教学设计 初识Excel

秦皇岛市信息技术优质课评比秦皇岛市信息技术优质课评比教学设计组别：初中组年级：八年级课题：初识Excel教材版本：河北教育出版社参评教师：李雅男单位：秦皇岛市抚宁区台营学区初级中学县区：抚宁区初识Excel【教材分析】《初识excel》是河北教育出版社第三单元第一节的课题。从内容来看本节，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续Word之后的又一office办公软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。【学情分析】这次我的教学对象是八年级的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。【设计思路】以上节课编辑好的的Word作品为引导，采用探索法，任务驱动法，通过知识迁移引入Excel的学习，比较二者之间的相异之处加深对Excel独有特性的学习。【教学目标】知识与技能

①了解Excel的功能和特点

②掌握Excel的启动和退出

③了解Excel工作簿和工作表过程与方法

①探索法

②任务驱动法；情感态度与价值观：培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。【教学重难点及解决措施】重点：1、菜单栏和工具栏的使用2、工作簿与工作表的概念和相互关系3、认识单元格的概念和操作难点：1、单元格的命名和操作解决措施：一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情。【教学准备】学生课前编辑好的Word作品【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一激趣导入：二、教授新知三、全课小结四、巩固练习首先学生展示上节课做的用WORD编辑好的文档。评选一下，看谁做得有特色，谁的布局合理，设计符合人们的审美观，内容有吸引力。提问：回忆一下word是怎么打开的吗？有几种方法可以实现？有几种方法退出word？既然已经掌握了word，下面我们来学习一下excel，它是word的亲兄弟呢！大家想一想：excel如何打开？图标你能认得出来吗？下面我们就来试一试，看你能不能打开excel。分别喊不同小组的学生进行演示。教师小结：同学们对Word的掌握非常好，对Word的熟练掌握对我们今天excel的学习还是很有帮助的吧。相信大家学习excel会比word还好，下面我们就看一看，打开excel之后具体是什么样子的。打开excel之后，说一说这个界面熟悉吗？在哪好像也有？哪些相同，哪些不同？喊学生来回答。教师引导学生观察word和excel，然后继续提问：看看有哪些一样，那些不一样？（按顺序进行）学生发言，除了中间不一样，其它基本上都一样。老师要求学生总结：从上到下依次是标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、左右滚轴、状态栏等，这些都是和word一样的。提问：有什么不同之处吗？（2）要求学生自己试一试，这些是干什么的。教师提醒学生，可以参照课本，学习有关工作表的知识。教师继续提问，这些工作表，能像文件夹那样吗，变成我想要的名称？这些名称，能不能也像桌面图标那样，按照我所希望的顺序，进行相应的排列？教师可以提问文件夹如何重命名，为工作表的命名做准备。学生演示：命名并移动工作表。教师提问：文件夹能不能删除？能不能新建一个呢？教师提问：那你现在明白工作表是做什么的了吧？结合课本，学习工作簿的概念。并提出任务，要求学生了解工作表和工作簿之间的区别和联系。如果说我手里现在拿着一个本子，工作簿可以比作我手里的什么，工作表呢？现在你能明白这两者的关系吗？教师小结：工作簿是一个本子，工作表是其中的一张纸。本子里有很多很多的纸，我可以撕下来一张，和删除操作一样，我也可以新夹入一张纸，认为和插入工作表一样。所以说工作簿是一个大概念，工作表是一个小概念，工作簿里面包含着工作表。教师提问：看一看，默认包含几张工作表？什么是活动单元格？它是如何命名的？（3）工作表的保存与退出结合word文档的保存，自己试着去保存刚才创建的工作表。注意保存和另存为的区别。自己可以去完成这两种操作。体会其中的不同。教师巡视学生完成练习的情况，针对具体问题，进行纠正。补充一些练习，使之反复操作，强化训练，熟能生巧。同学们，这节课我们学习了什么，你有哪些收获呢？学生打开作品，小组长进行检查后表述，在小组范围内找出想对最好的作品，进行简单的阐述，评选出最好的。学生1：双击图标学生2：从开始菜单进入学生3:单击图标右键，然后点打开学生结合以往的经验，按部就班找到excel，打开软件。回顾两种软件的操作方法。学生回答：和word很相像。学生自己打开这两个软件，自己充分观察，进行比较，必要时同组可以交流一下。学生自己归纳新知。生答：下面的位置多了这些图标自己试一试这些东西是干什么。学生阅读课本，构建新知。学生各自练习，小组内交流，互相帮助。学生想象一下，试着去操作。结合书本，自学工作簿的定义。根据这个比方，知道这两者概念上的大小。学生归纳总结。学生按要求操作，总结出两者的不同。学生各自操作。熟练掌握多种方法。学生构建自己知识体系。通过老师要求，学生完成，来重现WORD使学生回顾一下旧知识。学生对word掌握还是可以的，借word经验，学习excel，实现了知识的水平迁移，使得学生能够举一反三的能力。学生自信心增强，积极性得到了极大调动。熟悉运用比较学习法，同时培养学生的观察能力、概括问题能力及交流能力。通过问题设置，全面提高学习能力。激发学生求知欲，结合经验大胆猜测。大胆尝试。这个是具有更高难度的目标，提供给能力强的部分学生。对不同层次的学生都有照顾。通过打个比方，把一个概念性的东西，深入简出的表述出来，很形象，宏观上学生可以看得见。对两者的包含关系有明确的认识相似之处，老师要格外强调，通过学生练习，亲身经历的感知，加深了印象。给学生提供展示自我的机会，满足心理的表现欲。培养学生总结问题能力《小结》本节课讲授的