教学设计 《燃烧和灭火》教学设计

《燃烧与灭火》教学设计李谭秦皇岛市抚宁区骊城学区坟坨初级中学《燃烧和灭火》教学设计1教材分析本节课为人教版九年级化学第七单元课题1内容。燃烧是日常生活中常见的现象，是化学与生活相联系的一个切入点，在第一二单元学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力，本节课将在对燃烧的定义进行初步了解的基础上，通过探究得出燃烧的条件和灭火的原理，并将灭火知识应用于实际。在教学中，通过自主学习法、引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法、多媒体辅助教学法使学生掌握新知识，逐步学会通过观察，类比，控制变量等科学探究的方法去学习化学，教会学生如何将知识应用于生活实际中，从而提高学生学习化学的积极性。另外，本课题可以对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转化的一座桥梁。2课时目标⑴通过人类认识燃烧的历程，了解燃烧的概念；通过实验探究掌握燃烧的三个条件及其之间的关系；通过实例分析掌握灭火原理和简单的消防常识。⑵通过探究燃烧的条件认识探究问题的方法，能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可，能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题。⑶利用实验学习对比在化学中的作用。⑷通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较、归纳等方法进行分析得出结论的科学方法，体验探究的乐趣并感受成功的喜悦。⑸学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识，以及勤于思考，勇于创新和实践的精神。⑹体会燃烧对人类社会的发展起到的巨大作用，但控制不当，也会带来灾难，体会人类认识客观世界是一个渐进过程，科学研究的深入，必将推动社会的发展。3教学重点、难点本节课的教学重难点：重点：燃烧的条件和灭火原理，能依据控制变量的思想设计实验。难点：燃烧条件的实验探究，提高学生在科学探究中设计实验的能力。4课时数本课题共需两课时，本节课为第一课时。5课前准备实验仪器、多媒体课件6教学流程图任务：培养学生辩证思考问题的思维和方法。创设情境导入新课课。课。入课题任务：培养学生辩证思考问题的思维和方法。创设情境导入新课课。课。入课题活动1：展示几幅有关燃烧有利和有害的图片。活动1：展示几幅有关燃烧有利和有害的图片。任务：合作交流归纳总结燃烧的概念。活动2：归纳总结燃烧一般有哪些特点？活动1：学生介绍所了解的有关燃烧和灭火的事例。分析归纳建立概念任务：合作交流归纳总结燃烧的概念。活动2：归纳总结燃烧一般有哪些特点？活动1：学生介绍所了解的有关燃烧和灭火的事例。分析归纳建立概念活动3：讲解燃烧的定义。活动3：讲解燃烧的定义。活动1：观看燃烧图片，猜想燃烧条件。活动1：观看燃烧图片，猜想燃烧条件。活动2：分组设计实验，探究燃烧怎样发生？活动2：分组设计实验，探究燃烧怎样发生？活动3：各组汇报。科学探究掌握新知活动3：各组汇报。科学探究掌握新知任务：探究燃烧的三个条件缺一不可。活动4：总结概括燃烧条件。任务：探究燃烧的三个条件缺一不可。活动4：总结概括燃烧条件。活动5：演示证明，燃烧三个条件缺一不可。活动5：演示证明，燃烧三个条件缺一不可。活动6：讨论改进实验的优点。活动6：讨论改进实验的优点。群策群力探寻奥秘活动1：将燃烧的蜡烛熄灭。群策群力探寻奥秘活动1：将燃烧的蜡烛熄灭。任务：探究灭火的方法和原理。活动2：合作交流总结灭火的方法和原理。任务：探究灭火的方法和原理。活动2：合作交流总结灭火的方法和原理。活动3：展示常见的灭火器，并熟悉其使用。活动3：展示常见的灭火器，并熟悉其使用。活动1：视频播放灭火实例。活动1：视频播放灭火实例。趣味练习巩固新知活动2：学生探究灭火方法和原理。任务：巩固所学，锻炼语言表达能力。趣味练习巩固新知活动2：学生探究灭火方法和原理。任务：巩固所学，锻炼语言表达能力。活动3活动3：完成课本中的讨论、探究。活动1：学生畅所欲言。任务：1、通过交流使全体学生掌握燃烧的条件、灭火的方法。2、掌握控制变量的探究方法。交流收获反思新知活动1：学生畅所欲言。任务：1、通过交流使全体学生掌握燃烧的条件、灭火的方法。2、掌握控制变量的探究方法。交流收获反思新知活动2：老师做综述总结。活动2：老师做综述总结。作业巩固优化新知活动1：抢答课本习题。作业巩固优化新知活动1：抢答课本习题。任务：1、掌握不同情况火灾灭火的方式。2、掌握火灾中逃生的知识。