语言学概论三章

第三章语言的机制与构造第一节

人类的语言实力

其次节

语言是一种符号系统

第三节

语言的四要素

第四节

组合关系与聚合关系第一节

人类的语言实力一、语言是人类特有的交际工具。二、语言交际的过程。三、语言的习得机制。四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程。五、聋哑人的语言实力。一、语言是人类特有的交际工具。人类的语言实力包括发达的大脑（抽象思维的实力）和灵活的发音器官（发音实力）。这是长期进化的结果。人类的语言不同于动物的信号系统，有以下特点：可分别性；可组织性；理智性；可继承性。1、可分别性可分别性指：单位的明晰性、结构的二层性：单位的明晰性人类的语言可以分别出句子、短语、词、音节、音位等；而动物的鸣叫或体势，均是一个连续体。结构的二层性底层

上层单位音位音节语素词句子数量几十几百上千成千上万几十万无穷2、可组织性可组织性——随意性——开放性；利用有限的规则，可组合出无限的句子。3、理智性理智性——不受时、地环境限制；动物的信号系统是一种本能，是消极地对待外界的刺激；而人类的语言基于理智，对外界的刺激可以预料（“危急！”），可以选择主动反应或消极反应（“快走！”“别理他！”）。说话时也以自由选择词和句式。4、可继承性可继承性——传授性。语言本身以及语言所承载的信息，都可以流传下去。

二、语言交际的过程语言交际的过程就是言语活动的过程，也可以叫言语链。这个过程包括：心理平面→生理平面→物理平面→生理平面→心理平面

三、语言的习得机制也叫语言获得机制，语言获得模式。美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）认为，儿童并不通过仿照、概括、归纳等手段来驾驭语言的，而是人脑先天固有的内在结构——“普遍语法”确定人具有驾驭自然语言的内在实力，使得儿童能够在接触到有限的、不完整的、甚至是错误的原始素材的条件下，尽快地建立起某种语言的语法，从而驾驭语言。也就是说，语言虽是后天学习得来的，但语言实力是诞生前就有的，是人类几十、上百万年的进化中形成的。也有学者认为语言实力不是先天就有的，而是人具有一种广泛的认知实力。四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程据《中国大百科全书•心理学》[思维发展]条：儿童思维发展，可按年龄分为：1、思维的萌芽：1岁前2、婴儿期思维的发展：1~3岁3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁5、青少年期思维的发展：11、12~17、18岁

1、思维的萌芽：1岁前从无条件反射（本能）到条件反射：1~2周感、知觉发展：0~6个月表象：0~1岁2、婴儿期思维的发展：1~3岁思维的直觉行动性最初的词的概括作用3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁思维的具体形象性最初概念的驾驭抽象逻辑思维的初步发展4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡思维实力的发展和完善比较稳定的抽象思维实力的形成5、青少年期思维的发展：11、12~17、18岁抽象逻辑思维逐步占优势辩证逻辑思维的发展五、聋哑人的语言实力假如思惟离不开语言，那么，没有语言的聋哑人有没有思惟呢？事实上动物也有思惟，它们有记忆，也可以进行简洁的推断。前面讲过，动作思惟和形象思惟可以不用语言，聋哑人的这两种思惟不会比正常人差甚至更好。逻辑思惟离不开语言，聋哑人有没有逻辑思惟呢？聋哑人可以在正常人帮助下学会手语，也叫哑语。哑语由两部分组成，一部分是直观的手势，如“你”“我”分别用手指向对方和自己即可；另一部分是在有声语言的基础上创制的，即用双手手指的不同动作拼出一个个音节，直至句子。假如从小就学习手语，那么聋哑人的逻辑思惟也可以很困难，但对一些特别抽象的概念如“形而上学、辩证法”等理解起来可能也会有困难。即使没有学过哑语，只要大脑正常，也会有确定的逻辑思惟实力。美国人海伦·凯勒（HelenAdamsKeller,1880-1968），自幼又瞎又聋，但在A·M·Sullivan等人用特殊方法教化下，学完高校课程，成为作家、老师。唯物主义认为，思惟须要确定的物质形式，最好的物质形式是声音，声音通过人的听觉起作用。人对外部世界的感知除听觉外，还有视觉、触觉、嗅觉、味觉等，这些都可以对人类的思惟产生作用。其次节

