教学设计 《庐山的云雾》说课稿

《庐山的云雾》说课稿一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。（二）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的地位和作用，特制定了以下的教学目标：默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。初步认识“总——分”的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。（三）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。（四）、教具准备：相关资料，图片。二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。基于学生对修辞手法有一定理解的基础上。我采用了“导学——自主学习”的学法迁移，带着学生学习理解第二小节，让学生自主学习第三小节，这样学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力。3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，因此，我采用指名读，男女生读，分组读等方式，入情入境地指导朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。三、说教学程序：（一）、复习导入：昨天我们初步学习了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下的第一印象是什么？请同学们说一说。【回顾旧知，激发学生学习新知的兴趣】（二）、诵读学文，体验感悟：1、导学第二自然段：①、自渎课文，找出中心句。②、齐读中心句，默读学文，这个自然段写出了庐山云雾的什么特点？③、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思？哪些语句写出了云雾的千姿百态？④、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态？⑤、齐读第一句，引读分述部分，点出“总分”结构写法。⑥、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。2、自主学习第三自然段：①、运用学法迁移自主学习本自然段。②、检查自学的情况，讨论交流，师生共同总结补充。3、过渡学习最后一段：①、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，我们置身其中感受了“美丽”吗？如果老师让你们马上离开！你们愿意吗？（教师相机引导体会“流连忘返”）②、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢？指导用“留连忘返”造句。4、总结全文①、配乐朗读全文②、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变③、引导学生逐段背诵课文【以上教学体现了教师的“导学”特点，使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情，学生做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法，并从中初步掌握了学习的方法。】四、说作业1、有感情地朗读、背诵课文2、完成《评价手册》五、说教学评价：在本课的教学中，课堂遵循了“教师为主导，学生为主体，思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容，让学生感悟到了庐山云雾的美，又让学生展开了思维，学会了学习的方法。六、