2020-2021高中语文上册学案：第二单元 6.芣苢《诗经·周南》插秧歌杨万里含解析

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精新教材2020-2021学年高中语文人教版必修上册学案：第二单元6.芣苢《诗经·周南》插秧歌杨万里含解析6。芣苢/《诗经·周南》插秧歌/杨万里素养目标备考指导1。赏析诗歌使用动词妙处及重章叠句的表达效果。2．掌握《诗经》“赋、比、兴”的艺术手法及其诗歌韵律和谐、语言优美的特点。1。分析诗歌的表现手法、领悟诗歌的艺术魅力是古代诗歌阅读考查重点。[审美鉴赏与创造］2．识记常见的古代文化知识是高考古代诗文阅读的考查重点。［文化传承与理解]情景导学劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，载着青年人逆流而上到达理想彼岸。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景；“夙兴夜寐，洒扫庭内",这是绵延至今的热爱劳动的传统。我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。劳动是让我们享受生活，享受生活细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调，而是繁花似锦、热烈充盈。预习·语言建构与运用课前预习1．作者作品“古代社会的人生百科全书"—-《诗经》[简历］《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶（公元前11世纪至前5世纪）的诗歌305篇,反映了约五百年间的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人，在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典.《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至涉及天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。［评价]被誉为“古代社会的人生百科全书”.中兴四大诗人之一——杨万里［简历]杨万里，字廷秀，号诚斋。出生于吉州吉水（今江西省吉水县)人.南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人"。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生"。绍兴二十四年（1154），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节"。［作品]精于《易》学，有《诚斋易传》20卷,以史证《易》.［评价］一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。2．背景探寻(1)《芣苢》：这是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣.《毛诗序》:“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。（2）淳熙六年(1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗.基础梳理1．字音识字芣苢(fú）（yǐ）掇(duō）捋（luō)袺(jié)襭(xié)兜鍪（dōu)(móu）胛（jiǎ)半霎(shà)莳(shì）未匝（zā)2．一词多义（1）薄eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1（\a\vs4\al（薄言采之助词，无实义,不宜妄自菲薄诸葛亮《出师表》动词,看不起，薄暮冥冥，虎啸猿啼范仲淹《岳阳楼记》动词，迫近)))（2）言eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(薄言采之助词，无实义，言谈举止名词，语言，感斯人言白居易《琵琶行》名词，话,凡六百一十六言白居易《琵琶行》名词，字，自言本是京城女白居易《琵琶行》动词,说,东船西舫悄无言白居易《琵琶行》名词，声音）))（3）夫eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al（田夫抛秧田妇接名词，农夫，未几，夫齁声起《口技》名词,丈夫，夫大国难测也《曹刿论战》助词，用在句首，表示将要发表议论，,

引出议论,不要翻译,岱宗夫如何《望岳》用在句中，只起到补充音节的作用，，

