小学二年级下册语文教案（18篇）

Word第第页小学二年级下册语文教案（18篇）学校二班级下册语文教案篇1

一、教学目标：

1、初步感知语言中的比方，启发同学观看和想像，培育同学的创新力量。

2、调动同学学习的主动性，培育他们自主学习的力量和习惯。

3、在口语交际中，培育合作和交往的力量。

二、教学重点：

1、发觉“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

2、在细心观看的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，挨次清楚，生动具休。

三、教学难点：

1、口语交际2、自我展现

四、教学类型：练习课。

五、教学预备：收集与春天有关的信息材料。

六、课时支配：2课时

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，激发爱好。

1、老师：内当家们喜爱玩嬉戏吗？今日老师要带同这们到语文园地里去玩，大家预备好了吗？

2、好，我们开头玩了，今日看哪位同学玩得最棒？

二、我的发觉，观看发觉。

1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发觉。

我发觉燕子的尾巴是剪刀。

〔你能把学习伙伴的话说说完吗？〕

换一种方法说可以吗？〔我发觉剪刀像燕子的尾巴〕

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

我发觉银杏叶像

我发觉蜻蜓像

我发觉雨伞像

〔也可以反过来说〕

4、你在平常的生活中还发觉哪些事物之间特别相像呢？〔大胆想像、自由表达〕。

如：河水像一面镜子。

三、日积月累，积累语言

1、读读认认

〔1〕读读下面的字、词，试试看你有什么发觉？〔生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。〕

〔2〕认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是依据词语“木材”来记住它是木字旁的。

〔3〕用每组的两个字分别组词。

如：西〔西瓜〕牺〔牺牲〕

2、读读背背

〔1〕介绍：这是四幅描写春天的对联。

〔2〕借助拼音自读。

〔3〕老师范读，生生互读。

〔4〕说说你最喜爱哪幅对联？把你喜爱的背给同学听。

3、我会说

〔1〕读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

〔2〕说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

〔3〕课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

其次课时

一、口语交际，增添表达

1、老师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

2、老师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

3、老师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的欢乐。

4、鼓舞同学细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述〔板书：春天里的发觉〕。

5、组织同学谈话，各自由春天里最想做什么，训练表达力量，引导同学绽开联想，尽量多说，说得别出心裁最好。〔板书：春天的畅想〕

6、老师指名回答并点评。

二、展现平台

1、以春天为题，老师组织同学赞美春天。

〔1〕喜爱写作的同学在一起练习写话。

〔2〕喜爱积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

〔3〕喜爱画画的描绘春天的图画。

2、组织展现成果。

〔1〕请写作抽学将作品展现给全班看。

〔2〕抄写诗句的同学与大家共享佳词美句。

〔3〕请绘画的同学将作品展现给全班看。

三、宽带网络，拓展学习

1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观看，专心感受，发觉了春天的秀丽迷人，其实春天还有好多隐秘等着我们去发觉呢？

2、布置相关作业

〔1〕阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。

〔2〕介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

〔3〕沟通收集与本课内容有关的资料

①描写春天的古诗②唱歌春天歌曲

九、课后小结

十、作业布置

十一、板书设计

十二、课后反思

学校二班级下册语文教案篇2

我的发觉

这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发同学写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。

过程建议

出示三个句子，同学自读体会，观看，看看发觉了什么？

组内沟通发觉，老师巡察点拨。

启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

日积月累

这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认支配了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞同学仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中支配了四个比方句，通过朗读，应引导同学熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性，促进同学的语言积累。读读背背支配的是名言警句的积累。教学中应引导同学边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

过程建议

读读认认

出示四组同音形近字，引导同学观看，理解题意。

自主完成题目填写。

组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。

利用字卡，老师强调重点字的识记，引导同学通过读词和分析字形结构，稳固生字的识字。

我会读

出示句子，引导同学细细品尝句子的共同特点。

组内沟通读后的发觉，老师点拨熟悉句子的特点，引导同学熟悉句子中把什么比成什么。

引导同学思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

读读背背

出示名言，同学自读，读通顺，读流利。

组内沟通：这几句名言有什么含义？

说说自己最喜爱的一句名言。

采纳自己的方式背诵，积累这些名言警句。

口语交际

本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导同学沟通自己身边的科学发觉，培育和激发同学喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导同学观看，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发同学的表达欲望，促进同学表达力量的提高和进展。

