初中生物教案设计《肺通气》_第1页
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文档简介

成功的名字叫奋斗，创新的名字叫探究，长进的名字就登攀，英勇的名字叫登攀，勤劳的名字叫耕作，谦逊的名字叫聆听，幸福的名字叫知足。下边是为您介绍初中生物教课设计设计：《肺的通气》。一、教课目的概括肺与外界气体互换的过程。经过小组议论，提高着手能力及合作能力。体验发现的乐趣，加强热爱科学的感情。二、教课重难点【要点】肺与外界的气体互换过程。【难点】肺与外界的气体互换过程。三、教课过程（一）新课导入让学生将手放在胸前，深深的吸气和呼气，感觉胸部的运动。发问：呼气和吸气时胸部是如何运动的？（吸气胸部向外扩；呼气胸部向里缩。）发问：我们可以感觉到呼吸时胸部的变化，那么呼吸究竟是如何的过程呢？导入新课。（二）新课教课多媒体展现肺部图片，发问：肺的地点、形态特色及生理功能？1/3（它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大概呼吸16次。）明确肺是呼吸系统的主要器官。播放呼吸时胸廓和肋骨变化的Flash动画，组织学生察看肋骨和胸廓的变化。发问：在吸气和呼气时肋骨是如何运动的呢？胸廓是如何变化的呢？（吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓增大；呼气时肋骨向下向内运动，胸廓减小。）发问：是什么致使胸廓容积的扩充和缩短呢？学生没法解说，教师解说原由：胸廓的扩充和缩短，是肋骨间的肌肉缩短和舒张的结果，还与膈的运动相关。趁势介绍膈的地点及构成。再次播放视频，发问：呼气和吸气时，膈肌怎么运动的，胸廓容积又有如何变化的？同时组织学生填写表格。（在吸气时，膈肌缩短，膈顶部降落，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部上升，胸廓的上下径减小。）过渡：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是因为胸廓扩大致使吸气，仍是因为吸气后使胸廓扩大？（学生迷惑。）教师进行演示实验，指引学生察看、思虑并议论：气球在什么状况下胀大？在什么状况下回缩？分别模拟胸腔内部的哪些变化？假如气球损坏漏气，或许罩口密封不严，结果会如何？（放松橡皮膜时，气球胀大；橡皮膜向上运动时，气球回缩；放松橡皮膜模拟的是膈肌舒张，胸廓变小，胸腔内气压变大，肺变小，呼气。橡皮膜向上运动2/3时，模拟的是膈肌缩短，胸廓变大，胸腔内气压变小，肺变大，吸气；气球没有变化。）教师组织学生议论：肺与外界如何进行气体互换的呢？（肺富裕弹性，当肋骨间的肌肉和隔肌缩短使得胸腔容积扩大时。肺便扩充，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积减小时，肺便缩短，肺内的气体压力相应増大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体互换。）（三）稳固提高出示放松橡皮膜、气球胀大状况表示图，学生判断

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