教学设计 《一诺千金》

教学设计基本信息名称一诺千金执教者朱凤春课时1课时所属教材目录冀教版小学五年级上册第16课教材分析本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，通过故事中人物的对比，表达了作者对守信用的敬佩和赞美。学情分析五年级的学生在阅读欣赏文章方面已具备了较好的能力，但仍需要老师在品词析句方面加以引导，课堂上推行各种形式的合作型阅读，使学生深刻理解文章，嚼出真味儿。教学目标知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句子，体会作者的思想感情。过程与方法目标通过重点词语、句子感悟男生和两少年的美好品质，在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义。情感态度与价值观目标对学生进行德育教育，培养学生诚信的品质。教学重难点重点对学生进行德育教育，培养学生诚信的品质。难点深刻理解一诺千金的含义教学策略与设计说明采用抓重点句、关键词，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入理解课文体验情感总结升华凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉教师总结，重点强调“信”即诚信。（板书）(一）回顾课文，回答预习问题：1、课文讲了哪两件事？2、不同的人对待诺言有怎样不同的态度？3、故事里哪些人感动到了你？为什么？教师总结：讲了男生一诺千金和两少年守信而朋友失信于“我”的两个故事。信守诚信的人会努力兑现诺言;而无信的人则会轻易食言。男生的一诺千金和两少年风雨中的如约而至令人感动。过渡：“男生的信守承诺”感动了大家，让我们走近他，认识他。（二)全班交流第一个故事重点句子：1、到了第五天，那男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭骂上一通。①这句话是对人物的描写②通过加点词语，你能体会到什么？③感情朗读教师引导学生认识到这句话是对人物的心理描写；加点词语的准确运用，突出表达了“我”对失信男生憎恨的心理；读时要读出不满的语气。2、他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。①关注加点的词语，让你体会到了什么？②体会比喻句的作用。③此时我的心情如何？感情朗读。教师引导学生体会加点词语准确的写出了男生为信守承诺付出的艰辛；这里出现的比喻句，形象的表达了作者对一诺千金的赞美；指导朗读：要求学生读出“我”由失望到欣喜的心情变化。我惊喜得叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”①这句话通过对男生、和的描写突出了他为兑现承诺付出了艰辛。②体会我和男生此时的心情。感情朗读学生自学，小组交流，全班交流汇报。教师引导：这句话通过对人物语言、动作、神态的描写，突出表现了男生信守诚诺的品质。引导学生体会人物此时的内心感受，读出实现诺言后的轻松、愉快之感。过渡:刚刚我们再一次被男生的高尚品质所感动，接下来我们品味一下他带给作者的感受。4、以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。①联系上下文，理解“严谨”一词②“奔腾”一词可以用其他词语替换吗？为什么？教师引导：“严谨”即严密谨慎。在这里是赞美男生守信用的品质。“奔腾”一词不能替换，这个词动态的写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。过渡：男生的“信守承诺”震撼着“我”，风雨中相会的少年又让我......（三）理解、感悟第二个故事重点句子：伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。①用自己的话描述一下“那画面”②为什么说“那份快乐是如此坦荡无愧”？③此情此景下，作者受到了什么感染？教师点拨：两少年如此坦荡无愧的快乐是因为：罕见的倾盆大雨中，固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友，“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉。“灵魂的升华”写出了一诺千金带来的强烈震撼。指导学生要读出快乐的气氛和激情。故事读完了，谁能用用自己的话评价一下“风雨中的少年”和“我的朋友”？教师引导1、谈谈你是如何理解“一诺千金”的。学完这一课，你有何感受？教师引导学生答出：我要向诚信的人学习，诚实做人，诚信做事。学生理解意思学生在自己预习的基础上，小组内讨论交流。学生自学，小组交流，全班交流汇报。学生自学，小组交流，全班交流汇报。学生小组内交流探究学生反复品读，再小组合作探究学生畅所欲言学生自由发言引用学生熟悉的《弟子规》中关于诚信的警句，激发学习兴趣，为理解课文做情感铺垫。检查预习情况，培养学生的概括能力和语言表达能力。采用抓重点句、关键词，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。体现自主、合作探究的学习方式，培养学生的语言表达能力，在读、说中进一步理解“一诺千金”的含义。学习作者为表现人物品质所采用的描写方法，进一步提高学生的写作能力。让学生体会作者用词的准确，更深切的感悟作者的情感采用抓重点句、关键词，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性。体现自主、合作探究的学习方式，培养学生的语言表达能力。培养学生的语言表达能力，在对比中人物的品质更加鲜明。引导学生学有得，升华对一诺千金的认识，培养正确的情感态度价值观，努力做诚信的人。课堂小结2分钟“一诺千金”让季布死里逃生。反之，不讲信用则可能给自己带来祸患。那个在山上放羊喊“狼来了”的孩子，就是因此而丧生的。可见，信用是多么宝贵啊！我们可以失去金钱，因为可以再赚；可以失去工作，因为可以再找；但一旦信用失去了，就难以挽回了！所以，我们一定要做一个诚实守信的人。请同学们再有感情的朗读课文。布置作业1分钟继续搜集有关诚信的故事和名言警句板书设计一诺千金诚信教学反思《一诺千金》这篇课文讲述的是关于信守诺言的故事。通过几个主人公之间的心里、行动等细致、朴实的描写，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信的人的鄙夷！在这节课的教学中，围绕着中心的问题进行展开。孩子们能够体会作者的心情做到换位思考，这是比较欣慰的一点。课堂上对于详略的处理比较恰当，但是欠缺的是对学生的朗读指导不够到位。虽然注重了孩子的读，但是对每一遍的读要求都不够明确，孩子的朗读提高不够突出，缺少对学生每遍读完后的点评和点评