交际预备

课前布置同学搜集生活中的科学现象。

反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把同学他成若干个小组。

过程建议

创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织同学观看发觉。引导同学阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

组内沟通：依据提示同学把课前搜集到的科学现象，讲解并描述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。老师有意识地引导同学熟悉这些身边科学的神秘。

启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学神秘在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把同学的活动热忱引向课外，提高阅读探究的爱好。

写一写

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导同学理解好学习伙伴的提示，选择自己感爱好的内容，然后动笔练习。

过程建议：

出示学习伙伴的提示，引导同学边读边想，确定自己想写的内容。

组内沟通，说说自己想写的内容。

自主练笔，老师巡察点拨。

互读展现，师生简评。

展现台

这次的展现台是展现同学借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可支配同学进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展现内容，丰富展现的形式，增加展现的范围，让大多数同学都能够有机会参加活动当中，激发同学对科学学问的探究爱好和热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

过程建议

1、老师启发谈话，引导同学借助学习伙伴的提示，熟悉本次活动的内容。

2、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展现课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，预备在全班展现。

3、全班展现，老师适时鼓舞评价，启发同学投入到课外的读书和探究当中。

宽带网

本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导同学课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和创造成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息力量培育、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分表达了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深化到位，课前老师可针对题目内容进行适当布置。

过程建议

1、出示短文，同学自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今有名的科学家、创造家和他们的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？沟通搜集的方法和途径。

4、同学读书，搜集。〔可以延长到课外〕适当时机，组织同学进行搜集的展现。

学校二班级下册语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好伴侣之间需要关怀，需要沟通，应当相互关心，大家才会更欢乐。

教学重点：

学会生字新词。

教学难点：

体会小鸭的话：“看到你这么愉快，我也特别愉快。”

教学过程：

一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信？托谁传递的信？打开书，读全文。

二、思索。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么？

三、延长。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？

2、教学“每天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不兴奋，这回你知道“一脸不兴奋”什么样？

师：小松鼠看到小青蛙一脸不兴奋的样子，听了他难过的话，于是立刻回到家，确定给小青蛙写了这样一封信。〔齐读〕

4、教同学什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮助呢？读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙？

2、出示小松鼠说的话。〔齐读〕

3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您？”〔练习说话〕

五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢？

边读边找，同桌讨论沟通。

1、教学“别难受，你肯定能收到好伴侣的来信！”“不，不会的！”

2、“难受”是什么意思？

3、小松鼠为什么说小青蛙肯定能收到信？

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“兴奋极了”。

六、小青蛙最终盼来了伴侣的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中，小松鼠想告知小青蛙什么？

2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢？

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好伴侣吗？

4、还有谁会感到欢乐？

总结：小青蛙得到的关心是美好的，而小松鼠和蜗牛关心了小青蛙是欢乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信？

学校二班级下册语文教案篇4

复习内容：

形近字、同音字和多音字的区分

复习目标：

通过复习能够区分形近字、同音字和多音字，并能够正确理解和运用。

复习形式：

嬉戏、竞赛、练习

复习过程：

一、导入

同学们，大家都知道我们已经进入期末总复习。在复习期间我们该怎么做？〔要做到多读，多练，多动脑〕

告知大家一个好消息，期末我们不仅在全校竞选优秀同学，还要在班级里竞选“聪慧同学”。谁将得到这个荣耀的称号呢？那就要看谁在复习期间得的星星最多，那他就咱班的“聪慧同学”。

二、着眼整体，明确目标

今日，老师要和同学们一起去探究“字词王国”里的神秘。

〔一〕形近字

1、出示课件

区分两组形近字：

坡波酒洒

指名同学读一读，说说你发觉了什么?

：我们发觉很多汉字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相像，这些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音相同或相像的，形相近音不同

2、考考你的视力：

怎样区分这些字：

尘深明猴碉

尖探朋喉稠

：从字义来辨形近字从形旁来辨形近字

3、你找到了哪些形近字：同学反馈

同学沟通：你是怎样区分这些字的？

4、嬉戏：用手势选择形近字：选字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟呜鸣歉谦或式稠稠

截戴裁蓬缝锋讥叽勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、练习，完成部分书面练习。

给形近字组词：

未〔〕烧〔〕摘〔〕勾〔〕

末〔〕绕〔〕滴〔〕沟〔〕

抹〔〕浇〔〕商〔〕购〔〕

交换批改，全部做对加一颗星星。

〔二〕同音字

1、出示

密蜜严炎

读一读，有什么发觉

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相远

2、出示

mìmìyányán

蜂〔〕茂〔〕〔〕热庄〔〕

填一填，依据什么来填写这个字?

