巨人花园教学设计

顶部《巨人的花园》教课方案一、教课课题鲁教版第七册《巨人的花园》二、教课目的1．认识生字，正确读词语2．有感情的朗诵课文，能依据课文内容想象画面3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学沟通阅读感觉。三、教材剖析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里嬉戏，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。此后，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿莅临，只有冬季永久留在这里。此后，在小男孩的启迪下，巨人觉悟了，随即拆掉了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感觉非常的幸福。从这篇童话中，我们能够领会到，能和大家一同分享的快乐才是真实的快乐。本文的明显特色是运用对照的方法睁开故事情节、揭露道理。文中有很多处进行了对照，如，巨人砌墙与拆墙后花园情形的对照，巨人砌墙与拆墙后态度的对照、感觉的对照，正是在这些对照中，故事的情节变得跌荡起伏，故事所揭露的道理也自然地展现出来。四、教课方式本节课主要经过预学、共学、延学三部分进行。学习这童话故事，在学生达成预习作业纸的状况下，一同共学花园的变化和巨人的变化，穿插朗诵、解说，1体悟分享的道理。最后延学，介绍其余的童话故事给学生，实现更深层的阅读。五、教课方法阅读法、解说法、议论法、小组合作学习法六、教课过程（一）预学师：同学们，有一个风趣的花园里发生着特别的故事。你想去看看吗？生：想师：那我们这节课就一同走进——生：《巨人的花园》师生板书课题、齐读课题师：请取出你的预习作业纸，我们经过这堂课的学习来查验你的预习成就。（二）共学1．找寻花园的变化师：哪个小组想报告一下，花园一开始是什么样的？小组1：我们小组以为，花园一开始是春季鲜花绽放，夏季绿树成阴、秋季鲜果飘香、冬季白雪一片。（出示课件）师：经过这些词语，你感觉这是一个______的花园？生1：漂亮的生2：漂亮的2师：花园向来都这么漂亮吗？生：不是师：哪个小组想报告一下花园此后发生了什么变化？小组1：我们小组以为，花园变得寒风吼叫、严冬到临小组2：我们小组以为，还有暴风大作、雪花飞舞师：你能有感情的读一读这些词语吗？自己先练一练。你最喜爱这里面的哪个词语？再描述一下，你忧如看到了什么画面？生回答师：经过这两组词的对照，我们能看出花园发生了巨大的______生：变化师：那你知道花园为何发生变化了呢？生1：由于巨人把孩子们赶走了生2：由于巨人在花园四周砌起围墙，并且竖起一块“严禁入内”的通告牌师随之在黑板上画一面墙师：你们看，就是由于这堵墙，让花园从变为了冬季。因此说这堵墙把孩子们挡在了门外，也把______挡在了门外？生：春季师：因此说，“没有孩子的地方就没有春季”。这个时候，巨人发现这个道理了吗？生：没有3师：接下来，我们再来看花园的第2次变化。哪个小组给我们报告一下变化前的花园是什么样子？小组1：一缕阳光、草翠花开、增加春意师：这么美的风景，你能经过自己的朗诵表现出来吗？出示句子，个人读、指导读、小组读师：这么美的春季，是谁又一次把它带到花园里来的？生：孩子们。师：孩子们是怎么进到花园里的呢？生：从花园的损坏处钻进来师：是啊，跟着孩子们的钻墙而入，春季也跟着钻进来了。因此说，春季是跟____在一同的？生1：孩子们生2：欢笑师：你喜爱这幅画面吗？生：喜爱师：那巨人喜爱孩子们来花园里玩吗？生：不喜爱师：为何？生：好简单才盼来春季，你又来胡闹。滚出去！4出示句子，个人读、范读、指导读师：巨人发性情以后，花园有了什么变化吗?小组：我们小组以为是这句话，与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。出示句子，小组读、集体读找寻巨人的变化师：在这篇课文中，巨人一共发过几次性情呢？找出句子。生找出答案，师出示句子，指导读师：从这三句话中，你有什么发现吗？生1：巨人很生气，又发性情了，高声斥责生2：都是叹息号师：叹息号起重申的作用，在这里加强了生气的语气。这说明巨人一次比一次更_______生：生气师：你能不可以把巨人这三次不一样的语气读出来？生：（齐读3句话，注意三次的强度）师：老师听出来了，一次比一次重生气师：由于巨人发性情了，春季又一次走开花园了。你们说，春季还会回来吗？生：会的5师：那句话能够说明呢？生：小男孩一伸手。。。。。。。师：哇，好奇特呀，小男孩一伸手，花园就发生变化了。师：巨人看到这幅奇特的场景，终于理解了________生：噢，是这么回事呀。没有孩子的地方就没有春季。师：巨人还说了什么？生：换来严冬的，是我那颗率性、冷峻的心啊。。。。。。师：从这句话中，你能领会到巨人________的感觉？生：懊悔、愧疚师：经过男生的朗诵，老师听出了巨人的懊悔小男孩让巨人理解了道理，还对巨人做了什么呢？生：在面颊上亲了一下师：巨人有什么感觉呢？生：暖和、快乐师：巨人最后是怎么做的呢？生：拆墙师：拆墙以后，巨人有什么变化？生：巨人与少儿一同嬉戏6师：拆墙以前，他们能在一同嬉戏吗？为何？生:1：不可以。巨人想把花园占为己有生2：巨人不想和小朋友分享生3：巨人很自私师：巨人拆掉的是一堵一般的墙吗？