任务：1、掌握不同情况火灾灭火的方式。2、掌握火灾中逃生的知识。活动2：经典习题。 活动2：经典习题。7教学过程教学板块教师活动学生活动设计意图（一）创设情境引入新课展示猿人取火，冶金，奥运火炬，神七飞天，森林大火等图片，让学生联系实际思考火对人类的意义。观看画面，思考火对人类有利的一面和有害的一面。创设问题情境，激发学生学习的兴趣，同时培养学生辩证思考问题的思维方式。（二）分析归纳概念建立请学生介绍所了解的有关燃烧事例。回顾木炭在氧气中燃烧实验。什么是燃烧？讲解燃烧定义。讨论回答。回忆，描述。归纳总结燃烧的定义。实例来源于学生了解的生活实际，引发学生思考体会化学与生活的关系，学生经历概念的总结过程印象得到加深，利于记忆。（三）科学探究掌握新知对燃烧本质的揭示开创了人类利用燃烧的新时代。比如内燃机、蒸汽机等都是划时代的发明。人们更希望能够主动的掌控燃烧与灭火，这就需要认识燃烧的条件。关于这个问题，同学们一定都有许多自己的想法，接下来我们就讨论一下，你认为燃烧需要哪些条件？并学生说出猜想的依据。教师给出着火点的定义。教师接着提问这些条件是满足一个、满足两个还是缺一不可呢？怎样证明这是三个条件缺一不可呢？如果让你设计一个实验，证明三个条件缺一不可，从哪里开始着手呢？说说你们的设计方案。引导学生分小组设计探究，把条件拆分一下，一个一个来。控制另外两个条件不变，分工合作，每个小组探究一个条件。教师用数码相机，拍摄同学们精彩操作片段。（图片）老师多媒体展示小组实验。进一步验证燃烧条件缺一不可，，演示红白磷燃实验（改进装置）讨论实验改进后的优点是什么？师生共同总结燃烧的三个条件缺一不可，并板书燃烧的条件。学生猜想燃烧的条件。（可燃物、氧气、着火点。）并阐述依据。学生掌握理解定义。学生作出回答。（缺一不可）学生分组讨论回答。（控制变量法）具体回答实验设计方案。依据教师提供的实验和药品自己设计实验进行探究，分组探究实施方案。（1）探究缺少可燃物能否燃烧。（2）探究缺少氧气能否燃烧。（3）探究温度没有达到着火点能否燃烧。被展示小组汇报总结燃烧所需条件。学生观察实验讨论交流叙述现象。学生分组讨论班内交流。（1）防止生成物污染空气。（2）省略了氧气制取装置。由生活实例，引发猜想，激发学生探知欲，依据学生反馈的信息，了解学生的推理能力，调控后续教学。提高学生运用控制变量的能力。培养学生信息加工能力，体会实验探究的喜悦，激发学生学习兴趣。通过实验培养学生观察实验现象、归纳总结实验结论的能力。装置简易，操作方便，同时培养学生创新、节能、环保意识。（四）群策群力探寻奥秘多媒体展示火灾图片，再对燃烧的副作用——火灾提出问题，如果发生火灾，用采取什么措施来灭火呢？引发学生探究。请同学们动手实验，将一只燃烧的蜡烛熄灭，并归纳总结灭火原理和常用方法。教师演示高低蜡烛实验引出火场逃离知识。（预防、灭火、逃生、报警119）讨论交流。学生动手实验将一只燃烧的蜡烛熄灭，讨论总结。（吹灭、煽灭、用水浇灭）使温度降低。（用大烧杯盖住、用少量土盖灭、湿布扑火、用二氧化碳熄灭）隔绝氧气。（剪掉蜡烛芯）隔离可燃物。灭火原理为破坏可燃物燃烧的条件。学生观看。将化学与生活相联系，将理论应用于实际。完全由学生设计实验，极大地发挥了学生的想象力，提高了学生的动手动脑能力，激发了他们的探究整理的欲望。将化学与生活相联系，将理论应用于实际。（五）趣味练习巩固新知【投影展示】1、发生火灾时以该怎么办？2、我知道的消防安全标志。下面是一些燃烧,你知道如何灭火？应用了什么原理呢？1、炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2、堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？3、扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？学生积极回答巩固基础知识，培养学生综合运用能力（六）交流收获反思新知组织学生畅谈本节课的体会，并鼓励学生提出新问题。老师综述总结。侧重学法交流与感受，反思与评价，情感交流。将学所知识应用于实际生活中去，将课本知识与生活联系，激发学生探究性学习的热情，并使学生带着问题走出课堂。（七）课后作业优化新知1抢答课本135页习题。2古人道“人要实，火要虚”，此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成，可燃物要架空一些，才能燃烧更旺，“火要虚”的目的是（）A增大可燃物的热值B降低可燃物的着火点C增大空气中氧气含量D增大可燃物与氧气接触面积3电影《赤壁》中有这样一个场面“吴蜀联军在船上装满枯枝浇足油，借着东南风向曹军驶去，接近曹军时，点燃船上的枯枝弃船而走，火借风势，火船宛如火龙一样冲向连在一起的曹军木船，一眨眼，