教学设计 《小数乘法》说课设计

小数乘法》说课设计一、说教材：（说教材(即分析教材)(1)说本课题内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用）

《小数乘法》是人教版五年级上册第一单元的内容，本单元共分五大块：整数乘小数、小数乘小数、积的近似数、连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数（小数乘法的简便计算），我说课的题目是本单元第二节“小数乘小数”，学生已经学过了“整数乘法”，教材又从“学校玻璃坏了，要给学校装玻璃”这么一个现实情境引出的，这样的设计体现了新课标“重视学生已有的生活经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题”的理念。同时，它也借此对学生进行爱护公务、保护校园环境的教育。例题3是1.2X0.8=？教材从学生已有的经验出发，根据已学知识“积不变的规律”从整数乘法得出小数乘法的计算方法，教材在竖式下安排了一个探讨性的问：看一看，因数与积的小数位数有什么关系？引导学生自己找出因数和积的小数位数关系，悟出小数点位置的正确处理方法，为概括小数乘小数的计算方法既例4做好准备。在本例以后，教材及时安排了3道习题，例4中又有两道题目是习题中的，用做过的习题做载体，既培养了学生抽象概括能力，又达到了省时、高效的教学目的，使“小数乘小数”这节课的难点“怎样点小数点”得到突破。其中，0.56X0.04涉及到“乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点的问题”这也是学生学习的难点和易出错的地方。到这里，小数乘小数的计算的一般方法就讲完了。二、说目标：（说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点:一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。）1、知识：理解小数乘小数的算理及竖式写法，总结小数乘法的一般方法。2、能力目标：培养学生的迁移类推能力，在自主合作学习过程中，注意培养学生自主探究能力和合作学习的能力。3、过程与方法：结合“自主课堂的特点”，在教学过程中充分利用学案进行教学和学习。4、情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，引发学生积极地思考，养成良好的学习习惯。三、

说教法和程序：

自主学习部分：（学生提前学习，教师摸清学情）自主学习学案：（一）、自主学习提纲：1、看到题目你想到了什么？例3的情境图让你想到了什么？（设计意图：旨在引起学生探索本节课的兴趣，有时也能起到回顾旧知识的目的）(题目是“小数乘小数”，学生可能会说“我想到了整数乘整数”和前一节学的“小数乘整数”。这样，就为我在下面的展示课上重点讲解做准备。例题3的情景图在旧知识回顾中涉及到了计算长方形面积的问题，不是单纯的计算问题，现在课本上基本上没有单纯的只为计算而计算的题目了。）

2、学习课本4、5页，你认为本节课的学习目标是：本节课是让我们学会

（这样的设计就是让学生自己思考、制定、明确本节课的学习目标，为下面学习本节课指明了方向）3、试着做一做例题，你会做吗？如果不会，找出那里不会，写出来，你打算怎么解决？（老师建议：问学习委员或小组讨论，引导学生自主探索和合作学习。）（学生自主学习是否高效不是说能做完本节课题目就行，而是知道那会那不会，不会的在其他同学讲的时候，能够认真听，或者有了主动和同伴合作学习的欲望，并开始尝试解决问题的方法，这就算完成预习了，这样的预习就是高效的和有意义的。）4、“做一做”你会做吗？如果不会，说出那里不会，并自己试着寻找解决方法吧。（新课标理念说“要培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”，这样的设计再一次引导学生自己探索掌握适合自己的学习方法。）5、如果你上面的题目都会了，请在练习一中自主选择一些跟本课有关题目来做吧。（为有余力的学生准备的，这样的设计体现了自主学习的思想，让学生在“知识的超市”里自己选择，自己解决问题，体验克服困难、解决问题过程，培养学生的自信心，增强学生学习的兴趣。）（二）、小组讨论：

学生做完后先在小组内讨论、争论、对抗、解疑。找出共同不会的问题，去其他小组讨论、争论、对抗、解疑。（这里就实现了全班大讨论）（三）、问题汇总：把小组讨论不会的题目找出来交给小组长：

教师制定简单的展示课流程。学生把都不会的问题拿到展示课上去解决，使展示课有的放矢，提高课堂效率。学生展示学案1、做课本第7页第4题，回忆“积变化的规律”和“米分米厘米”的单位换算（回顾旧知识为下一步的迁移类推做准备）2、说一说你是怎么计算例题3的？看一看，因数与积的小数位数有什么关系?（让学生尝试着自己说一说，试着自己做一下总结，试着表述一下。提高学生的口头表达能力和总结能力。如果需要，这里可以安排讨论，学生应该能自己看出来。）3、共同解决课本第四页“做一做”和下面的问题，小组讨论：上面这些小数乘法是怎样计算的？（有了前面的学习基础，让学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述，这样的设计意在提高学生简单的推理能力。同时，在学生不疑处设疑，引起学生思考，激起学生的探究欲望，为下一步自主探索做准备。这里安排小组讨论很有必要，教师引导要帮助学生按一定的顺序概括小数乘法的一般计算方法，这里是本课重点的一部分。)4、你是怎样做例4的？在做第二道题目时你认为需要注意什么？能把你的方法讲给大家听吗？先在小组内试着讲一讲，并告诉大家为什么这么算？（再一次让学生尝试对小数乘小数一般计算方法和