依据词语的意思来辨同音字

3、出示

选择合适的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清〔〕〔〕柳〔〕树〔〕快

刚冈帐账

gānggāngzhàngzhàng

山〔〕〔〕才算〔〕蚊〔〕

费废娇骄

fèifèijiāojiāo

白〔〕功夫〔〕品〔〕嫩〔〕傲

4、那些同音字你分不清的

沟通，商量

依据同学沟通板书词语

题提园圆迷谜胜盛铃玲红虹

峰锋娇骄描瞄址趾帐账够购庄桩装

带戴压鸭灰辉质志针真股骨

湾弯义议站占库裤沟钩荒慌材财栏拦

抖蚪伴拌榜膀

5、练习

〔三〕多音字

1、出示句子：爸爸回来了，我抓紧去给爸爸盛饭。爸爸看着一桌子的菜，笑呵呵地说：“今日的晚餐真丰富！”

读一读，有什么发觉

多音字：一个字有不同的读音：2、回忆本学期学过的多音字

待间答钉盛杆缝假藏斗数晃

溜哄喝

3、同桌沟通这些多音字的不同读音。

开火车口头给多音字组词

4、练习：

选择正确的读音

说说你是怎么确定这个字的读音的。依据词语或句子的意思来确定正确的读音。

5、你觉得最难哪个多音字你最难确定正确的读音

6、制造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。

例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我观察爸爸酒喝完了，急忙去给他盛饭。爸爸观察了，连连夸我是个好孩子！

盛：茂密。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我观察湖边的柳树叶子绿油油的，长得非常茂密。

我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。

7、丰收园：同学自主练习。

我还知道许多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家沟通一下。

补充：教扫背别都量干空好盛只没间种更着高处的斗将壳相解称倒得长觉重行乐角弹重校漂当觉

三、课堂，课后自学

今日我们一起“字词王国”探究了字的神秘，下一站是词语站，课后请同学们找出本学期学过的近义词，反义词。

学校二班级下册语文教案篇5

教学目标：

1.学问与力量目标：学习生字，指导同学运用各种方法记忆生字，提高同学的自学力量。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感看法与价值观：通过赞美母爱，教育同学敬重母亲，爱戴母亲，关怀母亲。

教学重点：

1.指导同学用自己的方法识字;

2.通过指导同学朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学预备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

二、初读课文，认读生字

1.老师范读课文。

2.同学自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构形声字城市、城府、城镇

牵：上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花

掌：上中下结构把握、手掌、掌心

围：半包围结构口字部形声字包围、围棋、四周

笑：上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法留意笔顺和善、善事、善后

淡：左右结构平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法留意笔顺相互、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

其次课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、假如，你的妈妈如今就在你的面前，你想对她说些什么?

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读：简洁说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、慌张失措”各词的含义;用喜爱的词语说话。

3.写一写，积累词语

4.做一做

(1)小组内先说一说，再全班沟通。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。

三、板书设计：

课件温顺的手

生字

学校二班级下册语文教案篇6

【学习目标】

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

３、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

４、通过课内外学习，培育同学主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。

【课前预备】

１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

２、制作误文园地中消失的生字词卡片。

３、自然界的虚似网站课件制作。

【教学设计】

〖我的发觉

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导同学自主发觉，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使同学了解标点的用途。教学环节：

1、同学自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。

２、全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

３、拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积累语言。

１、读读认认：

⑴轻声读读８组形近字和生字带出的词语。

⑵小组沟通识记生字的方法。

⑶小组派代表在全班介绍识字方法。

⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

２、我会连：

⑴明确。

⑵动手连一连。

⑶同桌交换，相互订正。补充练习：

追逐羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财宝

珍贵的天空

４、读渎背背：

⑴看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

⑵读节气歌和二十四个节气。

⑶借助学习伙伴的话，引导同学了解“节气歌”的意思。

⑷背诵“节气歌”。

〖口语交际

本次口语交际的话题是：《奇异的动物世界》，感受大自然的奇异。激发学习的爱好，呈现对动物世界的熟悉与喜爱。

１、进入动物王国:

播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

２、学做解说员：

⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

⑵选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。

⑶分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

⑷小组推举代表竞赛沟通：

写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。

自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。同学既动口，又动手。形式上可让同学自己组织展现，表达自主性，发挥制造性。

在教学有关课文时，鼓舞同学查询、积累资料。

布置动物、植物展现天地。〔教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等〕

３、同学从不同方面展现才能：

百科学问问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

学校二班级下册语文教案篇7

教学目的：

1.教育同学从小就要有远大抱负，并要为了实现抱负而脚踏实地去实践，勇于探究，奋勉进取。

2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话力量。

3.学习依据课文内容合理的想象，进展想象力量。

4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、希望、留心、积累、天长日久等词语。

教学重点难点：

1.精确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

教学时间：两课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景：

：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今日，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。〔老师板书课题〕

二、提示预习要求，指导同学预习。

1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

请同学们根据这三点要求自己学习。〔用10分至15分的时间〕

三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求同学说明理解词语的方法。同学们相互补充。着重理解以下词语：

人山人海：形容人聚集得许多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了许多人来看龙船竞赛。

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船竞赛当做喜庆事一样看待。

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来竞赛的人和来观看的人都很兴奋，心情高涨。

希望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁希望什么？茅以升跟全部的小伙伴儿一样，希望端午节那天看龙船竞赛。

不幸：不好的事，使人绝望，难过、苦痛的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。

凄惨：凄，形容哀痛难受；惨，凄惨。合起来是凄凉凄惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

悄悄地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难受。

结牢固实：很牢固，课文里指桥牢固，不会倒塌。

天长日久：时间长，日子久。

积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

〔以上词语的理解，都要让同学先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解〕

四、读全文，留意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。〔第4自然段至第9自然段〕第1—3自然段主要讲什么？

老师：这文章先讲茅以升小时候特别喜爱看龙船竞赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最终讲他成为建筑桥梁的。

其次课时

教学流程：

一、自读课文，回忆对第一个思索题的预习；没有预习的同学即时思索。

请几个同学讲讲自己对思索练习两个问题的回答。师生共议。

〔一〕第一个问题谈论要点如下：

1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。

2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的缘由是人多〔人山人海〕，喧闹〔锣鼓喧天〕。

3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“特别难受”“仿佛观察”反映了茅以升对这件事的关怀。

4.行动上如何关怀这件事？理解“发愣”，联系“悄悄地看着”想象：当时茅以升会想些什么？〔立志造桥〕

〔二〕其次个问题的谈论要点如下：

1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。

2.着重理解以下词语。

从今以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“端详”是观看、看的意思，上下端详是说观看的全面，“收集”是把分散的事物聚集，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基础上，请同学们思索并回答：

〔1〕这一段哪几句是写茅以升“特殊留心”各式各样的桥？〔2、3句〕

〔2〕第4句和第2、3句是什么关系？〔〕这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

〔3〕这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“最终”说明他成为建筑桥梁的抱负是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样详细做的？

二、整体熟悉课文内容之间的联系，强化教育内容。

1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？〔从小有志气；立志后努力实干〕读课文中一句话来回答。老师讲明，文章最终一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？

三、课堂练习。

1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

2.词语填空。

各种各样各式各样

〔1〕商店里有〔〕的商品。

〔2〕永红交电公司出售〔〕的自行车。

端详观看

〔1〕今日，班主任带来一位新同学介绍给我们。我〔〕了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

〔2〕〔〕事物肯定要有挨次，抓特点。

3.读一读，比一比，组成词语。

矛〔〕分〔〕旁〔〕

茅〔〕盼〔〕傍〔〕

坐〔〕到〔〕黑〔〕

座〔〕倒〔〕默〔〕

4.用词造句。

留心〔什么意思？形容做什么？〕

钻研〔钻研是对学问、技术说的，要留意词语搭配正确〕

板书设计：

学校二班级下册语文教案篇8

【课前透视】

《玲玲的画》为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的`启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