无实义，予观夫巴陵胜状《岳阳楼记》指示代词，那）)）（4)与eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（\a\vs4\al(照管鹅儿与雏鸭连词，和,陈涉少时，尝与人佣耕《陈涉世家》介词，替,吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》介词,和……比较）)）3．古今异义(1）采采芣苢，薄言采之(古义：“薄”“言"都是助词，无实义.今义:浅薄的话,多用作谦词.）（2)唤渠朝餐歇半霎（古义:他；今义:水道,特指人工开的河道或水沟。)(3)照管鹅儿与雏鸭(古义：提防；今义:照看，对某个东西或物体进行管理,照顾。）4．词类活用名词用作动词秧根未牢莳未匝（莳:移栽植物。这里是种植）积累·文化传承与理解1．《诗经》“六义”《诗经》“六义”是指“风、雅、颂"三种诗歌体制与“赋、比、兴"三种表现手法。“风、雅、颂”是根据音乐及诗歌形式、内容、语言的不同而划分的。“风”，即国风,大都是各地的民歌。“雅”，多数为朝廷贵族及公卿大夫所作，其内容几乎都是关于政治的,一般看作“正声”.“颂”,即宗庙祭祀和颂圣的乐歌，在演奏时要配以舞蹈。“赋、比、兴”是按表现手法划分的。“赋”，陈述铺叙的意思。《诗经·氓》写女主人公在回忆往事和做出清醒的抉择时，并没有做任何修饰和渲染，而是直接陈述，也就是用了“赋”的表现手法。“比”,即譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。《诗经·氓》中的“桑之未落，其叶沃若”，就使用了这种手法。“兴”，即“先言他物以引起所咏之辞”，多用于一首诗或一章诗的开头。比兴往往结合起来运用.《诗经·氓》中的“桑之落矣，其黄而陨”就是“兴”中有“比"。比兴手法的运用，能加强诗歌的生动性和鲜明性,增强诗歌的韵味和感染力。2．农事诗“农事”一词最早见于《左传·襄公七年》：“夫郊祀后稷,以祈农事也。是故启蛰而郊,郊而后耕。”《礼记·月令》中也有：“孟春之月……王命布农事，命田舍东郊，皆修封疆，审端径术。"在《毛诗正义》《孔疏》等文献中都多次提到“农事”一词。“农事"是指耕耘、管理、收获和贮藏等农业事宜。随着文化的不断下移，其作者经历了“宫廷乐师——上层文人-—下层文人”的发展阶段.宋朝农技诗的大量出现，表明诗歌这种上层建筑领域中的艺术形式最终面向农民、面向农业生产，成为传播、推广农业技术的工具。中国古代农事诗可以追溯到《诗经》以前，与《诗经》同时代的或《诗经》之前的古逸诗，在杨慎的《风雅逸篇》、冯惟纳的《风雅广逸》及《诗纪》的前集10卷《古逸》里大都收集到了。杜文澜编辑的《古谣谚》收集了3300余首谣谚,其中有许多农事诗。而各个铜器石刻上的诗篇，大都保存在王国维《两周金石文韵读》、郭沫若的《金文韵读补遗》及《两周金文辞大系》里.探究·思维发展与提升┃┃图文导航■┃┃主旨探微■(1）《芣苢》是一首明快而优美的劳动之歌.诗歌描述了田家妇女采车前草的集体劳动情景，歌颂了民妇热爱劳动的美德，表达了她们向往自由幸福生活的心声。色调清丽.风格明快，意境优美。（2）《插秧歌》刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景,描摹细致，细节生动，描绘出了一幅雨中插秧的农耕风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况。┃┃任务探究■（一)领读课文1．请用一句话概括《芣苢》的主要内容.提示：__这首诗写妇女们集体采摘芣苢的过程。2．插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。提示:__全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息。（二）精研课文任务一感受两首诗的艺术魅力。活动❶前人读《芣苢》说：反复讽咏,“自然生其气象"。本诗有什么写作特点?为什么会有这样的表达效果?提示：__重章叠句。在不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。__活动❷《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合诗句进行赏析。提示：__首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拨”“插”，四个动词,准确具体平实，又可暗示分工明确。颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大.颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。最妙的是尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅，把送饭的也拉上差了。作者运用口语化的语言随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。__活动❸杨万里的《插秧歌》具有立意新、构思奇的特色。请谈谈这首诗运用艺术手法特点.提示：__开篇二句，通过紧锣密鼓的句式节奏、繁密的主语和动词变换，十分巧妙地表现了全家老少插秧工作的紧张繁忙。第三、四两句紧承前二句第三句运用了一个新颖的比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束，将斗笠比作头盔、将蓑衣比作铁甲，也就将插秧的情景比作了战斗场景，突出了其中的紧张气氛。而且，再往深处体味，这个比喻，以一种貌似轻松的笔调出之，而实际上，这是一种饱含苦涩的善意嘲笑。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了，怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩.对于这点，前人都读出了它的幽默俏皮，却没有体会到其中的深重苦涩.__任务二悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。