怎样让学生喜欢上你的数学课

第页怎样让学生喜欢上你的数学课(1)学会自主地提出问题。学会学习的第一步就是让同学学会主动地提出问题，这是同学渴求学习的开始，在课堂教学中〔教师〕要注意引导同学发现问题、提出问题，从而使同学学会思索、学会提问、学会学习，提出问题比解决问题更重要。

(2)把学习的主动权真正还给同学。同学是学习的主人，是课堂的主体，在学习中应该真正拥有学习的主动权，有主动权才干更好地发挥主体作用。教师在课堂教学中要给足同学探究的时空，多一些自主的体验，提倡自主探究，合作交流的学习模式。

(3)在体验中学习。体验是同学学习中的重要经历，学习过程中不仅要用大脑思索，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，用手去做，用身体去经历，用心灵去心得。这些不仅是理解知识的必须要，更是激发同学发现、探究、创造的活力，使同学获得积极的情感体验。

(4)在合作中学习。在课堂上不仅通过合作学习使每个同学都能积极参加，而且通过合作学习来促进同学之间的互相交流，共同发展。教师要创设合作学习的优良环境，营造合作学习的氛围，留有适度的合作学习的时间，让同学学会分享合作学习的成果，体现合作学习的价值。

(5)养成优良的学习习惯。数学是严谨、抽象的学科，教师在课堂教学中要注重让同学养成倾听的习惯、仔细观察的习惯、认真做事的习惯、善于整理总结的习惯和独立思索的习惯，使同学以一种稳定的心态有规律、有节奏地学习并获得较好的效果。

2培养同学数学兴趣

1、善于思索，做解决问题的有心人。符合新课改精神的数学课应该是"体现自主、创设合作、引导探究、注重过程'的教学.只有激发同学学习的兴趣，引导同学去探究、思索，才干使同学主动参加，才干使同学的情感、态度、兴趣和能力等方面得到充分的发挥，才干使同学成为真正的学习的主人，解决问题的有心人。

2、活学活用，做解决问题的能手数学教学活动必须合适同学的认知发展水平，必须建立在同学的主观愿望和知识经验基础之上，应向同学提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验.教师要处理好教与学的关系，在教师积极引导下促进同学愿学、乐学、好学，能利用所学的数学知识解决问题，力求对问题从不同的角度加以思索，做到"一题多解'、"举一反三'。

3、善思善悟，做解决问题的主人教师作为教育的引导者、组织者，新的教学理念告诉我们，所谓"引导、组织'，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，同学所获得的具体的进步或发展.在数学课堂教学中，如何引导同学转变观念，充分发挥其主观能动性，成为数学学习的主人，值得我们数学教育工去思索，这也是解决问题的根本所在.少一点包办，多一些引导、点拨;少一点讲解，多一些分析、提示.引领同学去思索、带领同学去探究，充分发挥教师的主导作用，调动同学的能动性，把蕴藏在同学身上的庞大潜力挖掘出来，让同学养成善思善悟的解题习惯，真正成为解决问题的主人。

3如何让同学对数学感兴趣

明确的教学目标

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能有效指引师生的教与学，有效进行教改程序，协调知识与能力的双向发展，有效减轻同学因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效进行教改工作的科学评价和〔管理〕，统一标准大面积提升教学质量。

由此可见，要提升数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意依据教材内容定出基础知识和技能、过程与方法、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《小数的意义和性质》，可制定如下教学目标：(1)、知识与技能方面：理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小;掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律;会进行小数和十进复名数的互相改写;能够依据要求会用"四舍五入'法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。(2)、过程与方法方面：依据同学的认知特点采纳恰当的措施帮助同学理解这些知识。(3)、思想感情教育方面：让同学通过知识的学习，激发同学的学习兴趣。这样就能使同学在知识能力、方法、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到优良的教学效果。

