国开小教专科《现代教师学导论》十期末考试选择题题库2

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试选择题题库（排序版）国开(中央电大小教专科《现代教师学导论》十年期末考试选择题库排序版)传必究！)说明：试卷代号：2079；资料整理于20XX年10月320XX年1月至20XX年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。教育教学的基础。[20XX年7月试题教师与学生(C)的关系是[20XX年6月试题教师与学生(D)，是教师依照国家法律规定[20XX年1月试题(D)论基础。[20XX年1月试题和邓小平理论1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进1/15素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了[20XX年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化[20XX年7月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了[20XX年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》20XX年9月1日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，教育部重新修订并印发了[20XX年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》20XX年9月1日，为进一步[20XX年7月试题.中小学教师职业道德规范》。[20XX年7月试题个体所采用的教育观念从某种角度看，教[20XX年1月试题个体所采用的教育观念从某种角度看，是[20XX年7月试题个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是[20XX年1月试题个体所采用的教育观念从某种2/15另一类是[20XX年1月试题]D.个体所采用的教育观念对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是。[20XX年7月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)[20XX年1月试题双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫是。[20XX年7月试题双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是。[20XX年1月试题双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是。[20XX年1月试题双趋冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。[20XX年1月试题双避冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是。[20XX年7月试题双避冲突对同一目标既想争。[20XX年7月试题]C.趋避冲突常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是[20XX年1月试题趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是[20XX年1月试题]C.趋避冲突3/15的冲突情境是(C)。[20XX年7月试题趋避冲突对同一目标既。[20XX年1月试题趋避冲突对同一目标既想争取，又想[20XX年7月试题趋避冲突对自己进行生涯设计的基础和前提条件是。[20XX年7月试题自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是。[20XX年1自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是。[20XX年7月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是。[20XX年7月试题自我反思多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话的[20XX年7月试题]C.多元化的人才观须具有。[20XX年1月试题多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话的意思是，教师必须具有(C)。[20XX年7月试题多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。[20XX年1月试题多元化的人才观”(C)[20XX年7月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话的意思是，教师必须具有。[20XX年7月试题多元化的人才观多4/15”具有。[20XX年1月试题多元化的人才观多一把评价的尺(C)[20XX年1月试题多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。[20XX年1月试题]C.多元化的人才观古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为(B)。[20XX年1教仆古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为[20XX年6月试题教仆这被称为。[20XX年1月试题教仆骨干教师的实践活动可活动是[20XX年1月试题游戏关于教师的培养体制，英国学者波特分两种类型，即定向型和非定向型。其中，非定向型培养是指。[20XX年1月试题非师范学校培养教材第十章师了解自己工作的。[20XX年7月试题制度环境教师的教学效能感是[20XX年6月试题]D.加教育科研活动、教学实践来培养教师的教学效能感是(D)。[20XX年7月试题在先天基础上，通过自己参加教育科研活教师的生涯发展是[20XX年7月试题]C.5/15有递进的阶段性的教师的专业化是指[20XX年1月试题]D.受过专业训练、所教学科的专业水平等多方面的内涵教师对自己进行生涯设计(D)。[20XX年7月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计。[20XX年1月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计[20XX年1月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计。[20XX年1月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计(D)。[20XX年7月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计[20XX年1月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计(D)[20XX年7月试题发展过程中随时可以教[20XX年7月试题]A.学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为(A)。[20XX年1月试题学生的诊断师教师如果不了解学生，就不生一样，成为(A)。[20XX年7月试题学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。(A)[20XX年7月试题]A.学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为[20XX年6/151月试题学生的诊断师教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的(B)决定的。[20XX年7月试题差异性教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的(B)决定的。[20XX年1月试题差异性教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的决定的。[20XX年7差异性教师在创造期要解决的矛盾和问题是[20XX年1月试题做出创造教师在创造期要解决的矛盾和问题是(D)。[20XX年1月试题做出创造教师在创造期要解决的矛盾和问题是。[20XX年7月试题]D.做出创造教师在发展期要解决的矛盾和问题是(C)。[20XX年1月试题熟练化教师在发展期要解决的矛盾和问题是。[20XX年7月试题熟练化教师在发展期要解决的矛盾和问题是。[20XX年1月试题]C.熟练化哪种情况下学校不能处分教师。[20XX年1月试题因生病没来上课哪种情况下学校不能处分教师。[20XX年7月试题因生病没来上课其身正，不令而行；上的特点。[20XX年1月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX年7月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX7/15年1月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX年1月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX年1月试题手段所谓教师的教学效能感，指的是(C)。[20XX年1月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断[20XX年7月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断所谓教[20XX年1月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断我国独兴出现于哪个历史时期？(C)[20XX年1月试题春秋时期我国官学中断，私学独兴出现于哪个历史时期？(C)[20XX年7月试题]C.春秋时期我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。这里的六艺是指(D)。[20XX年7月试题礼、乐、射、御、书、数我国西周官学以六艺“六艺是指[20XX年7月试题礼、乐、射、御、书、数我国在唐代出现了(B)，它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。[20XX年1书院我国在唐代出现了，它是我国古代[20XX年1月试题]B.书院下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题]C.学生的8/15被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年7月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年7月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年7月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题学生的被动性下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？(D)[20XX年1月试题抑郁症小学教师进行教育教学科研是。[20XX年7月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年1月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年7月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年1月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年7月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年7月试题9/15高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年7月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径新型析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为(D)。[20XX年1月试题反思型教师新型教师观强调，教师要对教这也就是要求中小学教师成为。[20XX年7月试题反思型教师新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为[20XX年7月试题反思型教师许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题]B.尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月10/15试题尊重学生(B)是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7尊重学生许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题尊重学生是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题尊重学生学生发展是有规律的，以下哪项不属于学生发展的规律？(D)[20XX年1月试题发展的同质性一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业(A)的过程。[20XX年1月试题社会化以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？(B)[20XX年6月试题慢性咽炎、喉炎以下哪种情况下学校不能处分教师(B)[20XX年1月试题因生病没来上课在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指(A)。[20XX年7月试题师范院校培养在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指。[20XX年1月试题师范院校培养在教师[20XX年7月试题师范院校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指。[20XX年7非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指。[20XX年1月试题非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指[20XX年7月11/15试题]B.非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指。[20XX年1月试题非师范学校培养在师生冲突过(A)[20XX年7月试题报复[20XX年1月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的。[20XX年7月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的。[20XX年1月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A)。[20XX年7月试题报复[20XX年7月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的。[20XX年1月试题报复在现代教师的教学能力中，所谓教学操作能力是指[20XX年7月试题]C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力在现代教师的教学能力中，所谓教学操作能力是指[20XX年1月试题]C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力在现代教师的教学能力教学设计能力是指(B)[20XX年7月试题]B.教师事先的计划和安排的能力本体性知识是指(A)[20XX年7月试题教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等实践12/15性知识是指。[20XX年6月试题]C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识实践性知识是指(C)。[20XX年1月试题]C.的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识在现代教条件性知识”是指[20XX年1月试题]B.知识在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指(B)。[20XX年7月试题]B.就是具体的教育科学知识条件性知识是指。[20XX年1月试题教师在什么时候、为什么种知识类型，这也就是具体的教育科学知识在现代教师的知识条件性知识是指(B)[20XX年1月试题教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识