１、熟悉８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

１、谈话激趣：

同学们，今日我又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们情愿关心她吗？〔相机板题〕

２、观看揭题：

老师分别出示预备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。〔板题〕

对话平台

一、初读

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

２、同桌合作识字：

互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。

３、嬉戏稳固识字：

可以依据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织同学识字，或者引导同学说出平常的一些识字嬉戏，由同学组织进行识字练习。

４、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为手段，突出低班级的教学重点。

二、朗读

１、组内读文，相互评议，思索：

课文写了一件什么事？

２、组织同学沟通读书感受：

引导同学用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章挨次。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。〔坏事〕

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。〔主动动脑思索〕

结果：得了一等奖。〔好事〕

引导同学从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了同学的语言表达和思维力量。有利于同学对课文内容的理解。

三、写字

１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

引导同学观看字在格中的位置，小组沟通。

２、重点范写：

“糟、楼梯”，边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

３、同学练写，引导同学评议。

学校二班级下册语文教案篇9

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

〔一〕教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

〔二〕、初读课文，认读生字

1．播放课文范读视频《找春天》，让同学在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。

〔2〕自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

二．合作沟通

1.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，依据同学详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。

5、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，制造气氛。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

其次课时

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及爱好的同学进一步对春天得到感性熟悉。

四、稳固延长

〔一〕复习

１．同桌抽读、检读生字。

2．有感情、流畅地朗读课文。

〔二〕、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

〔三〕、指导写字

１．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4．同学练习。

〔四〕、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

〔五〕、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同学思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子

1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、

5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

板书

1、找春天

小草

野花

树芽

解冻的小溪

《找春天》是一篇描写春天的美丽的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导同学从文中感受春天的美妙，更是要激发同学到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

性熟悉。课前要先引导同学联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，同学主动性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

识字、写字是低班级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让同学熟悉了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习稳固。反思这一课，对识字的稳固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让同学开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让同学齐认读。生字不断的复现，加深了同学对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展现出来，让同学认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导同学复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让同学通过做动作理解了词的意思，并准时提示同学观看字形，稳固了对字形字义的熟悉。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导同学写“溪、摇”两字。二班级同学已有肯定的写字基础，写字前，我让同学分析这两字的结构特点、相像之处，再让同学说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在同学书写的过程中留意同学写字习惯的培育。

二、设计奇妙，以读代讲

新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导同学在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低班级的阅读教学中，我们就更要依据同学的年龄特点，加强读的训练，让同学在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发同学读书的爱好，使同学把课文读精确，读流利，读出感情。

在学习1、2自然段时，我先让同学听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导同学读第1段，读出兴奋、兴奋的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导同学反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求到达熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问同学：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据同学的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让同学理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让同学从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏’？”我先让同学动作仿照羞涩的小姑娘的样子，再引导同学联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀……”老师以语言描述，设置情境，又把同学引导到背诵4-7段中。

三、留意培育同学的语文力量，训练有密度。

要培育同学的阅读力量，就要教给同学阅读的方法。教学中，我留意培育同学动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让同学边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让同学标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让同学从这几段中找找语言规律。能干的同学发觉了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我让同学进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了同学的想象力量和说话力量。我又抓住最终一段的“……”引导同学想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮助找一找吗？”让同学用“春天来了，我看〔听、闻、触〕到了。”练习说话。

通过一系列的读、想、找、说、背，对同学进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对同学语文力量会提高很快。

这节课当然也还存在很多缺乏之处，如：指导朗读不够到位，同学没能读出春天的美。由于是借班上课，对同学的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉同学的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导同学怎么美读。同学读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让同学去仿照，同学朗读的效果可能要好一些，这也更能表达老师以生为本，教得扎实。

学校二班级下册语文教案篇10

教学目标：

1、在自主合作，探究学产中，把握学问，培育力量。

2、能识字，喜爱积累词句。

3、培育听说力量，情愿与同学沟通，能把自己的学习收获或假期准备用几句话写出来。

教学重点：

引导同学体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。

教学难点：

沟通自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期准备。

教学类型：

复习课。

教学预备：

生字卡片、小黑板

课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发觉

1、出示句子。板书

2、读句赏句。

3、共同发觉。

小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜爱读哪一句就读哪句。

4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？

请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

二、日积月累

1、选选认认。

〔1〕用自己喜爱的方式认字、记字，看谁认得准。

〔2〕依据自己的理解，选字连线。留意区分形近字。

其次课时

一、日积月累

1、我会读

〔1〕读通句子。

〔2〕引导同学发觉句子的特点，按照说一个这样的句子。

〔3〕它们都是把一种事物比作另一种事物。

〔4〕书中的句子把什么比作什么呢？

①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

2、读读背背。

〔1〕读名言，想含义。

〔2〕背诵自己最喜爱的一句名言。

〔3〕竞赛背诵名言。

第三课时

一、口语交际

1、导入

我们来做个试验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果消失。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么缘由呢？大家想知道吗？

