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文档简介
《庐山的云雾》说课稿一、说教材:(一)、教材分析:《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。(二)、教学目标:科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提,我根据教学大纲的要求,结合课文的联系,所处的地位和作用,特制定了以下的教学目标:默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,体会文章的语言美,激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。初步认识“总——分”的段式,重点学习第二、三自然段的写作方法。(三)、教学重点::有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点:体会遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻神秘。(四)、教具准备:相关资料,图片。二、说教法:1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容,易于让学生更深入地体会作者的思想感情,也是突破教学重难点的有效手段。因为本班学生注意力比较容易分散,我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学,吸引学生的注意力,使学生入情入境,从中受到审美教育,又与作者情感产生共鸣。2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点,都是运用形象的修辞手法,通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。基于学生对修辞手法有一定理解的基础上。我采用了“导学——自主学习”的学法迁移,带着学生学习理解第二小节,让学生自主学习第三小节,这样学生不但从语言文字中得以训练,也培养了学生的学习能力。3、为了体会课文中作者的思想感情,“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美,而且语言也美,因此,我采用指名读,男女生读,分组读等方式,入情入境地指导朗读,能让学生读懂课文内容,加深对课文的理解,体会作者的思想感情,让感情得到进一步的升华,从领会作者表达思想感情的方法。三、说教学程序:(一)、复习导入:昨天我们初步学习了《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下的第一印象是什么?请同学们说一说。【回顾旧知,激发学生学习新知的兴趣】(二)、诵读学文,体验感悟:1、导学第二自然段:①、自渎课文,找出中心句。②、齐读中心句,默读学文,这个自然段写出了庐山云雾的什么特点?③、轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思?哪些语句写出了云雾的千姿百态?④、再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态?⑤、齐读第一句,引读分述部分,点出“总分”结构写法。⑥、指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背。2、自主学习第三自然段:①、运用学法迁移自主学习本自然段。②、检查自学的情况,讨论交流,师生共同总结补充。3、过渡学习最后一段:①、庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,我们置身其中感受了“美丽”吗?如果老师让你们马上离开!你们愿意吗?(教师相机引导体会“流连忘返”)②、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢?指导用“留连忘返”造句。4、总结全文①、配乐朗读全文②、小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变③、引导学生逐段背诵课文【以上教学体现了教师的“导学”特点,使学生受到了语言文字的训练,体会了作者的思想感情,学生做到了动口、动手、动脑,又初步领会了作者表达感情的方法,并从中初步掌握了学习的方法。】四、说作业1、有感情地朗读、背诵课文2、完成《评价手册》五、说教学评价:在本课的教学中,课堂遵循了“教师为主导,学生为主体,思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容,让学生感悟到了庐山云雾的美,又让学生展开了思维,学会了学习的方法。六、
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