小学二年级上学期语文听课评课记录三篇

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听课是一种对课堂进行细心观测的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。对学生而言，听课是接收信息，吸取知识的重要途径。对老师而言，听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。以下是我整理的小学二年级上学期语文听课评课记录三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级上学期语文听课评课记录

一、目标明确，版块清楚。

总观赵老师的这节课教学版块还是对比清楚的，先是激趣导入，然后是初读感知，最终是识字写字。各个教学环节都紧紧围绕教学目标精心设计。

二、导课别致，有效激趣。

课堂伊始，老师向学生提问："大家知道我们班的班委是怎样产生的？'孩子们回复："是全班推选出来的。'"那有没有自己选自己的？'这一导入方式运用了联系学生生活实际的方法。不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且很自然贴切地导入了新课。

三、引生思考，方法有效

在初读课文这一环节时，老师出示自读提醒。边读边思考"课文是写谁自己选自己呢？为什么选自己？'。让学生带着问题去读课文，这对于培养低年级学生的阅读习惯很有必要。长此以往，学生一定会养成边读书边思考的好习惯。对学生今后学习大有好处。

几点建议：

一、应重视知识传授的确切性。如"选'字的笔顺，"补'"礼'偏旁不一样。"模样'读音易错。

二、教学环节应合理安排。初读课文应放在预习检测之后。字词读好读确切的基础上再读课文对比好。

小学二年级上学期语文听课评课记录

一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想

使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻觅最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生"应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻觅解决问题的策略。'在日常生活中，解决问题的方法学生很简单找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻觅最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。

在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到"同时'的意思。让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知"同时'能够提高效率。透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们摸索数学的兴趣，初步感知"合理安排'就在我们身边。对烙饼问题。老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。讲清合作探讨的要求，进而学生展开探讨，构成烙饼的方案，展示学生的方案，对比区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张双数的张数，再求的３张。３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生探讨、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、这些单数的饼数的时间。这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。

二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。

透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。透过一系列的练习活动，学生动手操作，摸索尝试，丰富学生主动参与获取知识的过程，摸索解决问题的方法，培养学生的创新潜力。学生小组合作探讨，潘老师讲清了合作的资料、要求，学生不仅仅探讨烙三张饼的烙法，而且让学生烙饼的方法记录在作业纸上。对于学生来说对比难，但潘老师进行了大胆尝试，并且收到了很好的效果。潘老师在烙饼的纸上编了号、并且注明白饼的正面、反面，无非是让他们的学生陈述起来更明了一些。

三、课堂评价多元化，学生体会到了成功的喜悦感。

从多元智能的角度而言，课堂上教师透过对学生所展示出来的强项智能的确定、进一步激发和引导，能够带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的气氛，给一个合理的、恰当的、勉励的评价。潘老师很好的注意到了这一点。整堂课，潘老师始终面带璀璨的微笑，对于学生美丽的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回复不出或回复不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示、引导、点拨。让学生感受到回复不出或是回复错了也不要紧，让学生四处、时时感受到老师的温暖、班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改善的地方。

总之，这天的这堂课很成功，给予我们好多学习的借鉴，更又一次的学习到了新课程、新教材的机遇，课堂中一些新的教学理念、教学方法、教学思想会充实到我们今后的教育教学实践活动中去。

小学二年级上学期语文听课评课记录

《观潮》一课透过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。这天听了深圳学府小学桂英老师上的这篇课文，受益匪浅。桂老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，透过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。

一、创设情境，体会观潮人的感受

首先桂老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出"假如你就是观测人中的一员，想到就要见到大潮了，你情绪如何?你会怎样做?观潮的人群又是怎样做的呢?'。透过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急忙、冲动的情绪。

二、读中感悟，感受大潮的气势

学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自满。如读浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起来时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。

三、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

学生透