活动❶《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程，这个过程，在诗中是怎样具体表现出来的?提示：__(1）综观《芣苢》一诗,“采"“有"“掇”“捋”“袺”“襭"等六个动词的变换运用是其特点，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。(2）《芣苢》中叠字用得颇多，“采采芣苢”中的“采采"二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。__活动❷杨万里描绘农民的日常劳动及生活场景，是从日常生活司空见惯的现象中，去领悟生活的内蕴。请结合《插秧歌》谈谈这个特点。提示：__全诗最成功的地方，在于诗末所撷取的那个细节。农民一年到头，艰辛备尝，还要时时生活在种种忧患当中.这不,顶风冒雨插好了秧苗，还要时刻提防被家禽踏坏。诗人此处一反常调,不去揭示水旱灾害的侵袭和沉重赋税的盘剥,而是从细微处着眼,以农民对家禽的提防，来写农民的忧患。而农民所担心的事情越细微，越发令人感到辛酸和悲悯。__活动❸《芣苢》《插秧歌》描写了古人的日常生活与劳作场景，感受到他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来.提示：__观点一：采撷之乐.《芣苢》:仿佛看到风和日丽中,三三两两的美丽姑娘行走在田野间,看到漫山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧!”一开始,姑娘们是一颗颗掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之,扎起衣襟襭之，她们一边采摘一边对歌,清亮的歌声在田野里飘荡。观点二：耐劳之乐。《插秧歌》雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍。观点三：爱惜之乐。诗的尾联是农夫岔开呼唤送饭人的答话：“秧还没插完，没空吃早饭,你回去要管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼.”这两句极富生活的气息,用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象（爱惜劳动成果的农民形象)。__文白对译┃┃教材原文■芣苢①采采②芣(fú）苢(yǐ)，薄言③采之。采采芣苢，薄言有④之。车前子采呀采,采呀快快采起来。车前子采呀采，采呀快快采起来。层解：泛写一群妇女结伴去采车前草。采采芣苢，薄言掇⑤之.采采芣苢，薄言捋⑥之。车前子采呀采，一颗一颗拾起来。车前子采呀采，一把一把捋下来。采采芣苢，薄言袺⑦之。采采芣苢，薄言襭⑧之.车前子采呀采，手提着衣襟兜起来.车前子采呀采，掖起了衣襟兜回来。层解:写妇女们采摘车前草的情景.［①芣苢：车前草。②采采：茂盛的样子。③薄言：“薄”“言”都是助词，无实义.④有：取得，获得。⑤掇：拾取、摘取。⑥捋：从茎上成把地握取。⑦袺：提起衣襟兜东西。⑧襭：把衣襟掖（yē）在腰带上兜东西.］插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接①，小儿拔秧大儿插②.种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。笠是兜鍪蓑是甲③，雨从头上湿到胛④.斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用,雨水从头上进入，直湿到肩胛.层解：入手即表现了插秧的繁忙。又通过对雨具和雨势的刻画,表现了插秧的艰苦.[①抛秧：插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田,叫作抛秧。②插：将秧苗栽插在水田中。③兜鍪：古代打仗时戴的头盔.蓑：即蓑衣，用草或棕制成，披在身上的防雨用具。甲：用金属或皮革制成的护身装备。④胛：肩胛骨，这里指肩膀.］唤渠朝餐歇半霎⑤，低头折腰只不答⑥。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧根未牢莳未匝⑦，照管鹅儿与雏鸭。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。层解：通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。[⑤渠：他。朝餐：吃早饭.半霎：半晌，一会儿。⑥折腰：弯腰.只不答：指不搭理农妇的要求，但却有别的话要说。以下两句便是农夫说的话。⑦莳：移栽植物，这里指插秧.未匝：指这块田里还没有栽插完毕。匝，满。]延伸·审美鉴赏与创造┃┃素材积累■1．课内素材《芣苢》一诗,省略了时间、地点、人物，甚至省略了劳动者除了手之外的其他部分，而只突出了采集劳动中手的丰富动作，可谓省得彻底！但就是这一系列丰富、准确、互为关联的动作，为我们还原了一个《诗经》时代的劳动场景。《芣苢》中的情感是在悠闲中展现出难以抑制的喜悦,这种喜悦不是大喊大叫，而是在劳动的过程中,通过咏唱的节奏自然而然地流露。在自然的流露中,让读者顿生愉悦之情，不期而遇地将自己对田野风光的欣赏和生命动力有机结合。令人感叹春光无限，活力四射的美。【适用话题】“省略”“乐趣"“自然美"等。2．课外素材新型职业农民舒岳礼:“技术范儿”种田有奔头360度全景摄像头、水肥一体化喷灌设施……果园里,比水果更吸睛的是随处可见的各种高科技设施。