《和时间赛跑》说课稿

-1-《和时间赛跑》说课稿《和时间赛跑》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是为大家搜集的《和时间赛跑》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《和时间赛跑》说课稿1各位评委老师：大家上午好！今日我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从1、教材分析2、教学目标分析3、教学过程分析4、教法分析5、学法分析6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。一、教材分析１、教材的地位与作用时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿熟识闹钟并会简洁制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍重疼惜时间，知道时间的宝贵具有指导意义。２、教学重难点此次活动设计的重点是让幼儿初步熟识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。二、教学目标分析《幼儿园指导纲要》指出：训练活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和熟识规律，各领域的有机联系，相互渗透，留意幼儿的综合性、趣味性、活动性。依据纲要我将本节课教学目标制定如下：１、从学问目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。２、从力气目标来说：培养幼儿动手力气，理解力气和表达力气。３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探究，幼儿亲身阅历，并能从沟通中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿较好的个性品质。三、过程分析在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我接受了环环相扣的方式组织此活动程序。1、导入活动“爱好是最好的老师”活动开始我就接受谜语的方式来引导幼儿的爱好。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。”这个谜语形象的叙述了闹钟的特点及用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示闹钟。2、学习活动幼儿知道了闹钟的用途，老师引导幼儿学习熟识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师使用提问法、观看法向幼儿教授时针与分针及它们的区分，并说明怎么熟识时间。3、实践活动陶行知说过“做学校”即在做学校习，老师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的欢快。4、玩耍活动学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中老师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的玩耍，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到玩耍结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。5、沟通总结老师小节深化，老师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。四、教法分析这节课我重视幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我接受了情景教学法、问答法、玩耍法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：1、培养幼儿的动手实践力气。2、培养幼儿的情感态度和处理问题的力气。3、培养幼儿的自主创新力气与他人及环境的主动沟通。这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培养幼儿的自主力气与创新力气。五、学法分析1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿供应一个创新意识条件。2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。六、课堂评价1、我们可以通过幼儿已有学问阅历的基础上，并进一步训练幼儿学习新的科学学问。2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展力气和表达力气。3、关注幼儿表现出的心情态度是否对学习产生深厚的爱好。各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批判指正。《和时间赛跑》说课稿2一、结合学情说教材《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。抓住了生活中不经意的时间消逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，让人们熟识到：全部时间里的事物，都永久不会回来了。但，假如你始终和时间赛跑，你就会获得成功。学问目标：联系上下文和生活阅历，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。力气目标：培养学生自学力气、理解力气和表达力气。情感目标：懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍重疼惜时间的好习惯。教学重点：引导学生反复品尝爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。教学难点：引导学生联系上下文和生活阅历，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍重疼惜时间的好习惯。二、结合课标谈教法、学法依据素养训练的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“学问与技能”、“过程与方式”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我接受“激趣促读、直扑重点”的教学方式，引导学生接受“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活阅历，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍重疼惜时间的好习惯。三、体现课标说流程：复习导入，直入重点朗读导航，悟为基础，体会时间的珍贵。精读课文，体验感悟深化理解，领悟内涵，懂得珍重疼惜时间。拓展延长，升华主题化零为整，总结课文推举作业，自主选择板块一：复习导入，直入重点上课伊始老师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今日就让我们连续用心去品尝它的甘甜与醇美。谁能说说为什么要和时间赛跑？（出示课件：为什么要和时间赛跑？）这样简洁的谈话立刻就把学生的留意力引到全文的重点部分。板块二：精读课文，体验感悟（一）朗读导航，悟为基础，体会时间的珍贵。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品尝，理解哪些事物是属于时间里的，永久不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经受和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经受的方式来实现教学目的和突破教学重点。（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永久不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简洁批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内相互沟通，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方式，联系生活经受更能加深理解。⒉联系生活经受，深刻感悟时间一去不复返。接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞光明的教室里学习，老师心中真是艳羡。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——时间一去不复返了，我不行能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经受吗？（让学生联系生活经受自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。老师范读《匆忙》片段，激发学生珍重疼惜时间的情感。⒊感情朗读。此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。（二）深化理解，领悟内涵，懂得珍重疼惜时间。《和时间赛跑》说课稿3今日，我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书语文三班级的一篇精读课文《和时间赛跑》。说教材：《和时间赛跑》这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的较大哀思开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍重疼惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应当怎样珍重疼惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍重疼惜时间的观念。