教学设计 小学二年级教案

小学数学二年级上册《小熊请客》教学设计固镇六合小学小熊请客教学目标课时目标：结合“小熊请客”的具体情景，借助编制2.3.5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀。熟记4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。能力目标：（1）培养学生运用口诀计算表内乘法的能力及解决问题的能力。（2）培养学生的观察和分析能力。情感目标：培养学生的合作意识，体验数学与日常生活的联系。教学难点：熟记4的乘法口诀，会用学过的乘法口诀解决问题。教学重点：自主编制4的乘法口诀。教学过程复习整理（课件出示已学口诀）根据口诀说出两道乘法算示：二四得八，三四十二，四五二十。指名回答，同时课件出示算式。情景引入本单元已学过2.3.5.的乘法口诀，那还有几的乘法口诀没有学呢？（4的乘法口诀）今天，我们继续研究4的乘法口诀。糖葫芦大家都爱吃，小熊也打算用糖葫芦招待客人。（板书课题）互动新授帮小熊串一串，数一数。每串糖葫芦需要几个红果？它要串几串？可能要来几位客人？学生自由回答：每串糖葫芦4个红果，串了9串，可能来9个客人。根据学生的回答，可见出示表格。请你们用正方形答题糖葫芦（4条边代替四个红果）摆一摆，数一数，完成教材中的表格。可以怎么数，怎么算？（4个4个地数，每次加4）学生独立完成表格填空，同伴互说，交流，检查。（教师巡视，寻找做得又快又对的学生，看看他们是怎么想的，怎么算的。）全班交流，汇报，根据学生汇报，教师用计算器拨珠代替糖葫芦，同时课件出示计算结果。教师指名学生完成，看谁做的又对又快。（学生可能会说根据上课时复习的那几句乘法口诀：三四十二，再加一个4就是4个4得16；知道四五二十，连加4，可以得出6个4，7个4……的得数；10个4是40，依次减去1个4也能得出；如果想不起，则可以看可见课件上“二四得八，三四十二，四五二十”这几句已学过的口诀。）根据表格写算式和口诀。根据表格，独立完成写出两道算式（哪句口诀只能写一道算式？四四十六），完成自编口诀的任务。教师巡视指导，注意查看最后两句口诀的任务。教师巡视指导，注意查看最后两句口诀的编写情况。（四八三十二，四九三十六）同伴交流，互查互说。全班汇报，同时板书算式和口诀。指导“四八三十二，四九三十六”的编写。读一读，说一说。学生自由读读口诀，想一想哪句比较难记，怎么记住它。找找生活中，哪里可以利用4的乘法口诀。说一说：1张桌子4条腿，2张桌子8条腿……1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……读一读，背一背。学生自由读背口诀。对口令。师生互说口诀的前后半句。课件出示口诀填空及根据算式说口诀。巩固练习完成教材第39页“练一练”第1题。小组里开火车说一说：1张桌子4条腿，2张8条腿……选取1个小组同学说一说。完成教材39页“练一练”第2题。学生先独立完成，完成后同桌互说。、全班汇报。得数相同的既有加法算式，也有不同的乘法算式。集体订正时再次回顾乘法的意义，乘法与加法的联系与区别。完成教材第39页“练一练”第3题。独立完成，同伴互改，教师抽查。要求做得又对又快。完成教材第39页“练一练”第4题。完成教材第39页“练一练”第5题。课件出示迷宫图，找找每一格的入口和出口在哪儿,走出迷宫需要计算哪些算式？用铅笔把路线图（需要计算的哪些算式）勾出来。也可以先计算所有算式，再找出得数的规律，把路线图画出来，走出迷宫。（两种方法都可以，鼓励学生先找路线图或直接估计得数，找出规律，走出迷路。）交流方法后，用自己喜欢的方法算出得数或估算结果。全班汇报，同时课件用彩笔勾出走出迷宫的路线，即遇到的都是4乘几的算式。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获和体会？这节课我们学会了4的乘法口诀，知道教室里，生活中常用到4的乘法口诀解决问题。2~5的乘法口诀已经学会了，熟记这些口诀，可以使计算更简便。板书设计小熊请客1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4=16四四十六4×5=20