生：不是师：想想巨人拆掉的是一堵什么墙？拆掉此后巨人获得了什么？小组1：一堵自私的墙小组2：一堵巨人的心墙:小组3：拆掉此后获得了快乐、幸福小组4：学会了分享师：经过这节课学习，你懂了什么？生1：懂得了要分享生2：懂得了传达快乐生3：懂得了要爱他人（三）延学师：在原著的结尾，有一段话，请同学们自己阅读。王尔德还有一篇童话叫《快乐王子》，课下一同去读读吧。师：同学们，这篇童话故事中有好多优美的词语和句子，你们能够摘抄到积7累本上，此后写作文的时候，就能用到了。板书设计：巨人的花园自私、任酷------分享分享的快乐才是真实的快乐七、教课反省本节课要点解决了两个问题，一是花园的变化，二是巨人的变化，经过朗诵，让学生更明亮地懂得分享的快乐才是真实的快乐。但本课的预习纸有些瑕疵，应该在预习纸上做说明：在书上画出有关的句子，并挑出要点词写在预习纸上。“没有孩子的地方就没有春季。”这句话的朗诵应当频频出现。注：预习作业纸附后。巨人的花园教课方案（第一课时）教课目的:1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；累积文中描绘风景的词句。2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，依据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、经过朗诵、品尝、想象，认识这个故事的内容，领会童话的语言特色，感受童话的奇特，初步培育阅读童话的兴趣。教课流程：8一、激趣导入，走入课文导入揭题：1、课前讲话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词谈谈你印象中的花园。板书：（）的花园谁还可以用一句话来说一说2、生答这节课让我们一同走进英国作家王尔德的巨人的花园，专心看老师写题目，板书“巨人”（板书课题）注意巨的笔顺4、齐读课题。师导：巨人的花园究竟是一个如何独出心裁的地方呢？二、第一次逛巨人的花园(一)、粗读感知１、初读课文：请翻开课文，同桌为伴，相互帮助，自由朗诵课文，读准字音，通读句子。碰到困难也能够请老师帮忙。2、方才在同学们的朗诵中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。沟通反应：（出示词语）同意喧杂增加训诫拆掉训诫凝望覆盖洋溢冷峻率性孤单快乐火辣辣围墙通告牌面颊严冬（1）自由读词语，读准字音，读通句子。（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣能够读第一声，还有哪些词也是这类种类的，举例）（3）同桌互读，纠正读音。3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你感觉哪个字特别简单写错，你有什么小诀窍教给大家。91）你感觉还有哪些字简单写错的，请你选择一个端正直正地在书籍上写一个。4、同学们真了不起！这里还有一组词，一定也难不倒大家，谁会读。出示第二组生字：鲜花绽放绿树成阴鲜果飘香暴风大作雪花飞舞寒风吼叫,这些词有什么特色？你能谈谈近似的词吗？三、要点品读，感悟语言过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这究竟是个如何的花园？默读提示：认真读课文，划出课文中描绘花园的句子！反应：你找到了哪个句子？那边，春季鲜花绽放，夏季绿树成阴，秋季鲜果飘香，冬季白雪一片。村里的孩子都喜爱到那边玩。指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读师：孩子，你喜爱到那边玩吗？（问4生）为何？齐读例：是呀，这里春季鲜花绽放。瞧，这是（）那是（）还有（）。看，这花是（）那花是（）真是五彩缤纷如花似锦，村里的孩子都喜爱到那边玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。那么夏季、秋季、冬季，花园里又是一番如何的情形呢？请你选择一个说一说！出示句式：夏季绿树成阴，花园里（），孩子们都喜爱到那边玩，他们（）欢喜的笑声。秋季鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜爱到那边玩，他们（）花园传出着孩10子们欢喜的笑声。冬季白雪一片，孩子们都喜爱到花园里玩，他们（）（）的花园里，洋溢着孩子们欢喜的笑声。师：这真是一个（漂亮）的花园。板书。一年四时各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢喜的笑声。连起来读。（二）荒芜（过渡：你还找到其余描绘花园的句子吗？）▲“但不知为何，巨人的花园里仍旧是冬季”1、你忧如看到了一个如何的花园？（生板书：荒芜）2、仍旧，能够看出什么？为何用上这个词？3、此时村庄里又是如何的情形？（指名读）春季终于来了，村庄里又开出漂亮的鲜花，时时传来小鸟的欢叫。4、男女生对照读。▲（还有让你感觉荒芜的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情形。老师读前句，学生读后句。（三）快乐▲你还找到其余描绘花园的句子吗？