教学设计 化学能与电能

第二节化学能与电能教案正定一中刘净一、教学目标1.知识与技能：⑴了解常见的化学能与电能的转化方式。⑵理解原电池的原理、原电池的形成条件，了解化学电池的化学反应基础。2.过程与方法：⑴经历对原电池原理及构成条件探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。⑵学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。3．情感态度与价值观⑴激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。⑵赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献二、重点认识原电池概念、反应原理及形成条件。

三、难点通过对原电池实验的探究，从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。四、方法实验探究、小组讨论、教师启发、总结练习五、过程设计教师活动学生活动设计意图指导学生自主学习阅读教材39、40页，完成学案〈自主学习〉部分

培养自学能力

展示各种电器图片比较、判断多种用电器的电能来源。运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。展示一节干电池观察实物图观察干电池剖面图、实物，认识其构造运用观察、实验等手段获取信息。引导学生用熟悉的稀硫酸代替糊状物，模拟干电池工作（Zn-C-稀硫酸）实验模拟：设计实验，模拟干电池放电，记录现象并完成表格一。加强同学间的合作与交流，提高实验能力，培养探究意识与方法。引导学生用铜片代替碳棒完成实验探究一（Zn-Cu-稀硫酸）展示幻灯片，分析概念原理实验探究一：原电池工作原理四人一组，设计实验,观察现象得出原电池概念、总结原理、分析构成要素。培养学生的探究意识，实验动手能力，及对知识梳理能力。巡视指导学生实验探究二讨论、分析原电池构成条件实验探究二：原电池形成条件设计并完成实验，观察现象，通过对比总结原电池构成条件，通过各种尝试培养实验设计能力，学会控制实验条件课堂练习：运用本节课知识完成课堂练习。培养对知识的迁移应用能力。课堂总结、布置作业：回忆总结介绍新型电池，结合日本地震、核电站爆炸说明化学电源的清洁与安全。提高学生学习化学的兴趣和动力。六、板书设计第二章第二节化学能与电能一火力发电二原电池1．概念2．原理负极：Zn-2e-=

Zn2+

(氧化反应）正极：2H＋

+2e-

=H2↑（还原反应）总反应：Zn＋2H+=Zn2++H2↑3．构成条件活泼性不同的两个电极电解质溶液形成闭合回路七、教学反思(一)创设问题情景，发现并提出问题

(1)利用学生的生活经验和生动事例说明电力在当今社会的巨大作用(2)以分析燃烧取暖、烧火煮饭的能量转换关系为切入点，利用学生的化学能与热能的相互转换背景知识启发学生理解活力发电的原理。(3)采用图片表格录像等直观材料和相关数据来分析火力发电的利与弊。⑷有没有一种更好更方便的提供电能的方法呢？学生往往会想到各种电池这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，活避免思维的盲目性。

(二)实验模拟这部分的教学内容分为原电池的工作原理和原电池的构成条件两部分。为了更好地完成教学目标，达到良好的教学效果，采用分组探究，再结合设疑法，分析推理和比较归纳法等教学方法，并结合多媒体进行教学。1．原电池形成条件的教学：教材中“构成原电池的条件”这一讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起。因此，我在这部分内容教学时，主要采用实验探究法。依据之前设计出的铜锌原电池装置握出回题：如果更换铜锌原电池中的部分电极材料，那么电流计的指针依旧会发生偏转吗?得到实验方案。借助多媒体向学生展示设计的实验方案，我把学生分为四大组，共八个实验，通过分组对比实验，根据实验现象的不同，分析可能的原因，交流讨论，得出原电池的构成条件，让学生体验学习化学的乐趣。

2．原电池的工作原理教学：

原电池原理教学时，我采用问题引导，动画演示，讨论交流，归纳总结等方法。利用多媒体展示原电池工作原理的微观示意图，使学生直观的观察到原电池中所发生的一系列的变化，如电子的定向移动，电流的流以及阴阳离子的定向移动。引导学生写出电极反应式和电池反应方程式。在初中物理已有的知识储备的基础上，通过电流的方向来确定原电池的正极和负极，并和学生一起讨论总结判断正负极的其他方法，利用多媒体辅助教学让学生在大脑中初步形成原电池的概念。

最后利用铜锌原电池的工作原理解释在新课之前的实验现象，说明苹果，西红柿中含有电解质溶液，和铜片，锌片以及导线共同构成了一个原