教学设计方案合集六篇

【精选】教学设计方案合集六篇【精选】教学设计方案合集六篇为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前准备一份详细、详细、针对性强的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。我们应该怎么制定方案呢？下面是为大家的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。1、读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)2、请带着你要了解的问题读课文。1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌学射;纪昌学射。3、汇报交流，有感情地朗读课文：⑴指名读课文，讲述课文的主要内容。学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?⑵交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?2、总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好根本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。1、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：蔡桓公神医扁鹊全身疼痛──死了无能为力──跑了2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。1、先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不快乐;不承受别人正确的意见，对自己是十分不利的。2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。3、如果有其他疑问，可以提出来讨论。纪昌学射和扁鹊治病这两那么寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。质疑-探究，解疑1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。2有感情地朗读课文。3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教师表达：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都枯槁了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。1．检查朗读情况师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）自由提问：预设学生提出的问题：（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股宏大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！)（你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）（6）为什么水罐会发生神奇的变化？2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）（1）.师：天上的神仙看到了什么？（生；小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（生：神仙会想，小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩）（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个？擦去了。（板书：孝心感天）（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚刚的方法在文中寻找答案。（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的快乐劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是喜出望外的，你能说说你是怎么理解这个喜出望外的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）过渡：第二个问题，谁还有补充吗？（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进展角色的转变）（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）师：你是担忧母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去？）（板指：孝心感天）（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）小狗变得焊锡起来。(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示小狗却只是哀哀地尖叫；小狗变得欢喜起来。）(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；它会说：我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。）(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）(4)师：你能像刚刚那样概括水罐发生变化的真正原因吗？生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。１、认识１２个生字，会写２个生字，认识笔画竖提和偏旁阝２、正确，流利地朗读课文３、感受阳光的美好和珍贵。重点：能读生字并练习朗读。难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。１、生字卡片、课件。２、一条丝绸围巾３、布置学生观察阳光，充分感受阳光。一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放《七色光》歌曲]请同学们闭上眼睛边听边想象。师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今天，老师要和同学们一块去寻找阳光。（板书课题）让我们出发吧！二、初步感知课文１、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）２、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不认识的字，然后和你的同桌共同解决，想方法认识它。３、生字小朋友也想和我们一块去寻找阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁⑴请同学逐个拼读，师及时正音。⑵开火车拼读，其他同学跟读。⑶全班同学齐读。三、读悟课文１、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）２、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习第二自然段：想想在阳光的照射下万物都发生了哪些变化呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）⑴禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？⑵小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。⑶小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的锦缎，谁能用像来说一句话？谁还想说？谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小朋友一块读一读吧！３、练读第二自然段请全班同学一块把第二自然段再读读！４、小结：今天，我们寻找阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着寻找吧！四，指导书写也、长１、今天，我们还要写写生字，它们是也，长。２、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。３、你来说老师来写，可要认真看噢，先写也，第一笔是横折钩，第二笔是竖，第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍。４、看看长，认识新笔画竖提，看看怎么写，第一笔丿第二笔是竖提，第三笔是撇第四笔是捺，请书空。５、跟老师做做写字操：抬头、挺胸、肩放平、脚放好，身子离桌一拳。（配乐）６、学生描红书写，师巡视。７、展示评议。五、完毕：小朋友，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！８、阳光禾苗更绿了小树更高了小河更美了１、正确认读蔓，笼，瞅，雏等１３个生字，学习积累重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏等词语。２、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。３、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。１、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢？和它和睦相处的呢？是它喜欢上你的呢？２、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。３、学习课文时，你要细细体会作者的找。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处？我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会？（简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的窍门，让作者的写作意图，教育目的随时豁然开朗。）１、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。２、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。３、教师泛读，注重情感投入。４、以小组为单位，学生选读，精读。（简评：教师强调诵读，这样不仅让学生熟读课文内容，为进一步分析课文打下根底，更主要的是让学生屡次与作者进展情感交流，对话。学会体验，同时培养学生阅读，分析，赏析能力。）１、学生自由朗读１～７段。２、解决以下问题：⑴老鸟与人的关系？⑵作者开始怎样接触小鸟，打下良好的第一印象？⑶老鸟与作者的关系有没有变化？表现在那些地方？⑷作者是怎样照顾小鸟的？⑸小鸟长的啥模样？⑹作者对小鸟的情感怎样？文中那些部分表现出来呢？３、学生自由朗读８～１３段。４、解决以下问题：⑴小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？⑵小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？⑶小鸟与我的关系怎样？有什事例说明？⑷我对小鸟的感情怎样？５、学生自由朗读１４～１５段。６、解决以下问题：⑴作者通过与鸟的相处有何感触？⑵你如何理解作者的感触？⑶你如何与一个陌生人搞好关系，和睦相处？简评：教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个窍，去启发学生，让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的，到达了瓜熟蒂落，水到渠成的自然成效。这种协助学生破出重重难关，让学生体验成功的喜悦的`教育模式顺应当前教改的主题，适应学生的个体开展。１、快速朗读课文。２、找出表达作者对小鸟情感的句子。３、展问话题──让语文教学延伸到生活之中：⑴作者把小鸟放了，它会回来吗？⑵你怎样和小狗作朋友？⑶一只被抛弃的小猫，你会收养吗？⑷同学欺负了别人，你会不会管？⑸爷爷病了，你会不会管──４、课后练习：⑴择抄优美的句段。⑵写一篇学习心得。（简评：教师授生以渔，不越庖代厨，把课堂还给学生，把过程留给学生，火候恰当，让学生思考，又品尝了得失，锻炼了能力，很值得倡导。）1、能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音，能正确流利地朗读绕口令。2、能用部首查字法，能根据词语选择字的意思。3、能区分不是同一类的词语，进展词语逻辑归类的训练。4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气;能把一句话分成几句话。5、能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写详细的。1、教学第1题。这一题既是朗读训练，又是复习汉语的练习，可以帮助学生区分前后鼻音。让学生先重点读准盆、瓶、碰、乒等字音，再连起来一句一句地读正确。2、教学第2题。这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字，还要说明为什么错了，该用哪个字才正确。答案：⑴稳隐、向像;⑵精筋、采彩。3、教学第3题。要求先确定字的部首，然后写出部首以外的笔画数，再根据词语，选择恰当的字义。4、教学第4题。每组所列的每一个词语都是一个详细化的概念，而它们表示的概念有的属于同一个大概念，这样的词语就是同一类的，否那么就不是同一类的。划分前，要让学生想一想：大概念是什么?然后，把不属于这一大概念的词语划去。5、教学第5题。按语气分，句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。6、教学第6题。要求学生把一句话分成几句话说，使句子的根本意思不变，这是理解长句的一种手段。写作文的时候碰到句子太长，也要把一句话分成几句写。7、教学第7题。此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读，划出这一段话的总起句。知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写详细的。教材分析：这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经历；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，开展语言想象等能力。教学目标：1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。3.感悟情境，展开想象，在表达时，开展学生的语言能力。4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。教学准备：课件生字卡片教学重难点：重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。教学流程：一．谈话导入。小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天终究要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。二．初读课文。1.自由读文，自主识字。想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们翻开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。2检查初读。指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。3.师生共同评议，对读错的生字进展纠正。三．创设情境，学习生字。1.学习第