围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学习目标：学问目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。2、能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容。力气目标：3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。情感目标：4搜集、积累有关珍重疼惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍重疼惜时间的道理。结合三班级学生实际，我确定本课的学习重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。这样确定目标及重难点，体现了语文课程“三维目标”的整合，强化语文实践。说教法：《语文课程标准》指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”依据新课程、新理念的要求，教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和争辩式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“接受读写迁移法”等多种方式来体现课堂教学的有效性，避开繁琐的分析，简化头绪，突出重点，强化整合，让学生充分地读，重视情感态度与学问力气之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种制造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独自个性的语言表达自己的感受。”说学法：“学生是学习活动的主体。”“是语文学习的仆人”“引导学生在实践学校会学习”这些新理念告知我们让学生掌握学法，学会学习应成为语文创新学习的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学习语文的终身力气。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，训练学生“自读自悟”、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍重疼惜时间的道理。强化学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获得学问形成力气，达到学会学习，学生真正成为语文学习的仆人。说教学程序：合理支配教学程序，是教学成功的重要一环，依据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成：第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。下面着重读读第一课时的教学程序。首先激趣导课，探求新知。导课、板书课题《和时间赛跑》、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发觉，使学生产生悬念般的阅读期盼。接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预习的基础上支配了读四遍课文：一读自由读，划诞生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。三读课文放录音，要求认真听录音里的老师读（欣赏）。四读课文即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字嘹亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。”同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍重疼惜时间。接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文1、为了进一步学好课文提示学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“哀痛”，又为什么“兴奋”“欢快”？自读自悟课文划出有关的词句。2、小组合作学习争辩、沟通：读懂了什么？还有哪些不懂？3、全班反馈沟通，理解重点词语：“哀痛、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。4、指导感情朗读，提示学生读好时间的消逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的欢快心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子留意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的欢快之情。5、小结。这样教学，抓住课文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨：赛、赢、暑。写好字学生会终身受益。最终布置作业：1、连续训练有感情朗读课文.2、读有关珍重疼惜时间的课外书。说板书设计：永久不回来←和时间赛跑→跑赢了时间↓↓↓着急哀痛获得成功兴奋欢快学法：读找思议板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与的情丝共鸣。《和时间赛跑》说课稿4说教材：《和时间赛跑》是六年制学校人教版课标试验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文，讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，朦胧地熟识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的稚嫩行为，叙述了自己在小时间是怎么珍重疼惜时间的。文章一扫以前童年幸福欢快的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。学问目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“哀痛”“日月如梭”“受益无穷”等词语。力气目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的熟识，背诵自己宠爱的部份。发展目标：搜集，积累有关珍重疼惜时间的名句警言，制作手抄报，深化体会时间的意义，懂得珍重疼惜时间的道理。说教学重点：会结合文中重点句如“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道小时间是怎么珍重疼惜时间，并和时间赛跑。说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍重疼惜时间意义。说教学学法：识字教学还是三班级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学习阅历，可以接受“自主、合作、探究、沟通”的学习方式，在理解课文内容时可以接受“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以接受“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍重疼惜时间而获得成功的典范、榜样。说课时：第一课时：初读课文，熟识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。第二课时：熟读课文，讲出是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍重疼惜时间的意义。教学过程（第一课时）：一、激发爱好，导入新课。1、让学生听声音，猜声音。2、猜出后，讲出依据。（是怎么猜出是闹钟声）3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？4、老师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地消逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。（设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。）二、初读课文，学习生字词。1、自由轻声读课文，画诞生字词。2、自主、合作学习生字词。A、学生可以选择自己宠爱的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画诞生字词。B、同桌互读，检查认读生字词状况。（主要是生字的音、形）C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，老师个别赐予指导。）D、全班学习生字词：请小老师带读；老师准时订正或让学生自我正音；进行猜字、找伴侣等玩耍巩固生字词。3、把生字放回到课文里读一读。（设计意图：引导学生运用自己宠爱的识字方式自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作沟通，开展玩耍识字，通过多向沟通学习，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字爱好。学生在学习学校会学习，在合作学校会合作，有效地培养了学生独立识字力气和合作精神。）三、读通读顺课文。1、自由轻声读课文。2、小组轮番读课文。3、指名读，评读。4、配乐“开火车”读。（设计意图：在让学生读准字音后，接受多种形式朗读是在强化学生朗读力气，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段务必 训练的一个环节。）四、指导有感情朗读，讲出主要内容。