幼儿园课程游戏化汇报材料

幼儿园2017年课程游戏化区级视导报告资料2015年终,我园申报了区级课程游戏化项目，申报的项目名称为《》。2016年，我园正式成为课程游戏化建设园，开始了我们的课程游戏化研究之旅。一、2016年项目建设推动状况。1.理论学习，清楚课程游戏化理念。2016年是我园推行课程游戏化项目的第一年，园领导以及一线教师对“课程游戏化"的理念还不够清楚,所以，我们第一的安排是学习培训，内化理论.我们先后分层次派出一线教师、骨干教师、园内领导参加区级、市级的的课程游戏化理论培训，邀请有关专家进行菜单讲座，收集网络资源供应给一线教师学习培训,按期组织沙龙学习，经过一个学期的培训和指导,我们从领导到一线教师,对课程游戏化的理念已经特别清楚，对课程游戏化提出的要求也能熟记于心。2.建立了课程游戏化核心组，整理建设思路。紧接着，我们建立了课程游戏化核心组，经过教师自我申报和查核竞选的方式从园内精选出了理论水平高，行动力强的老师构成了我们的课程游戏化核心组.核心构成员固然只有8人,可是涵盖了老中青教师、一线和行政教师,何园长担当核心组组长。课程游戏化核心构成员每两周进行一次商讨，学习最新的理论知识，反应近来的园内发展状况，反省园内的各项活动安排。经过课程游戏化核心构成员的沟通和议论，我们的建设思路初步确立为：教师在研读《指南》和剖析本班幼儿发展的基础上有计划有目的科学合理的安排幼儿的一日生活,能够创建知足幼儿发展的适合环境,能够更为认识幼儿,自我反省能力有所提高，家园合作更为科学和睦.3.剖析一日活动流程的合理性，梳理过分环节的研究策略。经过2016~2017学年度第一学期的沟通议论思虑，我们将园内的一日活动安排流程做了进一步的梳理，与所有教师沟通了一日活动安排中的“弹性时间”的含义,鼓舞教师依据班级特点和孩子兴趣，推行弹性时间，除去悲观等候，给孩子供应多样化的选择，支持他们多样化的发展。针对我园以前各环节中间的过分环节，教师自我反省加园领导蹲班察看,发现以前园内的过分环节时间办理方式有悖于课程游戏化的理念，幼儿缺少自主,活动内容比较单调。针对这个状况，我们第一与教师睁开了议论，明确了一日活动中的过分环节有哪些，再指导老师与幼儿睁开自由议论,聆听孩子在过分时间想做的事情,鼓舞孩子将可做的事情用图画的方式记录下来。教师供应一个特意的版块,孩子能够依据板块中图画的提示自主选择感兴趣的游戏内容.在过分环节时间,孩子们除了能够玩游戏，还能够利用班级中的任何资料，待在班级中的任何地点，经过这样的形式，班级中的空间和资料都获得了最大化的利用，孩子们也变得更为自主了。4.在共建园的帮扶下要点研究地区游戏、晨段游戏环节。我园的课题名称为《》,所以，我们将一日活动中的各个环节先拆分出来，逐个要点研究在此环节实行课程游戏化的策略。2016～2017学年度第二学期，我园与幼儿园形成帮扶园关系。利用这一优良的指导资源，我园邀请了幼儿园的骨干教师多次来园,要点指导地区游戏和晨段环节课程游戏化的实行策略.经过园内教师的踊跃创新以及幼儿园老师的悉心指导，在地区游戏环节，我们的桌子所有进区角,教室的空间利用上更为合理，地区的间隔也经过多次的调整,实现了各地区间的互动。资料的投放上更为丰富，同时着重层次性和可操作性；教师也能更多的以察看者的身份而不是直接的参加指导进入游戏，实时察看、记录、反省,为进一步提资料做思虑。我园的晨段游戏环节，在实行课程游戏化以前,资料比较单调,幼儿悲观等候、排队现象比较严重。自从课程游戏化项目实行睁开后，我们增加了好多大型的器械,梯子和轮胎。器材丰富后，孩子的自主性并无获得很大的提高，依旧是在教师的率领下达成相对简单的器材组合锻炼。为此，我们学习了一些幼儿园的做法,推行了幼儿自主晨锻。开初，孩子们和老师都放不开手，经过核心构成员在操场的几日的察看,我们发现了问题的原由：孩子们对自主晨锻的规则、要求以及能够的组合方式认识的其实不清楚,教师由于惧怕安全隐患而不敢松开手。为此，我们指导教师利用集体教课时间，向幼儿介绍自主晨锻的要乞降规则，睁开晨锻器材组合创意比拼活动，提高幼儿自主组合拼搭的能力。针对教师的担忧,我们利用业务学习，观看了安吉的室外游戏，教师们在感触的同时也愿意相信我们的孩子也是有能力的学习者，有安全意识和自我保护意识，愿意松手试一试看.经过一学期的试试，此刻我园的孩子基本实现了自主晨锻，孩子的各项动作技术以及社会性质量都获得了很大的发展.