（最后一段）1、指名读，说领会，（生板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？112、自由尽兴读，读出快乐3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等候一会儿）把你想到的写下来！四、概括梳理，存疑下课，1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！以前（一一出示全部描绘花园的句子）（配乐）同一个花园，为何会有不一样的变化呢？下节课请（）老师带你们走近巨人，去找寻此中的原由。巨人的花园教课方案（第二课时）教课目的:１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、累积与运用，经过朗诵感悟童话表达上的特色，感觉童话的漂亮。２、联系生活，合理想象，理解快乐应当和大家分享的道理，并沟通阅读后的感觉。3、感悟童话故事的特色，为创编童话埋下伏笔。【教课过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，赏识了童话优美的语言，这节课，我们持续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。2、经过上一节课的学习，我们认识到巨人的花园以前是一个——（漂亮的花园）。那边，春季，春季——（鲜花绽放），夏季——（绿树成阴），秋季——（鲜12果飘香），冬季——（白雪一片）。（图片）巨人的花园也以前是一个如何的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜爱到那边玩，花园里常年洋溢着孩子们欢喜的笑声。二、走近巨人，研读“冷峻”。师：多美漂亮的花园，多么美好的春季。但是，巨人却不喜爱花园里的客人，老是训诫他们。1、巨人第一次训诫孩子。师：你能迅速找到文中巨人训诫孩子们的三句话吗？阅读课文3-8自然段，用直线画下来。有一年秋季，巨人忽然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1）师导：你从中领会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。只需他一出现，孩子们一定立刻从眼皮底下——消逝，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。（2）联系上下文想象一下他说这些话时，内心会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、神色各方面想象巨人的心理活动、神情、动作）（3）你来当一次巨人----2、巨人第二次训诫孩子。“好简单才盼来春季，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）13（1）师：“好简单”，其实意思是——（好不简单）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——训诫孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消逝。但是这两句话有什么不一样之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。师：你以为孩子们在胡闹吗？（3）明显孩子们是在玩，为何却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其余同学猜一猜，巨人当时内心会怎么想？屏幕出示：一天清晨，巨人被喧杂声吵醒了。他仰头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明朗的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在高兴地游戏，他们大体是从围墙的损坏处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增加了春意。但是巨人又发性情了：“好简单才盼来春季，你们又来胡闹。滚出去！”预设：没我同意你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春季是很可贵的，我不希望你们来捣蛋；我的好意情都被你们损坏了。师：想到苦苦期盼的春季，极有可能就这样流逝掉了。巨人特别特别的生气，又一次训诫孩子，读——3、巨人第三次训诫孩子。“喂!你赶忙滚出去！”巨人高声斥责。（1）理解斥责。14（2）已经对你们发过性情了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——斥责道————4、你能感觉到，这是一个如何的巨人？（自私，冷峻、率性，不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人出门执行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有其余朋友，只能到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的谈话是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。