思考研究性学习_第1页
思考研究性学习_第2页
思考研究性学习_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

-1-思考研究性学习研究性学习会不会影响学科知识教学学科知识教学以传授书本知识、获得间接经验为主，目的是帮助学生掌握学科的知识点和知识体系。但是学科教学比较封闭，较少与学生生活和社会实践相联系，传授的知识往往是死的，有时甚至是过时的，学习的方法是把这些死的知识记忆下来，导致学生的各种能力发展受到限制。研究性学习的目的之一，就是要转变学习方式，从以升学应试为目的转变为学生主动求知，学会学习、学会发现、学会创新。如果达到这样的目的，不仅不会影响学科知识教学，反而可以弥补学科教学的局限和不足，极大地促进学科教学质量。学生会不会研究性学习研究性学习是一种教育思想，也是一种学习方式，应当承认我们的学生并没有天生的研究性学习才能，而需要在学习的过程中去感悟和总结。在这一点上，教师的引导和指导是非常重要的。对于多数教师而言，研究性学习也不是轻车熟路，学习一点科学研究的方法，读一些心理学、教育学的著作，超前于学生做一些课题研究，对于指导学生研究性学习是非常必要的。开设研究性学习会不会影响高考从2000年高考中可以看出，一些与现实生活密切相关的问题出现在高考题中，如文科综合卷中涉及的西部大开发、入世等，一些高中从未学过的知识也在试卷中出现，如理科综合中出现了只有在大学课本中才出现的霍耳效应及其公式。这些试题以能力立意，考察学生运用知识创造性解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的。所以，转变学习方式，提倡研究性学习，既是培养学生能力和素质的要求，也是适应高考改革的现实需要。开设研究性学习要求是否过高研究不是目的，只是完成高中培养目标的一种手段和方法，通过这种手段和方法，让学生亲自经历探究过程，获得感受和体验，积累知识和方法，培养创新精神和实践能力，因而，对学生的研究定位要准，要求不能过高，不要强求学生一定要研究出什么成果。应当引起人们注意的是，我们是否具备研究性学习的客观条件和社会环境，学校应当为研究性学习提供物质条件和制度保证，图书室、实验室、计算机室和校园网建设要能够满足研究性学习的需要，家长、社会、学校和教师要转变思想观念，鼓励和支持学生一切有益的创新和实践，不要用成人化、功利化的要求去约束和限制学生的学习和实践。如何评价研究性学习学科知识教学的评价主要通过考试来进行，一有标准答案，二有考试分数，是优是劣就基本清楚了。而研究性学习的评价除了应当重视结果，更应重视学习的过程，评价学生研究性学习的优劣，要看他有无独特观察、独立思考、独到发现及思维的逻辑规范性和科学方法的运用等。这种新的评价方式对教师的科学精神和知识水平也是一种考验。怎样确立课题研究性学习是一种学习方式，而不是科学研究活动。所以，确定研究性学习的课题要坚持有利于培养和提高学生的综合素质，着眼于学科知识教学与现实生活的联系，服务和服从于学生创新能力的培养。确定什么研究性学习的课题，不能由教师说了算，也不能照搬一些参

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论