，组成词语。问（）句（）府（）些（）奇（）闪（）勾（）咐（）紫（）夺（）1.指导完成课后作业。2.把以下词语补充完整。（）流不（）（）光（）色（）（）闪闪（）幕降（）（）灯（）照（）彩（）目北京亮起来了长安街灯的海洋环形路王府井辉煌光的世界西单亮丽故宫(总)(分)(总)1、能有感情地朗读课文。2、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。一、导入：1、同学们，通过上课的学习，我们认识了爱滋病小斗士——（恩科西）2、对于爱滋病，我们也有了一些初步的了解，它是一中死亡率极高、随时都有生命危险的病。所以说，爱滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一个。二、进展新课（一）感悟“不幸”1、恩科西遭遇了怎样的不幸呢？翻开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。2、生自读课文3、讨论交流：①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（感受恩科西的无辜和失去母亲的悲哀）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（从这些数据中感受爱滋病的可怕，体会恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚决。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）②他还遇到了哪些不幸？“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”备注：如果学生找不到这句话，教师那么提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B．当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反响？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反响？（学生想象一下，说一说）当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）C．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们愿意承受恩科西吗？（不愿意）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱像正常儿童一样上学）E．后来事情又是怎么解决的呢？由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。（二）感悟“抗争”过渡：面对宏大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？讨论交流。1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？(身体虚弱。已经。)教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。2.那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大会。）师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）确实，小恩科西是令人敬仰的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？学生：思考、自由发言。教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。3.对未来充满希望。师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）过渡语：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）4、当你听到这个消息，你的心情怎样？——此时此刻，你又想说些什么？5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。（——师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人终究该如何面对天灾，恩科西就是典范。”6、（师引读：）联合国秘书长安南感慨：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。三、小结”1、过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的'顽强不屈，给所有的患者做出典范。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。2、那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美矗立建立似的拼图图案大厦1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？美丽一词要读重音。北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2.出示投影：指出、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。3．指导读好方位的词。4．学生练习有感情的朗读。1．读了课文后，你了解了北京什么？2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。川流不息是什么意思？你能用它说句话么？3．请你带着自己的感情读读这段课文。1．指名读课文，思考：北京有......还有......，说明什么？2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。3．练习用高楼大厦说话。4．指导朗读。板书：(1)理解小说表现的主题思想。(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用比照手法成功刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。1.导入新课在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作。2、听课文诵读录音，思考以下几个问题：(1)于勒是怎样一个人(2)菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来(3)小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因(4)这篇小说家提示了怎样的主题思想3、学生讨论，在全班交流明确：(1)穷——富——穷(2)据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。(3)直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人;根本原因：是那个金钱至上的社会制度。(4)小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了比照的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里那么兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。4、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。这篇小说运用比照手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。1、找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用2、课后练习四。附板书：第一部分：1-4故事的开端，盼望于勒。第二部分：5-19故事的开展，夸赞于勒。第三部分：20-47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48-49故事的结局，躲避于勒。一、活动目标1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。二、重点与难点1、物体在斜面上会移动的。2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。三、活动准备：1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。2、已学习过作单一物体的观察记录。3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。四、活动流程设疑探索——讨论体验——记录延伸五、活动过程一、初次探索1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。2、探索：幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）3、讨论：（1）幼儿讲述自己的方法并演示。（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。二、再次探索1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的上下不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）3、讨论：（1）幼儿讲述合作的经过，并进展演示。（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。4、幼儿体验三、记录1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。2、幼儿大胆地表述自己的记录。四、延伸：今天我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。2、学会汉字一、二、三。教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。教学准备：课件、生字表、田字格教学时数：一课时一．提醒课题１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准二．复习音节１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．２、（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读３、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．三．读课文１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）２、抽读。３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽风光喜欢的感情.５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四．学生字１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）２、拆去拼音再读３、认识田字格４、学习写字：①先看这三个字有什么共同特点.②写笔画横要注意什么?③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)④一起书空５、分别用一、二、三说话，并学习写字。五．总结：今天我们一起学习了古诗<>和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．1、体会文章高超的劝说艺术。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背诵课文重点段落。“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的根底上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑(考查学生的应变能力，与文章内容进展比较，加深对课文的理解)，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。1、诵读──品析──背诵。2、设疑──点拨──释疑。大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领)班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家?(儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书;道家，代表人物有老子、庄子、列子;法家的代表人物是韩非)⑴教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。⑵学生朗读课文，疏通字句。⑶重点词句释疑：①实词、虚词。②通假字。③句子翻译。⑷整体把握文章内容。①从文中找出答案，了解战争的性质(不义)说明事情起因的句子：。结果的句子：。②思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。⑴思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理?)⑵进一步理解文章内容：指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两个方面?明确：使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动⑶各抒己见学生谈谈读后的感受，并提出问题。①墨子巧妙、锋利的言辞(批驳的方式：以子之矛攻子之盾运用比喻、排比、比照等修辞方法)②写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来说明道理，突现人物的。③鲜明生动的人物形象(墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自假设公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈)④给予我们的启示(国弱被人欺，就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。⑷问题：①墨子为何先劝公输盘?②文章着力刻画公输有什么作用?③墨子取胜的原因有哪些?(讲究策略、实力强)文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落)学习《公输》一课后，我的最大感受是。1、认识12个生字，会写6个字。2、正确、流利的朗读课文。3、初步了解燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。师：在今天的课堂上，老师给大家带来一只可爱的小动物，你们猜猜它是谁?(出示小兔子图)大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗?好，这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文：要下雨了。板题，齐读。1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的故事呢?带着这个问题，请大家自由阅读课文。注意读准字音，读通句子。2、学生借助拼音自由读文。3、汇报：通过读文，你知道了什么?1、鼓励生活中识字：通过初读课文，同学们就已经了解了这么多知识，真了不起。相信过了生字这一关，再读课文，你们一定会有更大的收获。好，现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧，本课中的12个生字宝宝已经排好队，正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看，那一个生字朋友你以前就认识了?(学生认后，应及时鼓励)2、充分自主，尝试合作：还没学习，有的同学就认识了这么多生字，真不错。可还有很多生字，我们小朋友不认识。现在就请小朋友用喜欢的符号划出生字及生字所在的词、句子，多读几遍，然后和组里的小伙伴一起再用喜欢的方法读一读，认一认。老师要看一看哪个小组的同学最会合作，学习效果最好。(学生自主合作学习)3、检查识字情况：谁愿意把你们识字的情况汇报给大家?你认识了哪个字?能不能用这个字组个词或说句话?读一读课文中含有这个字的句子。(好词说句话，表达理解与运用)谁愿意当小老师领读?4、游戏认字：学得这么好，老师要奖励大家(出示课件)。瞧，这么多礼物，喜欢吗?要想得到礼物，得认出礼物后面的词语，这样，礼物才会归你。(小手绢、小玩具等12个词语。)过了生字这一