精心〔制定〕教学环节，激发同学的求知欲

选定了适宜的教学模式后，我们该合计的第二个因素是如何精心制定每一个教学环节，培养同学对数学的积极态度，有意识地强化教学内容与现实生活的联系，让每一个同学感受到要学习的东西是有实际意义或有学习价值的，本人认为创设情景是这一环节成败的关键。例如找同类项，教师把写有代数式的牌子发给同学，教室四角各有一个同学拿着牌子，其他同学寻找在四个角的"同类项'。教室虽然乱哄哄的，但就这一简单的活动调动了同学的学习兴趣，在愉快的气氛中学习了数学。又如，方差的概念学习，教师上课时带一个量体重的称。挑三个个头差不多的同学先称，记下数字，求平均数，也按公式计算方差。然后挑最胖最瘦一般的三个同学量体重，计算平均数和方差。结果发现两组同学平均数差不多，方差则区别很大。这一活动，使同学感受到方差的意义，永远不会忘记。

再如，教三角形内角和定理时，教师可以事先向同学布置了这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来。第二天一上课，教师让同学们考老师，只要随便说出一个三角形两个角的度数，老师就一定能说出另一个角的度数。于是同学们纷纷尝试能否考倒教师，当然考不倒。于是教师就问："你们想不想知道其中的奥秘?想不想和老师一样有本事?今天，我们就来研究三角形内角和有什么规律。'这是一个用活动用实例引入的好例子，圆满地完成了导课的任务。象这些出色的情景，它既能够吸引同学又能够与新知识密切联系，让同学亲自经历了知识点的形成过程。理解知识点的"来龙去脉'，在很大程度上能激发同学的求知欲，收到了事半功倍的效果。

4让同学喜爱上数学课的方法

严格要求同学

小学时期的同学玩心太重，学习主动度太低，单纯的指望同学们依靠自控力来认真学习这是比较不靠谱的。小学时期的同学们心智尚未成熟，大多只知道贪玩好耍，把有趣、好玩放在首位，对好玩的东西趋之假设鹜，对枯燥的学习则感到无聊之极，不会主动积极的去学习。在这样的状况下，就必须要我们老师改正同学们的错误路线，把他们拉回学习的正确道路上。我们在上课时，不要只顾着自己讲自己的，而应该随时注意同学们的反应，观察同学们是否在认真听讲，是否听懂了。

当我们发现有同学东张西望、东瞧西看，不认真凝视黑板的时候，我们可以适当的用眼神示意同学"认真听讲，不要东看西看，快认真跟着老师思路走'，在多次眼神示意后，如果该同学还是顽固不化，不认真听讲，只顾着玩自己的，那么这时候就必须要我们老师进行干涉了，改正该同学的错误做法。我们可以小小的开个玩笑，"某某同学，你在看什么好看的啊?给老师和同学们分享一下吧，好东西要拿给大家分享哦。'这样小小的玩笑不会伤害到该同学，还可以提醒该同学认真听讲。值得注意的是，我们在改正同学的不恰当做法时，态度应该要好，不要很凶，也不应对同学冷嘲热讽或者谩骂，不然不仅不会起积极作用，甚至可能产生相反效果，让同学厌恶老师、厌恶这门科目。我们的正确做法应是严格而不严正，在不伤害到同学的前提下改正同学的不恰当做法。

做同学们的"大'朋友

毋庸置疑，优良的师生关系会促进孩子们主动积极地学习该老师所教的课程。作为老师，我们如果想要我们的形象从高高在上的老师变成平等的朋友，受同学们喜爱，受同学们欢迎，我们就应该放下身段，拿出一副真诚和同学们交朋友的姿态，多和同学平等的交流、聊天、游戏。比如我们可以早早的去教室，利用课前的几分钟时间，参加到孩子们的游戏当中，和孩子们一起玩游戏，也可以像唠家常一般和孩子们聊聊日常小事，聊聊他们的烦恼和得意。

在这里应注意的是，不必着急、不要太刻意的去和同学们亲近，要慢慢来，同同学们建立优良的师生关系不是一天两天