教学设计 动作补间

《创建补间动画――动作补间》教学设计一、教材目标1．知识目标（1）让学生理解“动作补间”动画的制作原理。（2）能熟练创建元件。（3）会插入图层。（4）能将库中的元件应用于舞台。（5）学会设计“动作补间”。2．过程与方法创设情境导入新课，学生进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。老师则层层递进地进行讲解并及时指导。3．情感态度和价值观（1）培养学生自主探索、协作学习的能力。（2）培养学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。二、教学重难点教学重点：让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤。教学难点：让学生能够举一反三，熟练地制作“动作补间”动画。三、教学准备网络教室、教学实例、课件、教学素材四、教学过程情景导入：师引导：同学们看到过流星雨吗？流星雨是由于与地球相摩擦产生的光迹。流星雨总是在半夜的时候才上演那漫妙的一幕。听说当流星划过夜空的一刹那，许下自己的心愿，心愿很快就会实现的。今天我给大家带来了一段flash动画《流星雨》。师展示动画，提问：在这段动画中，有哪几个对象在做运动？学生回答：流星、风车在运动。师：分别做怎样的运动呢？师生共同分析：风车在旋转。一起观察流星的运动。流星的起始状态是什么样的？（位置在右上角）。终止状态是什么样的，与起始状态相比，发生了哪些变化？（位置、大小、透明度）师：目前，世界的动画大国，当属美国和日本，中国的动漫起步并不晚，但目前刚刚进入成长期。中国要想成为动漫强国，希望就在咱们同学们身上。动画小天地，变幻大舞台。这节课我们一起制作动画“流星雨”。热身赛：打开桌面上“我的动画”文件夹中的“流星雨”，创建背景图层---星空点点。（3’过渡语：我们先进行一项热身赛，请同学们打开桌面上“我的动画”文件夹中的文件“流星雨”，创建背景图层---星空点点。提示：同学们可以参照“学习向导”中提供的方法尝试操作。师：如果你们小组内的同学全部完成了背景图层的创建，请小组长在“优秀团队晋级榜”中晋升一级。探究新知，动手实践：引出“动作补间”动画三步曲。过渡语：现在舞台上只有星空，没有流星雨。如何制作动画流星雨呢？我们一起看一下“学习向导”中给我们的提示。可以分几步进行？（展示“动作补间”动画的三步曲。）动画三步曲之一：找演员----创建元件动画三步曲之二：将演员请上舞台----确定两个关键帧动画三步曲之三：让演员动起来----创建动作补间动画（一）动画三步曲之一：找演员---创建元件1．过渡语：请同学们参照“学习向导”中提供的方法，完成动画三步曲之一：找演员――创建元件。你找到的演员是谁？我们将拭目以待。2．学生尝试操作，教师巡回指导提示：同学们可以参照“学习向导”中提供的方法尝试操作，遇到困难可以问同学也可以问老师。3．学生演示操作方法，教师点拨师：刚才我看到XX同学找演员的过程中，做得既快又准。我们请他给大家展示一下他的做法。教师第一次点拨：我们的演员请来后现在在舞台上吗？在“演员休息室”-----Flash的“库”中候场呢。（打开“库”观察一下，有个“位图”liuxing，有个“图形”流星，哪个是我们制作的元件？其实元件是由位图包装成的，可以看作是化了妆的演员。）4．完善操作师：请小组内的同学互相帮助，比一比，看哪个小组所有同学最先能够全部找到演员。友情提示：小组长请注意：如果你们小组内所有的同学都找到了演员，请给你们小组在“优秀团队晋级榜”中再晋升一级。（二）动画三步曲之二：将演员请上舞台----确定两个关键帧1．过渡语：演员准备到位，接下来我们要将演员请上舞台----确定两个关键帧。