七年级(上)科学教学计划

一教学目标二教材分析第3章“人类的家园-地球”本章内容从整体认识地球入手，着眼于地球表第4章“物质的特性”,首先介绍了物质的构成，让学生初步建立分子的概本册教材一共有四个完整的“探究”:①怎样根据解快慢的影响因素。要求学生初步掌握科学探究的步骤。另和2个制作活动。三教学重难点四学情分析本期担任初一1.2班的科学教学任务，二个班共有学生80人左右。这些学五教学策略(1)重视基本概念的教学科学基本概念的教学对于学生学好科学是很重要(2)加强实验教学科学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以(3)积极开展科学课外活动。(4)注重学生"动手"与"动脑"的结合7年级学生正处于由具体形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，因此，教师(5)鼓励学生之间的交流与合作学习鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。(6)培养学生良好的学习品质、学习态度、学习习惯①采取多层次教学、因材施教，运用奖励机制。②教育学生认真思维，不懂发问，鼓励学生认真自学，培养能力。③培养学生课前预习、课后复习的习惯，发挥工具书的作用。预习要同桌检查，教师经常抽查。(7)课前钻研教材，上好每一节课(1)课前准备：备好课。①认真钻研教材，握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。六具体安排第一章科学入门第一节科学并不神秘1课时第二节走进科学实验室2课时第三节科学观察1课时第四节科学测量3课时第二章观察生物第一节生物与非生物2课时第三节生物体的结构层次3课时第四节常见的动物4课时第五节常见的植物2课时第六节物种的多样性2课时第一节地球的形状和内部结构1课时3课时2课时第五节泥石流2课时2课时第二章物质的特性2课时3课时2课时1课时4课时2课时1课时复习3课时2014年8月25号第三章第六节地球表面的板块教学目标：了解“大陆漂移说”,“海底扩张学说”的提出背景；认识到假说的提出对科学发展的积极意义；熟悉“板块构造学说”的观点和各个板块，并能用其理论解释地球的一些现象。教学难点：板块边境线的确定哪个，及其处于的何种状态(消亡，生长);用板块构造理论解释现象本质。教学过程：引入：大陆漂移学说出示世界地图，并请同学们观察非洲和南美洲的轮廓，思考它们之间有联系吗?北美洲亚洲20世纪初，德国著名的地球物理学家魏格纳，在他30岁那年，有一天，他意外的从一张世界地图上面发现了：大西洋两岸的轮廓是相对应的。并由此提出了一个大胆的假说——大陆是漂移的，即地球上所有的大陆曾经是连成一片的，后来经过分裂，漂移，直到现在的位置。从此以后，魏格纳就努力地寻找证据，经过多年努力，发现了地形、化石、生物等多方面的证据。1915年，“大陆漂移说”正式确立。但由于魏格纳并没有对大陆漂移理论的动力来源做出科学的解释，当时科学界不接受他的假说。直到近半个世纪后，一些新证据被发现，科学家们才开始重视魏格纳的这一假说。海底扩张说1960~1962年，美国地质学家赫斯和迪茨对大洋中脊(海底山脉)的研究发现，远离大洋中脊的海底岩石年龄越来越老，在此基础上提出了“海底扩张说”。海底扩张理论认为，在大洋中部形成一个地壳裂缝(称洋中脊),那里热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。在洋壳上方的大陆地块，像在输送带上一样被推着一起向两边移动。0.511.3亿亿亿轻地幔熔融物质亿1亿花亿六大板块示意图，全球有几大板块?分别是什么?它们是被什么分割而成的?据测量，世界最高的珠穆朗玛峰现在仍以每年0.33~1.27厘米的速度在升你是否发现火山和地震的多发带和板块之间有什么联系?常见的动物(1)教学环节教师活动学生活动导入新课，引起学生思考地球上现存的动物大约125万种。展示动物的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研究与识别它们，我们需要对它们进行分类学在前面的学习中，我们已经根据物体的和非生物体，生物可以分为动物和植物。对动物分类时，也要先仔细观察和研究，了解动物的具体特征，在根据这些特征进行分听教师讲述和观察图片或多媒体课件。思考怎样对动物进行分类。分类举例请学生看书本上35页，阅读文字，再举出三种可以作为分类的特征。试问：分类可以多种多样，每种分类有什么特色，这样分有什么好处。阅读，思考，解决问题和回答问题。分组练习明确要求：对桌上的动物(图片或标本)进行观察，根据他们的特征进行分类。分成两类。分类方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么、目的是什么。学生动手，动脑，动笔。讨论完成任务。教师点评学生分组汇报引导动物可分为学生的分类中可能会有，那就进行比较听讲，阅读，思考，讨论，表达。如果没有，教师提出动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。分类的依据是动物体内的脊要求学生阅读图2-10。提出问题这样分的好处是什么?讨论解决了解更多的动物完成书本上36页的讨论，要求写在自己的练习上，然后抽小组的同学来汇报，看正确程度和数量。回忆脊椎动物和无脊椎动物，书写，汇报。物的体内是否有脊椎骨。现在知道地球上的脊椎动物有4.7万种左