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初中数学教课设计：分式的基天性质（2）初中数学教课设计教课目标1．使学生理解分式的意义，会求使分式存心义的条件。2．使学生掌握分式的基天性质并能用它将分式变形。教课剖析要点：分式的意义及其基天性质。难点：分式的变号法例。教课过程一、复习1、分式存心义的条件是什么？2、分式的基天性质是什么？二、新授例3不改变分式的值，把以下各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。（1）；（2）.解：（1）.2）.例4不改变分式的值，使以下分式的分子和分母都不含“—”号：（1）；（2）；（3）.解：（1）.2）.3）.注意：依据分式的意义和基天性质能够归纳得：分子的分子、分母与分式自己的符号，改变此中任何两个，分式值不变。例5不改变分式的值，使以下分式的分子与分母的最高次项的系数是正数：（1）；（2）；（3）.解：（1）.2）.3）.注意：（1）依据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。2）添括号法例：当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号。三、练习练习：P65中练习1，2，3。四、小结1、复习分式的意义及其基天性质。2、分式的变号方法。五、作业作业：P66中习题9.3A组3，4，5。另：需要注意的问题1．分式的变号规律是由两条法例归纳而成的。第一条：分子和分母同时改变符号，分式的值不变。这一条是依据分式的基天性质推导出来的。第二条：只改变分子（分母）的符号，分式自己的符号也要改变，分式的值才不变。这一条用分式的基天性质是推导不出来的。依据分式的意义，分式表示两个整式相除，因此教科书写道：有理数除法的符号法例“同号得正，异号得负”，在分式（两式相除）中相同合用。分式的变号

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