教学设计 小蝴蝶和毛毛虫

《小蝴蝶和毛毛虫》教学案例一、教学内容分析：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。本文有很大篇幅是毛毛虫、蝴蝶以及蝴蝶妈妈三者之间的对话。也正是人物之间的对话促进了故事的发展，也正是对话为我们揭示了毛毛虫变成蝴蝶的过程。本课是第二课时的教学，在第一课时，学生已经认识课文的生字生词，并能正确流利的朗读课文。因此本节课教学时制定以下教学重难点教学目标。教学重点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽。教学难点:感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。二、教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话。过程与方法目标:通过小组合作交流，角色表演了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。情感态度与价值观目标:感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。三、学生情况分析：二年级的小学生童真童趣很强，对大自然充满无限的向往，爱问几个为什么，而本课的故事情节语言非常符合孩子活泼，善感的特点。特别是把握阅读的语气，能对课文的理解起到事半功倍的作用。四、教学过程和教学资源：教学课时：第二课时教学策略：整个课堂采取先学再教以学助教在交流中巩固深化。教学方法：教学中，我从对话入手，抓住人物语言，引导学生练读、品读，通过朗读理解、感悟。在学生整体感知课文之后，我让学生自由结组，自由选择角色，合作表演。其目的是让学生在表演中更加深刻地体会人物的心理活动，进而加深对课文内容的理解。另外就是采用多媒体辅助教学。难点突破：借助课件，激发想象。重点突破：关于毛毛虫变成蝴蝶的过程，借助课件可以为学生再现蝴蝶真实的生长过程，为使学生理解起来更直观形象。知识拓展：课文向我们展示了自然的神奇与奥妙。然而，大自然的奥秘是无穷无尽的，学生们强烈的求知欲必将引领他们到更为广阔的自然世界中去探索。因此，教学时，为拓展孩子的思维和认识天地，我搜集整理了自然界的青蛙，蛇，鸡鸭鹅和人的从小到大的生长变化让学生走进自然，走近科学，尽量做到把语文教学融入到孩子的生活中，把孩子引进更广阔而又神奇的大自然中去，让孩子们不仅了解丰富的自然知识，更让他们感受大自然的神奇美好，从小培养孩子探索自然的欲望。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：、复习引入。回忆课文中出现了几个小主人公，都是谁？他们之间是怎样一种关系呢？（设计意图：以谈话的形式导入，既回顾了课文，又激起了学生的阅读兴趣，显得亲切自然。）（二）、小组学习用自己喜欢的方式读。出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。蝴蝶的发育过程是怎样的？（设计意图：先学后教，学生在小组内互相学习，交流，增长知识，不懂的问题，有疑惑的再集体交流。）（三）、集体交流：1、指名读出具体段落，细细品读。（1）课件出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？生：惊喜。为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。而小蝴蝶又是怎样反应的呢？生：生气……师：那小蝴蝶为什么会生气呢？生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。（2）师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？生：不好意思……（用笔勾画）师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。师：那你有认错人的时候吗？生：有。师：那你当时什么表情呢？生：不好意思，害羞……师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？让学生读毛毛虫说的话。引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？生：惊讶。师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。师：他读的很好，谁再来在读一读？师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）师：那小蝴蝶相信了吗？生：没有……师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？生：难过……师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）找两个同学朗读。2、了解蝴蝶的发育过程。师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话。（3）齐读、指名读。（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？（5）选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。（设计意图：在学生回答问题时追问一个为什么，为什么惊喜？为什么生气？为什么糊涂？为什么委屈？学生在解释的过程中更好地理解课文内容，明白阅读时情绪产生的原因。让学生在单句朗读的基础上进行分角色表演，不仅练习了朗读而且更好地理解小蝴蝶和毛毛虫的心里变化。）（四）、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？出示课件。例如：青蛙，蛇，鸡鸭鹅，也可出示人从小到大的生长有没有变化。大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！（五）、板书7．小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴学生学习效果评价：本节课的教学内容有趣，又富有科学知识，我在教学时注意了有感情朗读的指导，学生在阅读中能理解课文的内容，并能体会文章所要表达的情感，再加上角色的表演又激起学生学习的兴趣，突破理解课文内容的目标，又利用课件直观地再现毛毛虫变成蝴蝶的过程有突破教学重点，多媒体课件在本节课的教学中发挥着举足轻重的作用，无论是从图形还是从音频，多媒体都有其自身不可替代的地位。六、教学反思：整个课堂我采取先学再教，以学助教，在交流中巩固深化。先让学生在小组内学习交流，再集体交流加深对课文的理解。朗读时注意引导学生的语气，神情，使学生能有感情的阅读课文。并设计了演一演这一环节，让交流话题在同学们的表演中展示出来。对学生进行表演朗读的训练，让学生有了一个“自我感受，认真倾听，评价他人”的广阔空间，在互演互评的过程中更准确的体验每一句话的语气，如：毛毛虫的委屈，小蝴蝶的惊讶，蝴蝶妈妈的爱抚……学生都能在一次次的