(综合性学习教案)《庄周买水》课堂实录(人教版高一必修课堂实录)

(综合性学习教案)《庄周买水》课堂实录(人教版高一必修课堂实录)LtD《庄周买水》课堂实录(人教版高一必修课堂实录)综合性学习教案《庄周买水》教学实录授课教师：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)中学朱浩然（屏显：有朋自远方来，不亦乐乎！播放背景音乐）师生互致问候。师：屏幕上显示着“有朋自远方来，不亦乐乎”，面对台下那么多来自兄弟学校的朋友，我既高兴又紧张。为什么紧张？上学期咱们学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我实在担心在此露怯，贻笑大方，所以紧张啊。不过缓解紧张有一招，那就是专注地做一件事。我们来学习刘征写的《庄周买水》一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么。我相信大家一定很好地预习了课文，让我们再一次熟悉一下课文吧。有请杨雪！（掌声。学生1走上讲台）师：在你第一次读本文之前，你有什么想法，说给大家听听。学生1：我想，庄周是一位伟大的学者，他为什么要买水呢？他买水会发生怎样的故事呢？希望大家能思考这些问题。师：他们这样一倒，将水价涨到原来的十倍，二倒，将水价涨到原来的五十倍，这倒来倒去的背后，就是一个“利”字。那怎样才能随心所欲地倒买倒卖呢？普通老百姓能这样凭空暴富吗？生齐答：不能，必须手中要有权。师（板书：权）：文中的掌权者是谁？生齐答：海神若、黄河河伯。师：他们并未露面，又是怎样赚取大量钞票的呢？咱们研究以下吧。在海神若大人处：水每吨一元，无货。（屏显）真的无货吗?生5：不是，“无货”二字是后来写上去的，看得出来。生6：“无货”是苍颉体，是实际上并不存在的字体。师：你们读书真认真。数学上讲负负得正，无货是假，有货是真呀。正当“无货”给了庄周当头一棒，逼得特想得开的他“几乎哭了出来”，眼看走投无路时，却突然峰回路转——走来了一位西装笔挺的办事员。办事处门上不是明明挂着一把大锁，表示着无人，咋就这么巧呢？真实无巧不成书吗？生7：不是巧合！是蓄谋已久！师：你的目光真敏锐，看来他是骗不了你了。——这门上的“大琐”和“无货”都是谁所为？生：办事员师：谁指使的？生：海神若，师：办事员只不过是海神若大人的一个代理人，一个替身而已。“无货”，只不过囤“水”居奇，制造货源短缺的紧张空气，为抬价造声势，做准备。（板书：囤积居奇）师：黄河河伯处：水每吨十元，无货。（屏显）——涨价了！女秘书大电话用意何在？生齐答：装模做样，迷糊庄周。再次转让，从中捞取好处费。师：我想赵本山的小品《卖拐》一定受她的启发，她真会“忽悠”，把个撞老先生都给忽悠晕了。到濠梁吴主任处怎么样？见到当年的老熟人，该好一些吧？生齐答：水每吨五十元，有货。（屏显）师：又涨了！（模拟赵丽蓉的语言）黑，真黑！明白了吧，办事员、女秘书、吴主任就是那“水托”！师：你瞧人家濠梁吴主任脸长得“又黑又圆”，多纯朴啊。人家见老熟人多热情，对待知识分子多尊重，水价涨了点，人家给打折了呀——九折优惠。那应该付4500元才对呀——生齐答：还有女秘书200元的好处费。师：这下我明白庄周为什么付4700元。（完成屏显“庄周买水经历图”）师：水涨价的原因的是什么？请在文中找答案。学生8朗读第10和第11段。师：还是人家吴主任，见到熟人敢于实话实说。他赤裸裸地道明水涨价的原因，谁给他这么大的胆？生：若大人。师：到此故事告一段落，请大家讨论一下，由上面的分析可以看出作者要揭露什么问题呢？学生讨论，既而无声。师：看来大家已经胸有成竹，我想请一位同学说说自己的认识。（指名学生回答）学生9：揭露社会上的黑暗腐败现象。师：我刚才用了一个成语，你能不能也用成语将问题说得具体些？学生9：揭露了当时社会上投机倒把、买空卖空、以权谋私的腐败现象和急功近利的行为。师：好哇，我说一个成语，你还了我四个，真不简单！你说的“急功近利”是指庄周吧？（学生9肯定）真有想法，大家回去也好好想想，是不是这么回事。师：杂文家刘征以他敏锐的发现和深刻的思考，用千余字的形象给我们揭露了处于社会转型期的当权者“弄权”（官倒）的种种丑态，告诉我们权利往往滋生腐败，而像海神若大人因为拥有无人监督的绝对权利，所以产生绝对的腐败！（形成板书：权利腐败）不仅如此，作者还把目光关注到了百姓的生存状态这一层面。文中哪些地方写了百姓的生存状态？生：庄周养鱼无水，买水又历经磨难。（人为的）生：取水途中，小鱼的艰难处境———躺在车辙里呼救，拍着尾巴，两腮一张一合，艰难地呼吸着。师：请大家齐读“庄周揣着提货单”到倒数第二段。（生齐读）我们来看一个短片：《涸辙之鲋》。（播放动画短片）师：这个典故的原意是什么？生10：比喻处在困境中急待救援的人。生11：讽刺某些人好以大话、空话掩盖其不解决实际问题的本质。师：本文引用这一典故赋予它什么意义？生12：比拟那些艰难、忧虑和抱着期望的老百姓。师：是啊，连东海管波涛的大臣都无水自救，小鱼的处境尚且艰难，其它人的命运就可想而知了。文中庄周看到小鱼有何反映？生齐读：庄周睁大了眼睛，不说也不动，好像一段干木头，只有棘刺般的花白胡子在微微颤抖。师：表现了庄周怎样的心情？生：表现庄周不安，愤怒又无可奈何的心情。师：鱼和庄周的命运相连——同是天涯沦落人，人连一条小鱼都拯救不了，这些都是人为的原因所致。这里又表现文章的同情下层百姓的思想。（指名学生13，读最后一段）师：文章的结尾段不要好不好？生：不好。师：为什么呢？（指名一学生回答）学生14：因为这样写，能够表明作者对美好未来的希望，以及对清明政治的呼唤。师：“清明政治”说的好，没有腐败，民主平等的社会才叫清明政治，呼唤清明政治也就是现在说的建设和谐社会吧。——只是希望，只是呼唤，“归来吧，归来吧，远在天涯的游子”，人家不愿意回来怎么办？生15：写甘霖欲降寄托着作者革除弊端的希望和信念。师：对，除了希望，作者还表露出坚定的信念，这样既是作者的良好愿望，也会激起我们对生活的积极态度。师：回顾一下，这篇寓言式杂文，它的寓意是什么？生概括：由庄周买水养鱼的经