四年级上册语文《给予是快乐的》教案(锦集3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级上册语文《给予是快乐的》教案(锦集3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的四年级上册语文《给予是开心的》教案(锦集3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文《给予是开心的》教案篇1

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不充裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?〞

“是啊，〞保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。〞

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?〞保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……〞

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。〞

保罗惊诧地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你乐意坐我的车兜(dōu)一圈吗?〞

“当然，我十分乐意。〞

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?〞

保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又美丽的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?〞

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很美丽，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。〞

保罗的眼睛潮湿了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光彩，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人开心的。

四年级上册语文《给予是开心的》教案篇2

一、抓住关键，引发探究欲望

要激发学生猛烈的探究欲望，关键是学生有没有猛烈的问题意识。所以，在课堂开始阶段，我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句：“从那天起，保罗真正懂得了给予是开心的〞，指导学生好好读读，引导学生对这句话提最想知道的问题：一是保罗是怎样懂得给予是开心的?二是为什么给予是开心的或给予是开心的应当怎么理解?然后以这两个问题为起点，引导学生再去读书，弄清整个经过，然后再引导学生去探究为什么给予是开心的。

二、联系语境，探究词句意蕴

由于词语在不同的语言环境中，往往会产生不同的意义，所以，应当引导学生关注到具体的语言，在对语言的品读中注意里面的一些关键词句，在与具体语言的对话中，探究这些词句的意蕴。如在课文第三到第五小节中，有两个近义词：“惊诧〞和“诧异〞，我在课堂中就让学生反复地品读，想想这里的两个词语分别指的是什么，意在让学生联系具体的语言环境来探究意思一致的词的不同意思，从而更好地理解这一个部分的内容。

四年级上册语文《给予是开心的》教案篇3

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是开心的，其实给予更开心。今天我们就来学习《给予是开心的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评比问题和提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的状况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予〞进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回复。(随机板书)

新车

坐车、停车

保罗的哥哥

保罗、保罗

小男孩、小男孩

弟弟

坐车、观光

给予是开心的

保罗

小男孩及其弟弟、小男孩

保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：哪一个给予最宝贵?

2、学生朗读思考，并在小组合作中探讨。

3、交流。指名发言。引导学生展开整治，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3、学生朗读思考，并在小组合作中探讨。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生开启思维，根据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、探讨并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

3、你认为课文还有不妥之处吗?

4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评比好问题，同时小结质疑的方法。

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同探讨解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是开心的。以此引导学生填空：保罗的哥哥由于

而感到开心,小男孩由于

而感到开心，保罗由于

而感到开心，我也曾由于

而感到开心。让学生从生活实际中进一步