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文档简介
《鸡兔同》教学设计实验小学樊丽蓉教内:册103-105页教目:12并使学生体3教重点重使学生理解并掌握鸡难:教学:教环()事入:(有兔笼上三五,有十足问兔几?1
相同学()究知1、感受化繁为简的必要性。通过看来数据老师把数字(件示)“笼子里有若干只鸡和兔。8有26只2看2
3比较麻烦会浪费很多还有(小交汇)预:学11只,脚的加2只生2:少1加1只,脚的数量反而少2【计图】表虽烦,这一重的决题策和方是习设的础,因此是课重教内之让学以表方初体鸡同情下着或只的整脚总量变规,下的习好垫(1假全鸡8和0是什1只有263
了少2只了10只脚说明笼子里有只兔。)学8×2=(如果把只26-16=10(只)(把兔看成鸡来算4只脚2了2只脚,4-2=2算只脚。)2=(只102,以÷2=8-5=3(2假全兔的0和8会有什么结果呢:8×4=果把鸡全看成兔共有=(只脚是42=(只了只脚。)62=(只)鸡6里面有几2,也就是把几只鸡当成了兔以6÷2=3就是现在鸡的只数了。)83=(只(31,我们4
(板书:假设法)【计图】此环节是课重,是课难,设的理对大分生说,都是比较难理和握。采数结法地导生明理,学思学解可让生加观感假法优性()识用1共40只的腿和鹤有112条各有共9323、105页第2题.【计图运已的法解古“兔笼问,设堂学化围提学探数的情()课结“
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