金属资源的利用和保护 教学设计

课题3属资源利用和护（第1时）一、教分析：教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外主要是通过实验说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理并结合炼铁的实际情况以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算这样把化学原理计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。二、学分析：学生在学习这一节之前对金属矿物铁的冶炼等内容的方法已经有了一些初步的了解，因此，联系生活把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。三、三目标：[识与技能]知道常见金属在自然界的存在形态了解炼铁的原理会根据化学方程式进行含杂质计算。[程与方法]通过实验使学生了解炼铁的原理学生认识化学原理对实际生产的指导作用。通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。[感态度价值增强热爱祖国的情感树立为民族振兴社会进步学习化学的志向使学生体会学习化学的价值保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲培养学习化学的兴趣。四、学重点[学难点五、课准备：

了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。[师][生]

制作多媒体课件课外收集的我国钢铁厂情况简介材料六、教过程：教学环节

教师调控

学生活动

设计意图一、导入由小组分别展示收集的资料。学生展示材料交流展示成果不仅新课

金属资源是不是取之不尽用

信息，讨论、小结：可以培养学生之不竭的吗？我们今天就来

地球上金属资源很

的兴趣而且可学习金属资源的利用和保护

丰富我国矿物储量以激发学生的

种类齐全在所有的学习热情。金属中含量最丰富的是铝而冶炼使用量最大的是铁。二、学习

我们已经知道了冶炼使金属的冶用量最大的是铁，那么铁是如

利用多方面的炼

何从铁矿石中冶炼出来的

材料激发学生呢？〈图片展示、介绍〉1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？〈演示实验〉介绍炼铁的原理一氧化碳还原氧化铁的实验。〈小结〉1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。2．炼铁原理：（高温）3CO+FeO＝2Fe+3CO232

观看展示的图片了解我国炼铁的悠久历史知道我国钢铁工业的迅速发展。观察实验描述现象，思考原理，完成化学方程式。

的爱国热情培养学生的民族自豪感同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。由设问把学生心中所思明朗化给了学生一个明确的求知方向。在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。

学生思考：铁矿石、的方生铁钢等物质是纯学原净物还是混合物？理计算生产思考含有杂质的物地结质如何来进行计算。合在一起学

三、学习含杂质等不纯量的化学方程式的计算

〈例题〉解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。

归纳解题思路完题过程。学生练习

有机的整体有利参与学习。中瑾的思路严瑾的解题格式培养学习习惯四、小结和作业

学完这节课，你有什么收获？七、板设计（要求使用框图式板书第八单课题金属资源的利用保护（）八、随练习（分钟的练习题）1地球上的金属资源除金银等少数很不活泼的金属以

形式存在外，其余都以

的形式存在。几种常见矿石有：、、等。2、

赤

铁矿

石

冶

炼铁的

反

应

原理方

程

式为

。3、列金属之最不正确的是（）A、地壳中含量最多的金属元素是铝B、人体中最多的金属元素是钙

C、熔点最低的金属是汞D、密度最大的金属元素是金4.100t含80%的赤铁矿石能冶炼出含杂质3%的生铁多少吨？九、教反思：本课题的知识内容学生较为熟悉教师用丰富的素材引导学生感知学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类等从而感受到“身边处处有化学”在教学中注意培养学生阅读教材查阅资料的能力展示学生课前调查和收集样品的信息能较好地达到资源共享的目