1、指导学生用“哀痛”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。）2、指导学生用“怀疑”的语气读出第三、四、五段对“什么是永久不会回来呢？”的怀疑。（语调要轻些）3、用“着急”的语气读出第六、七段是怎么与时间赛跑。（语速要轻快些）4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、大事）（设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础进步行体验，再者深化感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受是怎么从小懂得珍重疼惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括力气和表达力气训练。）五、作业布置。你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。）（设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会怎么和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的消逝及重要。）《和时间赛跑》说课稿5各位领导、各位评委、各位老师：大家好，今日我说课的内容是是九年义务训练试验教科书三班级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。一、教材分析《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的奇妙时间。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经受，启示我们在成长的过程中，怎样去珍重疼惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这篇课文是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍重疼惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍重疼惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟识到：全部时间里的事物，都永久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇训练学生珍重疼惜时间的好文章。二、学情分析：这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三班级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。三、教学目标围绕本组教材感受童年成长的奇妙时间这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标1、学问目标：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。。2、力气目标：联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容3、情感目标：搜集、积累有关珍重疼惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍重疼惜时间的道理。四、教学重难点本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍重疼惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍重疼惜时间的习惯。五、教法和学法培养学生较好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争辩探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。六、教学过程我的课堂结构是：导入激趣——质疑定向。《和时间赛跑》说课稿6一、说教材1、教材分析《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文，也是一篇惜时训练的好教材。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍重疼惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍重疼惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。这是一篇珍重疼惜时间的好教材。这篇课文还有一个很奇异的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。2、教学目标依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。（3）联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。（4）明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍重疼惜时间，好好运用时间的习惯。3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最终一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍重疼惜时间的习惯。二、说教法和学法说教法——语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三班级学生的特点，我选择以下教学方式：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并接受多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。2、材料补充法：文本只是为我们的学习供应了一个载体，我们应当以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍重疼惜时间的意义。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择合适自己的学习方式，去发觉问题，处理问题，重视培养学生自主学习的意识和习惯，敬重学生个性差别，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图本文我预备用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，品读1－5自然段。第二课时的主要任务是：品读6—10自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍重疼惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块——复习导入，引出话题，第二板块——联系上下文，感悟时间的意义，第三板块——走进林清玄，懂得珍重疼惜时间，第四板块——创编名言，写下心灵的文字。第一板块——复习导入，引出话题1、老师导语：这节课我们连续走进课文，去倾听林清玄的心声。学生读题。2、外祖母去世的时间，我的心情特别哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段，想想爸爸毕竟要告知我什么？学生读课文，课件出示第四自然段的内容。老师引导：爸爸明明白白地告知我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。第二板块——联系上下文，感悟时间的意义老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深化的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）（1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？（2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，沟通读后的体会。这一段话只有两句，适合在朗读中整体感受。比如，当学生说：我体会到了心里很着急，我就引导：把你的着急读出来吧。假如学生说：我感受到了的哀痛，我就引导：他哀痛呀，谁能读出这份哀痛来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的第二句——你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。（3）让我们连续走进看鸟飞，看为什么哀痛，为什么着急。课件出示第7自然段，我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？在充分自读的基础上，学生肯定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是关怀理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的`理解上。然后，我会这样深化引导：我想知道老鸟去哪里了？坚信学生能感悟到：老鸟或许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在慢慢地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（估量学生会说：我们，树林，全部有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估量学生会说：我会难受，我会可怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最终，回读第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。