引读：正是这个自私冷峻的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说当孩子们静静钻进花园，为花园增加春意时，他又发了性情----当那个可爱的孩子不曾走开，他就训诫道----三、品尝“荒芜”，研读变化。1、赶走孩子此后，巨人在花园四周砌起围墙，并且竖起一块“严禁入内”的通告牌。（1）假如你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去嬉戏，但是你看到了高高的围墙，看到了这一块严禁入内的通告牌，你会怎么样想呢？师：以前，我们与这里的鲜花朝夕——相处；以前，我们在这花园里留下了很多欢声——笑语。但是今日，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离开。（2）同学们，这高高的围墙，这无情的通告牌，除了严禁了少儿入内，还严禁了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。预设：但不知为何，巨人的花园仍旧是冬季，每日暴风大作，雪花飞舞15（3）师：而此时现在，围墙外是什么一幅模样？预设：春季终于来了，村庄里又开出漂亮的鲜花，时时传来小鸟的欢叫。师：看来，一堵围墙分开了两个世界。填空：围墙外面是桃红柳绿，里面是，外面是笑容，里面是，外面是暖和，里面是。指导朗诵：师：你感觉这儿的两句话，该怎么读，才能读得有滋味？屏幕出示：春季终于来了，村庄里又开出漂亮的鲜花，时时传来小鸟的欢叫。但不知为何，巨人的花园仍旧是冬季，每日暴风大作，雪花飞舞。预设：春暖声音响亮一些，快一点，严冬低落一些，，慢一点。（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春季为何这么冷，这么荒芜呀”于是，巨人拥有的只能是----（孤单），只能裹着毯子，还——（瑟瑟颤抖），一个人郁闷地想——（播放风声）你听，寒风吼叫，大雪纷飞，他就这样的冷----（5）师：春季不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个出色片段：只有雪和霜对此喜不自胜。“春季已忘掉了这座花园，”他们叫唤着，“这样我们能够一年四时住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让全部的树木披上假装，随后他们还逸来寒风和他们同住。寒风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园吼叫了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人高兴的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每日三个钟头他不断地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得乱七八糟，而后又围着花园一16圈接一圈地猛跑起来。他全身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的冷气。师：这里是谁的世界？这里是——冰的世界这里是——雪的世界这里是——寒风的世界这里是——冰雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑吼叫，巨人的这座花园一定是——雪窖冰天，白雪皑皑，天寒地冻，严冬腊月，巨人自然会被冻得——瑟瑟颤抖，缩头缩脑。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋零，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤单与严寒。四、感悟奇特，研读孩子和春季的关系。1、孩子，春的使者，春季的代言人。站在树下的小男孩可创建了奇观。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创建了哪些奇观？（教课预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝望着巨人，使巨人内心感觉火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵；小男孩使巨人理解了，没有孩子的地方就没有春季；小男孩在巨人宽大的面颊上亲了一下，巨人第一次感觉了温暖和快乐；2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝望着巨人，他可能会对巨人说些什么？17师：看着小男孩单纯的眼神，巨人忧如读懂了这一句句无声的劝说，他内心感觉——火辣辣的。他感觉懊悔——莫及。感觉惭愧——不已。3、要点研读：噢！是这么回事呀！”巨人终于理解，没有孩子的地方就没有春季。他不由抱住了那个孩子：“唤来严冬的，是我那颗率性、冷峻的心啊！要不是你提示，春季将永久被我赶走了。感谢你！”（1）聚焦中心句，定位核心词。启动你们的慧眼，找出段落中能表现本段中情意思的一句话。报告，贴出卡片：没有孩子的地方就没有