人教版小学三三面积与面积单位教学导案

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《认识小数教学设计教学目：1、会认、读、写小数。（小数部分不超过两位的小数。）2、在具体的生活情景中认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，培养学生分析、推理能力。教学重点：知道小数的实际含义并会读写小数。教学难点：理解小数的实际含义。教学准：件教学过程：（一）认识小数师同学们今天我把大家经常见面的老朋友带来了课件出示2589106……1/107/100）如果你认识它就轻声的读出来，看谁读的又快又准！2、（课件出示：3.75）咦?同学们认识它吗?它和前面的数有什么不同3、像这样的数你们经常在哪见过？（设计意图：引入商品价格中的小数，让学生联系生活实际知道小数就在生活中，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性认识。）4、观察这些文具的标,发现了什么?对,像标价上这样的,们就把它叫做小数，这个小圆点叫做小数点，今天这节课我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）（二）小数的读写1、初步尝试读，并说一说怎么读的？（设计意图：从学生已有知识经验出发，让学生试着读小数，进而教师适时加以引导，通过学生生活经验统一出正确的读法，加深对小数读法的认识。）2、教师总结正确读法：以小数点为界，小数点左面的部分是整数部分，这部分就按照我们学过的整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右面的部分是小数部分，这部分要按照从左到右的顺序用读电话号码的方法出每个数位上的数字。再出示些小数用正确的读法再读小数。4、写小数。（三）自主探索，借助商品价格理解小数。1、大屏上有你想买的文具吗？应该付多少钱？2、你怎么想的？你的生活经验真丰富！3、提炼要点：整数部分表示（几元），小数部分1位表示（几角），第2位表示（分）。

4、给商品做价格标签。（四）联系生活实际举例说明。1、除了在价格上可以用小数表示，你还发现生活的其他地方有用小数表示的吗？2、教师用课件展示收集的生活中的小数。3、由小长颈鹿的高度—9分米，引入“你能用米作单位表示长颈鹿的身高吗？预设：教师设疑，学生说不能，创设探究环节）（五）借助长度单位初步认识小数。1、借助长度单位初步认识一位小数。eq\o\ac(○,1)分米与米之间的关系，课件演示。eq\o\ac(○,2)启发指导：1分米=1/10=0.1米（课件帮助）（设计意图：借助课件帮助学生理解小数的意义，借助米尺做中介，通过米与分米十进制的关系，由分数过渡到小数，减缓了学生认识上的困难。）eq\o\ac(○,3)自主迁移：3分米=3/10米0.3米9分米=9/10米=0.9米eq\o\ac(○,4)逆向推断：0.7米7分米（小兔跳远的游戏）0.8米=8分米2、借助长度单位初步认识两位小数。eq\o\ac(○,1)厘米用米作单位又可以怎样表示呢？小组合作探究。（设计意图：米和厘米的关系，放手让学生去分析、探究，培养学生推理能力。）eq\o\ac(○,2)汇报交流：1厘米=1/100米=0.01米（课件帮助理解）③自主迁移：12厘米=12/100米=0.12米30厘米=30/100米=0.30米④随机提问：25厘米是多少米？40厘米呢？⑤逆向推断：0.51米=51厘米0.62米=62厘米（青蛙跳的游戏）（六）观察对比、总结：十分之几的可以写成一位小数，百分之几的可以写成两位小数。（七）知识运用。1、汇报