教学设计 12减几

12减几退位减法备课日期：2022.12.25教学内容：教材第83-84页。教材分析：本节课主要学习12减几的计算方法，通过本节课学习学生能熟练的口算12减几的减法，在经历与他人合作各自交流算法的过程中，进一步领会“想加法算减法”的算理，并能灵活应用不同的方法解决生活中的简单问题，鼓励算法的多样性。学情分析：让学生经历12减几算理的构建过程，体验12减几计算方法的多样性。教学目标：掌握12减几的计算方法并正确计算。通过操作，让学生经历探索12减几的计算过程。培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验“想加法算减法”的计算方法和算法的多样化。教学重点：理解多样化的计算方法。教学难点：“想加法算减法”思维方式的形成。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设课件出示83页情景图：要求学生仔细观察这幅图，发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？怎样列式？用积木演示上题的计算过程。

学生回答观察的信息。

学生提出问题。并列式。赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。探究与体验

请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。

要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。

组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7

要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。

教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：12-3=9

12-4=812-5=712-6=612-7＝5

12-8＝4

汇报交流教师板书：鼓励学生想加算减学生边操作边说学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法学生可能会有这些想法：12-5＝7，10-5＝5

5+2＝712-5＝7，因为7+5＝12所以12-5＝712-5＝7，12-2＝10

10-3＝7┇

┇

学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报

学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。

学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。

把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。实践与应用1、

完成练一练第1题

问：这幅图是什么意思？引导学生看懂图意然后列式计算。教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2、

完成练一练第2题由一个加法算式列出两个减法算式

教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。3、

完成练一练第3、4题可以用游戏的形式进行

4、

完成练一练第5题口算

学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路

学生自己列出算式填在书上然后汇报交流

学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏

学生独立完成。

鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力小结这节课你有什么收获？还有哪些困惑？快跟同学们交流一下吧。作业84页练一练第1、2、3、5题。板书设计12减几的退位减法4+8=125+7=1212-4=812-5=712-7=5教学反思教学中通过鸳鸯戏水图让学生提出数学问题，并列式解答，通过图形的书计算结果，并让学生说出自