（4）有感情地朗读6、7自然段第三板块——走进林清玄，懂得珍重疼惜时间1、激情过渡：外婆永久不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。2、此时此刻，心里除了哀痛，除了着急，他还要干什么？引导读题：和时间赛跑课件出示第8自然段，自由读，想一想此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？预设学生回答：由于他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很兴奋，很欢快等等。在学生充分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份兴奋，读出我的那一份欢快。3、就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍林清玄的资料，让学生对比读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每日早晨4点就起来看书写作，每日保持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以关怀理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。4、自由读第10自然段，思考：从“始终”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，一定会说：始终就是保持不懈，永不放弃等等。于是，我依据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。第四板块——创编名言，写下心灵的文字1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆忙时，怎么使自己在世上留下深深的痕迹，发出许多的感叹？请看——课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍重疼惜时间的名言，引导诵读积累。2、将来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。3、总结：在匆忙消逝的40分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最终，让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧！四、说板书设计假如你始终和时间赛跑，你就可以成功！——林清玄《和时间赛跑》说课稿7一、说教材《和时间赛跑》是学校语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是”我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍重疼惜时间；从”我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍重疼惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，”我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟识到：全部时间里的事物，都永久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇训练学生珍重疼惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍重疼惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍重疼惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。由于四班级的学生有了一定的理解分析力气，依据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并开放探究的方式理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍重疼惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培养学生较好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准学校问和力气、情感与态度、过程与方式三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争辩探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。爱因斯坦说过：”问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，”我”为什么偏偏要和它赛跑？”我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，”我”为什么要和它赛跑？2、”我”是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，”我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二个阶段—探究体验。探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组争辩，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，”我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，有中心发言人代表小组进行发言。我依据学生汇报状况相机板书，并准时出示下列重点句子：（1）全部时间里的事物都永久不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。新《课标》要求语文教学要强化对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进行朗读体验，（比如：（1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。）由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学挨次可依据学生会报状况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍重疼惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既拓展了视野，又培养了学生的思维。在学生探究体验后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、写出了这好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍重疼惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该怎么珍重疼惜时间，为培养学生珍重疼惜时间的习惯打下了基础教学环节的第四部分——布置作业新课程标准要求中班级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的理念，同时也为了强化学生珍重疼惜时间的价值观念和情感态度，我支配如下作业：（出示作业）（一）、以《时间你是我的亲热伙伴》为题，谈谈你铺张或珍重疼惜了的时间及感受。（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。四、说板书设计学生在争辩探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假如……就……（结果）这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面呈现了文章叙述挨次，为下一组了解文章的挨次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了珍重疼惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。《和时间赛跑》说课稿8一、说材料这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的奇妙时间。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经受，启示我们在成长的过程中，怎样去珍重疼惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。”我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍重疼惜时间，并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍重疼惜时间。课文学习的重点应是感悟“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍重疼惜时间的意义。二、说教学目标对于三班级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活阅历，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集关于珍重疼惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍重疼惜时间的道理。三、说设计流程在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学“怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得成功的。最终以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最终一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。