2019年4月30日,人民网展示了新型职业农民舒岳礼的“技术范儿”，获如潮好评。1989年出生于湖南省怀化农村的舒岳礼开过小餐馆，进过服装厂，也干过建筑。2016年,认为“农村是一块值得坚守的热土”的他来到长沙市望城区流转了150亩山地，专心做农民。干旱、虫害、土壤肥力低下……刚开始的几个月，舒岳礼曾愁得睡不着觉。“因为喜欢农业，所以想坚持下去。”他通过各种方式提高种田的技术含量,果树也“听话"地越来越“靓”。如今他的“舒记果园”漫山遍野郁郁葱葱，黄桃树、奈李树枝头硕果累累。【适用话题】“科学种田"“喜欢与坚持”“技术范儿"等。┃┃人物速写■记一个叫杨万里的乡党杨万里曾经是南宋绍兴二十四年进士，赣州、永州零陵、奉新县、广东、常州等地的地方官员,临安府的国子博士、秘书少监、秘书监.在临安府，他的一口方言经常遭皇帝和同僚取笑。他的秉性刚直、遇事敢言，常常让皇帝下不了台；可是在地方，他的清廉、爱民如子受到了百姓的拥戴。他是南宋朝廷中主战派的核心成员，是嫉恶如仇的文士,著名的爱国主义者，多少显得有些另类的性格执拗的官员。这个出生于秋天的人—-阳历11月29日，有着天蝎座的典型性格:天性敏感，拥有惊人的耐力和意志力，倔强，执着而不妥协.他还是南宋诗坛敢于砸碎一切镣铐的革命派，被称为诚斋体诗歌的创造者。这是一个在南宋政治和文化的舞台上，一个不容忽视的角色，一个注定要青史留名的人物。而现在，他是辞官返乡的隐士,在江西吉水县赣江以西一个叫湴塘的村子里的菜地上松土的老汉，一个爱在夜晚饮酒的饮者。他原封不动地退还朝廷发来的退休金，仅用妻子纺纱的手艺和自己的田间劳作养活自己。他每天粗茶淡饭度日，粗布衣衫作息，穷得只剩下皮带上还保留了一点点金子—-“清得门如水，贫唯带有金”。可他从不以为意。他把欲望降低到了最少的程度，所以他并不需要太多的花销。他依然写诗。比起在朝廷的时候,他的诗歌写得越发散淡，透脱,文人修辞的痕迹愈少，乡音俚语愈多，充满了童趣和清新的乡土气息。有时，他甚至直接使用口语入诗。┃┃学以致用■白描手法白描,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的语言,把当时的情景如实地记录下来，给读者以身临目击之感。换句话说，白描是用叙述的方法进行描写,收到再现实景的艺术效果。《插秧歌》诗歌开头一、二句就表现出插秧的繁忙。插秧不能失时。值此时节，农家无论男女老少,一齐来到田间，各有所司，不敢稍有懈怠。“抛”“接”“拔"“插”，四个动词，生动形象地写出插秧的场景，准确具体。三、四两句对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰苦。天公不甚作美，连连下雨，正插秧的农家人只好戴上斗笠披上蓑衣.前四句以朴素的语言、白描的手法,给我们描绘了一幅生动的画面,作者除了继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外,还配上了声声入耳的画外音。请运用白描手法写一段200字左右的赞颂母亲的文字.【示例】夕阳照在母亲布满皱纹的瘦瘦的脸上。我这才发现她已经老了：干枯而焦黄的头发中增添了缕缕银丝！我真想扑在她的怀里大哭一场.母亲伸直了腰说：“早点去做功课吧.”然后拎着铁桶向冰柜走去。她把鱼放进桶中，然后倒在柜台上。她个子不高，自然十分费力，她踮起脚，努力地抬高桶，但仍没成功。她搬来一个木箱垫在脚下，身体向左倾,借助右膝盖才把铁桶拎起来,我想帮她一把，她却说：“不要你帮，弄脏手了.”我禁不住母亲的催促，只得往回走，我的眼泪慢慢地流了下来。┃┃聚焦高考■鉴赏诗歌的表现手法古代诗歌中的表达方式一般包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种。高考中重点考查描写和抒情两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。《插秧歌》以白描的手法展示一幅生动的画面。入手即表现了插秧的繁忙.插秧关系到收成的好坏，万不能失时。三四两句通过对雨具和雨势的刻画,表现了插秧的艰苦。天公不甚作美,连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。题干要求审题重点（2017·天津卷)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。(2017·浙江卷)这首诗的叙述特色鲜明，试作赏析。（2016·天津卷）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法.（2015·全国卷Ⅰ)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析. 题干中有“描写手法"“抒情手法”或直接指明某种表达技巧，要求分析鉴赏(2017·天津卷）阅读下面的诗歌,完成后面题目。太湖恬亭［宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微.日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依.清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚［注]，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（6分）【读懂诗歌