新人教版九年级化学上册教案第6单元63二氧化碳和一氧化碳

凉州区永昌镇和寨九年制学校教课方案编写时间：年月日学期总课时课题二氧化碳制取研究课型新授1认识实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二知识氧化碳的药品和反响原理、装置及鉴识方法；2.经过挑选二氧化碳的实验室制法，发展察看能力、提高剖析技术和解决实质问题的能力。经过小组合作，培育学生合作能力、表教学过程目方法标感情态度价值

达能力；引领学生回想旧知→剖析比较→总结深入→迁徙运用→研究新知→建构新知。在教师指引下耳濡目染形成科学的学习方法在研究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培育学生创新求异精神、实践能力，以及谨慎务实的科学态度。观教课实验室制取二氧化碳的原理、装置。研究能力的培育。要点教课从二氧化碳制取装置的研究过程中，提高实验室气体装置的设计思想水平难点设计教课内容及教师活动学生活动意图复习引入新课复习（过渡）我们曾学过多种获取二氧化碳的方法，请同学们旧知依据已有的知识累积和生活经验尽可能多的总结出来。识。为1.蜡烛焚烧2.木炭焚烧解决察看现象3.木炭复原氧化铜4.碳在高温下复原氧化铁新知5.碳酸钠与稀盐酸反响6.人或动物的呼吸做铺这么多种获取二氧化碳气体的方法，能否都知足实验室制垫1法的条件呢？下边，我们一起进行二氧化碳制取的研究。活动与研究活动1：研究实验室制二氧化碳的反响原理【指引剖析】实验室制取气体的条件有哪些？依据这些基本条件剖析评论上述制得二氧化碳的方法能否能够作为二氧化碳的实验室制法？【小结】以上方法第一清除1.2.6.，不具备操作性。3.4.需记录现象要高温条件，操作麻烦且产生气体速度较慢，相对而言5较好，与它近似的反响还有很多，常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反响都能够生成二氧化碳指导演示实验取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳对照剖析现象归分析酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸；再取三支试管，分纳实验室制二氧方法。别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中化碳的原料寻找加入稀硫酸。察看现象，要点比较反响的强烈程度，由此解决概括实验室制二氧化碳气体的理想原料。问题【板书】一、药品及反响原理的依1.药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸记着反响方程据，学（主要成份HCl）式，类比此反响会解【解说】碳酸钙与稀盐酸反响生成氯化钙和碳酸，碳酸不写碳酸钙、碳酸决问稳固，分解生成二氧化碳和水，故最后产物为氯化钙、水钠与稀硫酸的反题的和二氧化碳。应方法【板书】。2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑回想制取氧气的活动2、研究实验室制取二氧化碳的装置原料和装置【指引回首】实验室制取氧气的方法。让学【指引剖析】制取气体的装置包含发生装置和采集装置，回答、概括生初依据实验室制取氧气总结确立发生装置需要考虑哪些因步学素？确立气体的采集装置需要考虑哪些要素？会如【总结】由反响物的状态和反响条件来确立发生装置。气何评体采集方法主要取决于气体的密度随和体在水中的溶解价实2性。【投影】二、装置：发生装置—选择依照（反响条件、反响物的状态）采集装置——气体的密度随和体在水中的溶解性【对照】二氧化碳和氧气的反响原理及有关性质的比较【指引剖析】制取二氧化碳和氧气的发生装置和采集装置有何不一样？【总结】碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反响进行时不需要加热，依据这些特色，能够选择近似于过氧化氢分解制氧气的发生装置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法采集。二氧化碳比空气重，因此常采纳集气瓶口向上排气法采集。【投影】常用仪器（图片在后边），请同学们分组议论，提出各样装置的创意，画出草图，由小组代表登台展现并解说设计思想，其余小组同学剖析评论指引学生展现成就，剖析设计方案的优弊端，总结概括实验最正确装置。活动3制取二氧化碳气体【问题议论】假如用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你怎样查验和验满二氧化碳气体呢？比较概括依据氧气、二氧化碳的实验室制法，概括气体实验室制法的设计