2、小组商量。

3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。

4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是由于它们汲取太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……

5、小组沟通自己了解到的身边的科学。

二、写话

〔1〕依据提示，想想自己写哪方面的内容。

〔2〕与同学沟通自己的想法。

〔3〕把自己想写的内容写下来，并向大家展现、介绍。

三、展柜

1、沟通阅读收获。

2、展现手抄报，各小组相互评议，沟通了解到的科学学问和见闻。

四、课后小结：

五、作业布置：

六、板书设计：

七、课后反思：

学校二班级下册语文教案篇11

【课前透视】

这篇课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，关心医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，布满才智和深情。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导同学有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

【教学目标】

１、会认１１个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。

３、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。

【教学重点】

在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。

【信息资料】

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们熟悉这个人吗？〔引导同学借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。〕爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。〔板题〕

２、演示：利用课件或图片、实物等，展现爱迪生的部分创造〔如：电灯、电话、电报、电影机等〕引导同学联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

〔由于课文介绍了一个大多同学都比较熟识的人物，所以老师抓住这个线索，引导同学观看，谈话，拉近同学与文中人物和课文内容的距离。丰富了同学的认知，增加了同学的体验。〕

〖对话平台

一、识字

１、自由读文，画诞生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

２、利用生字词语卡片，互读互查，生字把握状况。

３、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织同学稳固生字词语的把握，重点沟通识字记字的方法，适当引导同学利用新学的汉字扩词。

〔培育同学自主识字力量，丰富了同学识字记字阅历。嬉戏稳固识字，寓教于乐，提高了教学实效。〕

二、朗读

１、同学分组读课文，相互检查读文状况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。

２、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。

３、同学选择自己喜爱的段落，组内朗读展现。

４、再读思索：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

〔阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。指导同学充分读书，畅所欲言地沟通自己的阅读感受，使同学在主动而主动的思维和情感活动中，提高阅读力量，加深对课文的理解和体验。〕

三、想像

１、出示挂图，引导同学看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？

２、同学以组为单位，进行说话练习。

３、汇报沟通，老师相机引导同学理解“斥责、恍然大悟”等词语。

〔结合课文插图的特点，启发同学依据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培育了同学的想像力和语言表达力量，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。〕

四、写字

１、出示“我会写”的中的生字词语。引导同学观看，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。

２、老师示范书写同学认犯难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

３、同学练习书写，老师巡察指导，师生共议，展现优秀作业。

学校二班级下册语文教案篇12

教学目标：

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，把握其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中渐渐长大。

教学重点：

书写生字，练习朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，童年是在问号中渐渐长大。

教学具预备：

课件。

一、复习稳固，出示词语，开火车读。

二、学习第一自然段，指导朗读。

师：同学们，我们的童年是美妙的、美好的。那么，我们的童年还是什么呢？

师：出示灯片。〔谁来给同学们读一读？〕

师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读。〔齐读〕

师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢？

师：童年是布满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有许多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？〔书56页〕

三、自学2――4自然段

师：请同学们选择喜爱的方式读2———4自然段，并回答以下问题：〔读题〕

1、书中都写了谁？他们都提什么问题？〔指导朗读〕这三个问题，我们应当用什么样的语气来读？

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗？〔灯片三个人的成就〕

〔1〕牛顿发觉了“万有引力”。

〔2〕瓦特创造了“蒸汽机”。

〔3〕李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小仆人公哪些地方值得你学习呢？

四、学习第五段

师小结：正是由于他们细心观看、擅长提问〔灯片〕，最终才成为宏大的科学家。我们一起读一读课文的最终一自然段。〔灯片〕

五、主题学习

师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许很多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中渐渐长大的。

师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题〔出示灯片〕，默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌沟通的体会。