读悟文本内容是重点，也是难点。依据本班学生的实际状况，学生可能对要珍重疼惜时间，要和时间赛跑的意义有一定的熟识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍重疼惜时间。所以每当学习了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三班级常把哥哥五班级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在时，“我”在。”还有最终的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人永久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。假如纯粹地让学生去理解其含义，学生肯定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的？”，而后把内部言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗？”到此结束，学生对这一句子的含义也就心领神会了。其实，这一句子也是贯穿今日这节课的一条暗线。《和时间赛跑》说课稿9一、说教材1、学目标：依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、学问与技能：感情朗读课文。呈现搜集、积累的珍重疼惜时间方面的名言警句。（2）、过程与方式：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活阅历，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍重疼惜时间的道理。2、特点，教学的重点、难点课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍重疼惜时间；从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍重疼惜时间。本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍重疼惜时间的意义，是本课学习的难点。二、说教法和学法（一）、教法：1、授之以渔，教给学法“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方式是“授之以渔”，即教给学生学习的方式，从而培养学生的学习力气。如质疑学文；搜集并整理有关珍重疼惜时间的资料；能联系上下文和生活阅历理解如“全部时间里的事物，都永久不会回来了”等含义深刻句段的学习方式。2、重视朗读，感悟内容朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方式。课文中语句内涵深刻，对于三班级学生，由于缺乏生活阅历以及智力发展水平的阻碍，更是需要反复朗读、细细品尝，这样才会理解与意会课文内容。3、强化训练，培养力气中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明白训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。（二）、学法：教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方式来读懂这篇课文。三、说教学过程1、导课首先用解题切入的方式导入新课。今日，我们连续来学习第13课，随后，用玩耍复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。自主读文，处理问题想一想为什么要和时间赛跑呢?设计意图：通过读感受课文的主要内容，及行文思路。我这样导课的依据是新课标对三、四班级阅读力气所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深化思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体——部分——整体的教学思路，让学生回忆课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。2、品读重点句段我将引导学生重点品读如下三个内容：（1）、父亲告知我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永久不能回来了呢?概括爸爸说的话，他说（昨天）永久不能回来了，（爸爸的童年）永久不能回来了，（外祖母）也永久不能回来了。了解总分的构段结构。过渡：是呀，全部时间里的事物永久都不会回来了，时间也一样一去不回了。课文当中还讲到了哪些事物也是这样永久不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。留意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）这3个自然段，都围绕“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经受体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经受体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。c、课件出示内容：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时间，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的玩耍，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三班级，常常把哥哥五班级的作业拿来做。每一次竞赛赛过时间，我就欢快得不知道怎么形容。第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）3、还跑赢了什么呢?（有时……有时……有时……）指导排比句的学习。“我”因此兴奋得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?4、学生体会再次读文。设计意图：再次读文，处理课前提出的第二个问题，懂得和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。语文课要培养学生谴词造句的力气，能品尝词语是能谴词造句的前提和基础。通过品尝词语能增加学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提升。品尝成功之道1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”?说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?2、出示简介。指名读。3、理解的深刻体会，坚信你再读这几句话，一定会有所收获。过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍重疼惜时间。（板书：珍重疼惜时间。）设计意图：联系的经受，懂得“我”珍重疼惜时间才能在今后的日子里受益无穷。对文本中进行深化地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起担心静的涟漪。不仅达到训练的功用，同时为下面内容的解读打下基础。（3）假如你始终和时间竞赛，你就可以成功!总结成功之道1、你今后预备怎样和时间赛跑呢?2、通过我们的沟通、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的熟识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和一样长大，面对我们的孩子，我们会告知他——（课件出示：假如你始终和时间竞赛，你就可以成功!）b、让学生从自己身上或四周人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习爱好，增加学生情感体验，改进教学活动，使教学过程布满情趣和活力。c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。四、说板书设计：本篇板书我是依照思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方式，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明白时间是由于一去不复返而显得宝贵；是由于宝贵，而要珍重疼惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就简洁理解了。《和时间赛跑》说课稿10一、说教材这是新课标语教版三班级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的奇妙品质。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经受，启示我们在成长的过程中，怎样去珍重疼惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍重疼惜时间，并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍重疼惜时间。课文学习的重点应是感悟“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍重疼惜时间的意义。二、说教学目标依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标：第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“哀痛、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍重疼惜时间的名言、警句。