教学案例 《金蛇狂舞》音乐课例研修报告

《金蛇狂舞》音乐课例研修报告新课标指出“音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性。”“在教学中，要强调音乐的情感体验。”……由此可见，坚持活动体验性，是音乐学习的重要特点。面对基础教育课程改革滚滚而来的浪潮，对教师的教育观念、教育方式、教学行为有着强大的冲击力，它促使我们重新审视课堂。从学生活动表现看，音乐课堂教学有三种状态：第一种是被动接受、机械模仿，第二种是被动感受、受促参与，第三种是主动参与、积极体验。无疑，我们所要追求的是第三种教学状态。一、课例说明：《金蛇狂舞》（一）、教材分析《金蛇狂舞》是一首民族管弦乐曲，由我国著名的人民音乐家聂耳创作的。乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景，象征了中国人民对未来的信心与期望。选择这节活动，就是为了学生通过欣赏乐曲，培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力，感受具有我国浓郁民族风格的音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，更好的弘扬民族文化。（二）、教学目标1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。（三）、教学活动安排：教学环节体验活动预设意图感知身边音乐活动1：唱一唱学生齐唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。通过齐唱气势恢弘的国歌，激起学生的情感共鸣，再通过观看聂耳的短片，了解聂耳的又一部作品，激发学生主动欣赏《金蛇狂舞》的热情和欲望。走近民乐经典活动2：听一听初听全曲，感知基本情绪体验音乐所表达的热烈、欢腾的情绪，感受民乐合奏的基本风格，感受一些民族乐器的音色。活动3：看一看多媒体展示丝竹乐器、打击乐器，认识基本民乐。在乐曲的初听之后，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。享受探究乐趣活动4：做一做学生听完后通过动口、动手来感知主体部分的节奏。使学生借助动作，进一步理解音乐的表现技巧，调动了学生参与的积极性。活动5：编一编根据提供的乐曲，完成空的部分。通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中"螺蛳结顶"的音乐表现手法。体验成功喜悦活动6：学一学观看演奏视频，体验民乐演奏的方法。有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。活动7：演一演教师号召学生起立，走动，配合动作，体验锣鼓音乐的指挥作用，和着锣鼓音乐有序地走出教室。在音乐与情感获得统一后，抓住学生兴奋点进行最后的综合音乐欣赏活动，使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐参与感与体验感。此环节面向全体，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并且体验了参与游戏的快乐。二、师生角色在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学、共同体验，彼此形成一个真正的“学习共同体”。“体验式”学习重在学生的参与和体验，突出学生在教学中的主体地位，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。下面，从《金蛇狂舞》课例，谈平等互动的师生关系的建立。1、充分利用学生资源，使学生成为学习的主体，尊重学生的个性差异，尽可能为学生提供适合他们创新和实践的机会。如在《金蛇狂舞》课例中学生自唱节奏、和音等都是学生的自主创作实践行为。2、教学内容贴近学生生活，使学生对音乐学习有浓厚的兴趣。学生体验活动将这一主题贯穿于音乐欣赏学习的各个环节。教学中“唱、听、看、编、演”，使学生从不同的音乐活动中获得多次愉悦的体验。

3、结合学生生活体验，尊重学生个性体验。在创编节奏歌词环节，学生的生活体验不同，所引发的联想与创作也就具有鲜明的个性特征。教师要做的是尊重、保护他的个性体验，而无需纠正。4、教学形式灵活多样，根据不同的教学内容和目标，采用与之相适应的教学组织形式。《金蛇狂舞》一课充分运用了合作学习的组织形式。如：师生合作、生生合作、小组合作等。各种形式的合作相互交融，拓展了学生的知识面，让学生学会欣赏自己、欣赏他人，在欣赏的过程中有猛然地感悟。三、教学评价亮点：1、在音乐学习中，学生主动参与教学活动，直接亲身体验。动耳又动眼，动脑又动手，充分发挥了学生的主体作用，有利于学生个性和创造才能的发展。充分发挥学生的积极性、创造性，使每个学生成为教学活动的主人，在主动参与、亲身体验的过程中获得许多新鲜的感受。2、本课以学生主动参与、直接体验为主要形式。教学中，安排了“唱国歌、听全曲、识民乐、敲节奏、写成果、看电视、动起来”的系列实践活动。各个环节学生都呈现出积极参与、主动体验的趋向，较好地完成了乐曲的体验、表现、创作等欣赏教学目标。3、教学中运用了多种体验策略达成音乐的审美与创造，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。不足：1、课程中设计的教学活动过多，不利于学生每次都掌握该活动的要领。2、教学中给予学生想象的空间还不够多，要把课堂变得更加开放。四、教学感悟1、珍视学生的独特体验：音乐情感是个体对特定的音乐音响产生的态度和内心体验，它必须经过个体的亲身参与、内觉的反复体验，才能获得独特的、诗意的、深刻的特征。教师要尊重学生在体验中的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。2、给学生充裕的时间：教学中，教师要给学生留有充分的自主活动的时间和体验的思维空间，将学生的学习兴趣有效地转化为主动体验的动机。教师应重视音乐活动的过程，让学生在自