二、2017年项目建设进展状况.针对2016年我园实行课程游戏化的状况，我们拟订了本学期课程游戏化的研究要点和研究目标.本学期，依据我园实质状况,我们将集体教课活动、地区游戏、户外游戏作为我们研究的要点领域。依据《课程游戏化项目的实行要求》，比方目标一中指出：察看和理解少儿是教育工作的起点。“科学察看——正确解读—-有效支持”是教师与幼儿平时互动中应有的专业行为。目标二中指出：审讲和改造课程方案，提高课程的适合性。在实践中坚持对先行课程方案的不停调整，鉴于少儿学习和发展的需要，对现行课程方案经行审议，发现问题和不足,并作出适合性调整。审议课程的内容，内容应来自于幼儿园的环境和现实生活，从社区和家庭生活中找寻课程内容，防止本本主义的“课本”定内容的现象。目标四指出：着重活动形式的多样性。要根据需要灵巧采纳全班集体、小组、个别等多种活动形式。从幼儿的兴趣需要出发，创立多样化的活动地区，支持幼儿建构、研究、阅读,保证幼儿自觉的游戏活动。依据这些目标和要求，联合我园本学期的研究要点，我们本学期的研究目标为：1。增强教师的察看意识。教师主动察看幼儿的意识增强,能够利用多种便利的方式对少儿平时行为做简单的记录，能够借助《指南》,正确理解幼儿的行为，并提出有效的支持策略。开发周边资源并在主题教课活动中实行运用。3。丰富户外游戏内容和形式，提高教师在户外游戏活动时的指导水平。详细工作安排：（一）课程游戏化理论培训。1。睁开课程游戏化园级菜单讲座。课程游戏化核心构成员对理论知识进行学习,在园内利用菜单讲座的形式进行宣传发动。2。利用业务学习时间学习课程游戏化理论知识.业务园长利用每学期的业务学习时间组织所有教师学习课程游戏化实行要求、六个支架等理论内容。3。以青年教师沙龙组形式组织所有教师进行集中学习.青年教师在我园的教师比率中据有很大的比率，利用青年教师沙龙组活动，学习并进行查核,激发所有青年教师提高理论的热忱。4。利用网络资源进行理论分享。课程游戏化群里面有好多的学习资料，课程游戏化负责人按期将最新的学习资料上传至网盘，提示教师利用业余时间进行自我学习和提高，各教师在出门学习后，也可将学习资料上传至网络，供全园学习。(二）增强教师察看意识。课程游戏化“六个支架”里面要讨教师每日察看1名幼儿，每日察看3次，每次察看3分钟，用漫笔的方式或许同事们之间即兴讲话的方式议论自己察看到的少儿行为.考虑到工作的实质状况,我们要求每个班级的教师每日共同察看1名幼儿，每日察看3次，在下班前以即兴讲话的方式议论察看到的少儿行为，要讨教师去发现少儿的兴趣点和能力。此外要讨教师每两周上交一篇纸质的察看记录漫笔,每学期上交3篇少儿游戏视频的察看剖析.一线教师察看幼儿在地区游戏、集体活动、户外游戏时幼儿的社会交往、动作发展、学习习惯、语言表达等状况。此外，课程游戏化核心构成员还需要察看一线教师,按期察看一线教师在本学期要点研究的环节时幼儿的活动状况以及教师对幼儿的指导状况.（三）丰富户外游戏内容和形式。我园的下午户外游戏以户外集体游戏为主,为了进一步丰富孩子户外游戏的内容和形式，我们准备开发幼儿园后边的荒地，开拓户外栽种区、玩水区、研究区,给孩子供应研究创立的场所(详尽方案见幼儿园荒地开发方案）.针对先期户外游戏活动形式比较单调的问题，我们拟在本学期在户外游戏时间睁开“大带小"的活动.大班孩子带着中班孩子一同游戏，中班孩子带着小班孩子一同活动。考虑到幼儿的年纪特点，中大班的“大带小”活动我们鼓舞大班孩子带着中班孩子一同去玩一玩传统游戏，中小班的“大带小”活动我们鼓舞中班孩子带着小班孩子去玩一玩幼儿园里的器材和玩具资料（详细安排见幼儿园“大带小”活动安排表）。这样的话我们每日下午的户外游戏：大带小一天、大型玩具或小树林游戏一天、荒地研究一天、集体游戏一天（礼拜三下午除外）.形式和内容较以前应当会有比较大的改变。（四）园本主题教课活动的试试。依据暑期所有教师对周边资源的检查表,课程游戏化核心构成员议论确立出合适小中大年纪特点的主题资源，青年教师沙龙构成员依据《指南》五大领域的目标和要求设计出相应的教课活动方案。再由年级组长和讲课组长安排集体讲课，最后确立出主题活动的内容。并在环境和地区中充分表现该主题。三、项目建设存在问题及疑惑.1.区课程游戏化群文件更新的较少，缺少课程游戏化项目优异幼儿园实质的操作方案的文件参