第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍重疼惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活阅历，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。三、说教法培养学生较好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的主动性和主动性，我采取引导法、朗读法、争辩法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品尝，还留意教给学生学习的方式，从而培养学生的学习力气。如质疑学文；搜集并整理有关珍重疼惜时间的资料；能联系上下文和生活阅历理解如“全部时间里的事物，都永久不会回来了”等含义深刻句段的学习方式。四、说学法教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方式来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。五、说教学过程（一）激趣导入爱好是最好的老师，这个环节我利用谜语和老师深情的谈话：（时间是君子，它永久说老实话；时间是无情的，它永久吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今日，我们将连续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交伴侣。）激发学生的爱好，导入新课。（二）质疑定向1、自由读课文后，小组沟通：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：a、“我”是怎样和时间赛跑的？b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？c、我们应当怎样珍重疼惜时间，争取时间呢？（三）探究体验1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组争辩，合作探究。（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我依据学生汇报状况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）2、全班沟通时，依据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：（1）全部时间里的事物都永久不会回来了。（2）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。a、课件出示。b、谈话：什么事物是属于时间里的，永久不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。（课件出示）：1、你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。2、我每日放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永久不是今日了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。e、联系生活经受启发引导。师：看着幸福的你们，坐在宽敞光明的教室里学习，老师心中真是艳羡。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不行能了。由于我不行能回到和你们一样小的年龄了，由于它是时间里的事物，永久不会回来了。你有这样的经受吗？（以此让学生联系生活经受自由说“属于时间里的事物，都永久不会回来了”的现象。）f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（无望，无奈，难受等等）g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。[这3个自然段，都围绕“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经受体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经受体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]（3）我为什么“着急”“哀痛”，又为什么“兴奋”“‘欢快”呢？a、课件出示b、从文中找出着急、哀痛和兴奋、欢快的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时间，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的玩耍，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三班级，常常把哥哥五班级的作业拿来做。每一次竞赛赛过时间，我就欢快得不知道怎么形容。c、自由朗读、品尝。d、同学们，这么珍重疼惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（呈现林清玄因努力、因珍重疼惜时间而取得成功的事例。）e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，查找缘由。那是什么缘由呢？（引导学生说出正由于熟识到时间的宝贵，所以他才更加珍重疼惜，才更加努力，最终获得了令人艳羡的成功！）[这个教学步骤通过对文本进行深化地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起担心静的涟漪。不仅达到训练的功用，同时为下面内容的解读打下基础。]（4）假如你始终和时间赛跑，你就可以成功！a、过渡语：假如将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告知他——假如你始终和时间竞赛，你就可以成功！（引读）b、让学生从自己身上或四周人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习爱好，增加学生情感体验，改进教学活动，使教学过程布满情趣和活力。c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。d、说说自己搜集的有关珍重疼惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：假如时间能停下来，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。学生通过与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍重疼惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）1、林清玄是一位精彩的散文家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？2、以后，你将怎样和时间赛跑？让学生通过反思，明白了珍重疼惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍重疼惜时间的较好习惯打下了基础。（五）布置作业新课程标准要求中班级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的理念，同时也为了强化学生珍重疼惜时间的价值观念和情感态度，我支配如下作业：（出示作业）以《时间，你是我的亲热伙伴》为题，谈谈你铺张或珍重疼惜时间的感受。六、说板书设计23、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假如……就……（结果）这个板书呈现了文章的主要内容，还呈现了文章的叙述挨次，为下一组了解文章的挨次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了珍重疼惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。七、效果预估1、对于课堂生成资源，老师不行猜想，但可以适当调控。2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。《和时间赛跑》说课稿11一、说教材《和时间赛跑》是北京师范高校出版社学校语文第八册第十一组课文中的一篇记叙文，主要叙述小时侯因外祖母去世而过分哀痛，爸爸妈妈为早日结束他的哀痛，告知他外祖母永久不会回来了。从今，他感到时间过的飞速，感到着急和哀痛。为此，他常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的习惯，并使他在最终的几十年里受益匪浅，并捂出了一个成功的秘诀，那就是：假如你始终和时间赛跑，你就会获得成功。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍重疼惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍重疼惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。由于四班级的学生有了一定的理解分析力气，依据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并开放探究的方式理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻谈体会，感受时间的珍贵，形成珍重疼惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培养学生较好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准学校问和力气、情感与态度、过程与方式三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争辩探究并体验，最终结合实际进行阅读反思谈体会和收获，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？