语言是一种符号系统一、符号。二、语言符号。三、语言符号的随意性和线条性。四、语言符号的系统性。一、符号。1、只有人才能理解符号并运用符号。2、符号应当具备的条件。3、符号的性质。1、只有人才能理解符号并运用符号。人类学家认为：生物的“心智”有4个阶段：（1）简洁反射阶段。植物、动物、人均有。如光线强时，瞳孔就缩小。这不受意志的影响。（2）条件反射阶段：如前苏联巴甫洛夫试验，用铃声（符号）让狗流唾液。（3）工具阶段。黑猩猩可以运用工具。（4）符号阶段。即运用语言符号对外部世界进行限制。只有人才能做到。人类进化的过程：（1）手巧的人，即工具阶段。180万~240万年前的人起先运用工具。（2）直立的人。从150万~30万年前起先。（3）才智的人，即符号阶段。从30万~10万年前起先。2、符号应当具备的条件。（1）什么不是符号：（2）什么是符号：（1）什么不是符号：炊烟代表人家，“炊烟”不是“人家”的符号；眼镜代表近视，“眼镜”不是“近视”的符号；因为，“炊烟”是“人家”的特征，“眼镜”是“近视”的外部表现。符号与事物应当是没有必定联系的两种事物。（2）什么是符号：汉语中“renjia”这一声音，是“人家”这一事物的符号，因为它代表了“人家”这一事物，并且是与“人家”是没有必定联系的两种事物。“红灯”代表“禁止通行”，是符号；“铃声”代表“下课”，是符号；“击鼓”是进军的符号；有意义的手势是符号；文字是语言的符号，拼音文字代表音位或音节，汉字代表语素或音节；音位不是符号，因为音位没有意义；书面上的国际音标是符号，因为它代表某个音素或音位。3、符号的性质。符号可分为视觉符号、听觉符号、触觉符号等。符号具有形式（能指）和意义（所指）两个方面。意义来源于社会。形式和意义之间是约定俗成的关系。能指与所指是一张纸的两面，是不行分别的。二、语言符号。语言符号是一种听觉符号。语言符号包括概念（意义）和声音两个方面，为和心理学、语言学的术语区分开来，索绪尔称之为所指和能指。语言符号是一切符号中最重要、最困难的符号。三、语言符号的随意性和线条性。1、随意性：语言符号的能指（确定的声音）和所指（意义）之间没有必定联系，是社会全体成员约定俗成的。但一经约定，后人也不能随意更改。2、线条性：即在时间的线条上绵延。像“他（她）们”是违反语言符号特征的，是文字符号，是视觉符号。二维表格的内容不经改造，一般也是“念”不出来的。我们可以看“一片”，却只能听“一线”。四、语言符号的系统性。1、层级体系。2、语言符号的组合关系和聚合关系。

1、层级体系。底层和上层：底层：音位、音节——无意义，不是符号。上层：语素、词、短语、句子——是符号。

底层与上层的关系（见前“结构的二层性）qyc:结构的二层性2、语言符号的组合关系和聚合关系。语素组合成词、词组合成短语、词和短语组合成句子，这些都是组合。组合要符合确定的规则，包括语法方面、意义方面、声音方面、习惯方面的规则。具有相同性质的符号可以聚合在一起，在确定状况下可以替换而不影响组合关系。非符号的语言单位如音位也可以组合和聚合，后面讲。第三节

语言的四要素也有人说语言具有三要素，即语音、语汇、语法。近年来对语义的探讨越来越深化，于是有人提出语言具有四要素，即语音、语汇、语法、语义。一、语言四要素的关系。二、语音的本质。三、语义的类型。四、语汇和语法。

一、语言四要素的关系。语音语汇语法语义一种语言区分于其他语言的要素是语汇（主要是基本词汇）和语法，而语汇和语法的外在形式是语音，内在本质是语义。二、语音的本质。语音是语言的物质外壳。唯物主义哲学家认为，世界是物质的，物质是第一性的，精神是其次性的。精神，也就是思想，是由语言来表示的，所以精神一起先就具有物质的外壳。三、语义的类型。语言的底层单位，即音位和音节，是没有意义的。而语言的上层单位均有意义。语义可分为：语素义、词义、短语义、句子义。比句子大的单位也有意义，如篇章段落等，一般语言学不探讨比句子大的单位。语义还可以分为逻辑意义和语法意义。一般说，实词既有逻辑义也有语法义，而虚词一般只有语法义。如：名词的逻辑意义是表示人、事、物、时、地的名称，它的语法意义是可以作主语、宾语、中心语等等；而连词的意义是连接两个或多个语言单位并表示这些单位之间的关系。四、语汇和语法。语汇是语言的建筑材料，语法是语言的构架形式和粘合剂。语汇包括：语素、词、一般短语、固定短语、熟语以及一些习惯定型句如谚语、格言、警句等。语法包括词、短语、句子的构造规则。

第四节

组合关系与聚合关系全部的符号系统都具有组合规则和聚合规则，除非这个符号系统中只有几个简洁符号。组合规则和聚合规则也叫组合关系和聚合关系。一、组合关系。二、聚合关系。一、组合关系。语言符号的组合基本上是一种线性组合，即按时间的依次进行组合；但是，也有非线性组合的时候。比如一些病句、省略句和倒装句等。如：“过来！你……不，他！对，你，过来！”以后讲语法的时候再讲。文字符号的组合除线性外，可以有非线性的组合。如全班学生成果表，假如照依次读出来，谁也听不懂。二、聚合关系