师：你的“问号”是什么？六、老师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观看、擅长提问，在不久的将来，你们也会有所成就！

学校二班级下册语文教案篇13

教学过程

一、直入课题，质疑问难。

1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？

2.今日咱们再来学习一篇神话故事〔师板书课题：：女娲补天〕看到这个课题，你想知道些什么？〔生提出问题〕

3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！

二、自读课文，解决问题。

1.同学自己读课文，解决刚刚提出的问题。〔可以采纳小组商量或同位之间商量〕

2.汇报自学状况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

四、感悟课文，升华情感

通过学习课文，你从中学到了什么？〔同学先是小组商量，再汇报〕

五、学习书写汉字，稳固汉字。

1.大屏幕出示要求书写的字，先是同学自己书空，然后再共同解决难写的字。

2.同学练习书写，老师指导。

学校二班级下册语文教案篇14

教学目标

1、熟悉14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文16自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们，蚂蚁是你们熟识的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思索：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、沟通听读状况。

四、再读课文。

1、同学借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜爱的符号标诞生字。

3、小组内自学。

五、学习课文16自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿态就很像动物在爬行!

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习其次自然段。

1、默读课文其次段，思索这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、沟通读书状况。

3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发觉了什么?(话语在前，说话者在后)

5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最终是撇捺。

2、留意观看“扁”在虚宫格中的位置。

七、稳固练习。

1、读一读。

花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤独孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走来走去()()()

其次课时

教学内容

1、学习课文712自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思索：

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新颖”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再清静了，它有什么改变呢?

请4名同学分别读课文912自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发觉?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的缘由叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障家乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

(6)“更加诧异了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很诧异，你们感到惊奇了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发觉了什么?

三、指导书写。

1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”留意几个点的改变。

2、“故”右边不要写成折文。

四、稳固练习。

1、选择合适的字填在()里。

爬趴

()下()行()着()虫

敌故

()人()意事()无()

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能转变。

(1)这个小伙伴我熟悉。还可以说：

(2)一座秀丽的城市坐落在这里。还可以说：

4、给以下词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来金黄的飘落

(2)好伴侣能关心相互才是

学校二班级下册语文教案篇15

教学目标

1．引导同学探究发觉字、词的学习规律，激发同学自主学习的爱好，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加同学的阅读量，使同学积累学问，表达自己感想。

3．鼓舞同学从不同方面充分展现自己才能，培育同学的思维创新力量，动手操作力量和语言表达力量。

教学重点

1．自主识字，积累新词。

2．指导同学默读短文，并结合小制作进行口语交际。

课时支配

3课时

教具预备

1．多媒体课件和生字卡片。

2．同学课前完成的小制作。

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小伴侣，你们都是聪慧伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发觉文字王国中的神秘吧!

──我的发觉

1．自读词语〔不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音〕。

2．正音〔指名读，订正错音〕。

3．同桌互读〔说一说每组字有什么特点〕。

4．归纳小结〔归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。〕

5．鼓舞同学说出类似词语〔老师板书〕。

如：算盘盘算到达到达喜报报喜喜爱高兴

6．齐读词语，师生小结〔让我们牢记规律，去发觉更多这样的词语。〕

二、读读认认

1．课件演示〔出示课件：肤问：谁熟悉这个字？并指名读，再出示拼音。〕

2．你怎么记住这个字？〔出示课件：月夫肤〔皮肤〕说说记忆的方法〕。

3．引导同学归纳识字方法。

4．鼓舞同学用这种方法识记其它汉字。

5．师检查识字状况〔先指名读，再“开火车”读。〕

6．稳固生字，鼓舞同学进行扩词练习〔出示生字卡片。〕

其次课时

激趣导入

小伴侣们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

一、我会读

1．读一读词语，发觉每组词语在意思上联系。

2．读句子，选词填空〔填完后读一读，并说说为什么这样填〕。

3．指导朗读〔老师范读，指名读、订正练习、再指名读〕。

4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1．默读短文〔画诞生字，可借助字典或和同学沟通学会〕。

2．指名读〔说说你想告知我们什么〕。

3．指导朗读〔抓住重点词、句，了解课文内容，同时采纳多种方式、方法朗读，特殊是师范读〕。

4．说说从鲁班身上学到什么？

5．把故事讲给同学听。

第三课时

口语交