教学设计 《精卫填海》教学设计

《精卫填海》教学设计教学目标：1、认识8个生字，学会写“精卫”二字。2、能自主运用多种方法识记生字。3、知道这个成语故事来自神话故事。4、正确流利有感情地朗读课文，学习课文第一自然段。教学重难点：1、能自主、合作地运用多种方法识记生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入新课同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段动画片你们想看吗？（播放视频）同学们看够了吗？这部动画片是根据我国远古时代的一个非常有名的神话故事改编的，你们想了解这个神话故事更多内容吗？那就让我们一起走进这篇《精卫填海》《精卫填海》它不但是神话故事还是一个成语故事，在这个成语里有两个生字相信大家对它们一定不陌生，（指出生字“卫”和“填”）引导学生识记看到这个题目你们有什么问题想要知道的吗？一下子提了这么多问题现在老师都迫不及待地要读一读课文去寻找答案了。二、指导学生自主识字1、师范读课文要求学生听准字音。2、刚才老师在读课文的时候发现了几个陌生的面孔，同学们能找到它们并和它们交上朋友吗？学生自读课文圈出生字想办法识记生字。3、班内汇报识字方法。刚刚老师把这些生字朋友请到了咱们的教室，谁愿意把你刚结识的好朋友介绍给大家认识一下呢？哎呀，刚才老师在请生字朋友来班级的时候一时没注意落下了一个，它现在已经自己找来了。从它的表情上你知道了什么？它还有一个和它现在表情完全相符的名字呢，我们一起来喊出来，（愤怒）那谁能根据它的表情说一说“愤怒”的意思呢？谁来说一下你是怎样记住这两个字的呢？4、通过刚才的交流我们认识了10个生字，谁愿意当小老师来领大家读一读呢5、检查师检查识字（1）同学们，这些生字你们都记住了吗？那老师可要考一考你们了，有信心吗?开火车认读生字（2）老师发现这一部分的同学由于没能玩上游戏好像有点失落了，不过没关系，我们接着在来玩一个“我是小小神枪手”的游戏（3）在刚才同学们忙着练枪法的时候，老师接到一个紧急救援的信息，我们刚结识的那些生字朋友在离开我们课堂后就坐船出海旅行去了，可是却遇到了危险，船马上就要沉入海底了，你们愿意和老师一起去营救我们的朋友吗？（交代游戏规则）三、再读课文学习第一自然段1、在我们的共同努力下这些生字终于都成功获救了，下面我们就让我们再来读一读课文，把这些生字朋友都送回家吧！2、指名分段朗读课文想一想课文讲了一件什么事？3、学习第一自然的（1）学生自读课文说说你知道了什么？（2）“东海经常泛滥”谁知道“泛滥”是什么意思呢?“泛滥”在本文中指的就是海水溢出来了,向四外流淌。这一望无边的大海如果泛滥别说远古时代，就是科技发达的今天也会造成毁灭性的灾难啊。不信我们来看一段视频。海浪竟然高达十米，短短的几分钟数以万计的人们就失去了家园，甚至是生命。同学们，现在你想用什么词来形容此时的大海呢？一次海水泛滥就让我们感到恐惧了，那在远古时代的东海呢？“经常”说明什么，那在文中应该怎样读这两个字呢？谁愿意再来读一下这一句呢。现在你有没有什么话想对放任东海任意泛滥的海神说呢？（3）谁还在这一段中知道了什么？本来出海游玩是一件很高兴的事，可炎帝的小女儿却因此而丢了性命，我们应带着怎样的心情来读这一句呢？（4）不过值得欣慰的是这个小女孩并没有就此从这个世界上消失，而是变成了一只美丽的小鸟，我们一起把最后一句读一读。4、指导写字同学们可能已经猜到了，精卫就是我们课前在动画片里看到的那只美丽的小鸟。那你们想不想把它的名字写出来呢（出示“精卫”我们仔细看看，在书写这两个字的时候要注意些什么？先来看一下“精”字，它是什么结构？（左右）书写时要注意什么（左右同宽）你还发现了什么（学生汇报）我们再来看这个“卫”字，什么结构？在书写时我们要注意什么呢？师范写。下面就让我们拿起笔来写一写精卫的名字吧，学生书写，强调写字姿势谁愿意展示一下自己写的字呢？他写得怎么样？有哪些优点和不足呢？你能工工整整地再写一次精卫的名字吗？老师刚才看了一下，第二次你们写得已经有了明显的进步，相信只要我们认真练习一定能练一手好字三、全课总结在这节课里我们认识了10个生字和那只美