边学习边处理问题。接着我让学生快速的扫瞄课文，找出“外祖母去世后，爸爸看到我哀痛的样子和我说了什么话，画在书上。”探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复爸爸的话，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组争辩，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：爸爸的话。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵和飞速。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时我提问：“体会到了时间过的飞速，他当时的心情是怎样的呢？”依据学生的回答自然过渡到和时间赛跑，这时顺学而导“课文围绕和时间赛跑写了哪几件事，用①②③标出”让学生通过争辩和沟通来体会珍重疼惜时间的意义，最终让学生明白要节约时间，在有限的时间里做的最终一段话，这时上课时提出的问题已经处理了。新《课标》要求语文教学要强化对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进行朗读体验，边读边议。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通自己的体会和感受，最终由老师总结全文。四、说板书设计学生在争辩探究中，我相机板书，我的板书是这样的：和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假如……就……（结果）这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面呈现了文章叙述挨次，为下一组了解文章的挨次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了珍重疼惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。《和时间赛跑》说课稿12一、说教材《和时间赛跑》是学校三班级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍重疼惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍重疼惜时间。这是一篇训练学生珍重疼惜时间的特殊好素材。二、说教学目标：学校语文中班级阅读教学要求：三四班级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生状况和本课的内容特点确定这样的学习目标：1、联系上下文和生活阅历，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；2、搜集、积累有关珍重疼惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍重疼惜时间的道理。本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍重疼惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍重疼惜时间的观念，逐步培养学生珍重疼惜时间的习惯。三、说学生：新课标提倡：“三四班级的学生能初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言，与他人沟通自己的阅读感受。”由于三班级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步力气。所以依据本课课文内容和三班级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方式理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍重疼惜时间的价值观念和情感体验。四、说教法和学法新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程务必 依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，疼惜学生的惊奇   心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生较好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是学校语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、争辩法组织教学。老师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组争辩，引导学生读文、争辩、训练、体验。从而体现以老师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感爱好、最关怀的问题，然后再通过小组争辩，相互处理。充分调动学生在学习中的主动主动性，发挥学生的主体作用。五、说教学过程著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”依据本课的教学方式和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：小组合作提出问题（第一课时）——小组合作处理问题——课堂小试验——课堂拓展——自主作业。第一步：让学生们自己提出他们最关怀、最感爱好的问题。通过上节课的初读课文和小组合作性学习，他们明白：假如时间能停下来，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并依据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提升语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。因此，我又设计了再次小组合作处理问题。引导学生反复读文，自主探究，小组争辩合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说力气，分析推断力气，概括力气和与他人合作力气的基地。我依据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：1、爸爸用生活阅历告知我们时间一去不回头，是怎样明白的？2、面对时间消逝，内心怎么样？3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？4、“我”为什么“着急”、“哀痛”？又为什么“兴奋”、“欢快”呢？5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？在教学过程中，相机把握课堂是老师的难点。由于学生的问题有很多任凭性，往往简洁偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中老师要时刻把握住。第三步：进行汇报，争辩沟通。1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、争辩中要留意下面几个重点句子的理解：A、全部时间里的事物都永久不会回来了。B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。C、光阴似箭，日月如梭。D、虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。2、在汇报、沟通过程中，同时要留意指导学生读的训练和指导。新《课标》要求语文教学要强化对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进行朗读体验。比如：（一）、用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情；（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。）第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最终一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。新课标三四班级习作要求第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的、或印象最深、最受感动的内容；第三条：愿意将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。由此，我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞速的消逝，应当要好好珍重疼惜时间，发奋学习的课堂情境下，培养学生的表达力气，与他人共享自己写作成果的愿望。出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：每日24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？假如一分钟读300字，那么请计算：300×60×6=108000字。每日读10万多字。假如一年保持下来，能读多少书？108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间消逝之后，启发他们理解“假如你始终和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍重疼惜时间、疼惜时间，设计一下自己以后怎么珍重疼惜时间。假如你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。第五步：进行课堂拓展。《学校语文课程标准》强调语文资源的开放性，