同学们可以参照“学习向导”中提供的方法，或者D盘中的“动画回放”，先将一颗“流星”请上舞台。2．学生尝试操作，教师巡回指导提示：遇到困难可以问同学也可以问老师。3．学生演示操作方法，教师点拨师：有些同学确实非常优秀，我又发现了几个“学习小能手”，请XX同学展示一下他是如何将演员请上舞台上的。教师第二次点拨：（1）刚才做了几个关键帧？（2个）两个关键帧体现了演员的两种状态。第一个关键帧中流星（即流星的起始状态）处于舞台的什么位置？（右上角），第个二关键帧中流星（即流星的结束状态）处于舞台的什么位置，大小、透明度有没有变化？（左下角，有变化）同学们有没有注意，刚才这位小能手是将流星的位图拖到舞台上的？还是将元件流星拖到舞台上的？（元件）如果将位图放到场景中，就不能改透明度、色相等很多参数。（2）演员和背景在一个图层上吗？我们把演员和背景放在一个图层合适吗？（不合适。图层像透明的胶片一样，层与层之间互相联系，又互不干涉。）（用透明胶片展示。）4．完善操作师：你把演员请上舞台了吗？请小组内的同学互相帮助完善你的操作。只要你们小组内所有的同学都将演员请到舞台上，小组长可以在“优秀团队晋级榜”中给你们小组再晋升一级。（三）三步曲之三：让演员动起来----创建动作补间动画1.过渡语：演员已经请上舞台了，如何让演员动起来？同学们可以回顾一下创建形状补间动画的方法，方法是类似的。也可以参照“学习向导”中提供的方法尝试操作。并观察：1、动画生成的标志是什么？动画生成后，两个关键帧之间的背景色是什么颜色？（淡紫色）2.学生自主、合作，尝试操作。提示：随时保存你的文件。如果你们小组内所有的同学都让演员动起来了，小组长可以在“优秀团队晋级榜”中给你们小组再晋升一级。播放一下，演员是否动起来了。我学习，我探索：1．展示一个学生的作品。师：过渡语：一起观察XX同学的流星雨，夜空中有几颗流星一划而过？同学们在制作这颗在夜空中一划而过的流星时，只做了几个关键帧？（2个）第一个关键帧，流星处于什么位置？第二个关键帧流星处于什么位置？其状态有什么变化？（大小、形状、透明度等）师：我们的流星雨，只有一颗流星一划而过，是不是单调了些？你认为还可以增加些什么内容？（增加流星，风车旋转）质疑：两颗流星放在一个图层上？还是放在不同的图层上好？风车和流星放在一个图层中合适吗？（单独在一个图层中）师：不管是制作第二颗夜空中一划而过的流星，还是制作旋转的风车，都至少需要制作几个关键帧？师：下面我们分组探索，请一、三、五组的同学尝试为美丽的夜空再增加一颗一划而过的流星，二、四、六组的同学尝试制作夜空中风车的旋转。（可以对照学习向导，也可以问老师）2．学生探索练习，教师巡回指导。师：第一位探索成功的同学，可以亲手为你们小组晋升一级。3．学生演示，教师点拨。师：分别请第一位探索成功的同学展示他的探索成果。教师第三次点拨：（1）“休息室”中的演员能否多次登上舞台？（2）在起始帧上，改变属性面板中的参数，可以实现不同的动画效果。4．自主完善设计师：我的动画我作主，请同学们进一步设计完善你的动画《流星雨》，让你的流星雨更漂亮些吧。作品展示：师：这里是风采绽放的天地，美丽的夜空，流星雨在上演那漫妙的一幕，一颗颗流星一划而过。哪位同学有勇气把你亲手制作的动画展示给大家？这也是为你们小组赢得晋级的机会。说说你感觉满意的地方？不理想的地方是哪里？师点拨：其实刚才同学们做的流星雨，无非就是改变关键帧中元件的大小、位置、透明度、旋转、颜色等属性，然后由ｆｌａｓｈ自动完成这些属性的渐变过程，把两个关键帧之间的动作、位置等变化“补”起来。这样的动画叫动作补间动画。课堂小结：师：短短的一节课快要结束了，到了我们七嘴八舌话收获的阶段了。你能说一说这节课你有哪些收获吗？操作技能方面有哪些收获？学习方法上有什么想说的吗？1.操作技能：同学们这节课做的动画《流星雨》是（）的变化？（形状还是动作）