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文档简介

《一面五星红旗》教案教学目标:1、有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化。2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对我的敬重和理解。教学重点:理解面包店老板态度的变化,感受我的爱国情感。教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程:第一板块——揭示课题,复习导入。1、揭题、读题。2、回顾主人公。【设计意图:开门见山,直接揭题,让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容;复习导入,又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息,使学生很快地进入学习的状态。】第二板块——倾听范读,体验感动教师深情诵读,学生边听边想:课文中最让你感动的是谁?预设:A中国留学生B面包店老板【设计意图:老师深情诵读,既渲染课堂气氛,也为下文的学习奠定情感基调,同时又展示教师的表达技能。范读前,老师还安排学生边听边思考:文中谁最让你感动?而后根据学生的回答顺势教学。】预设A:中国留学生第三板块——直奔重点,品读感悟(一)感受我的爱国情感1、中国留学生的哪些做法让你感动?请同学们自由读课文第4-12自然段,划出有关句子,并在旁边写下自己的体会。2、小组合作交流3、汇报交流:留学生的哪些行为最让你感动呢?出示句子1:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。一读,读出“我”的虚弱。这句话中的哪些词给你特别深的感受?感受:吃力、趔趔趄趄二读,读出“我”的坚定。(1)、回顾处境,领悟“我”的需求。(2)、面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用五星红旗来交换时,我的第一反应是什么?句子2:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”①、我为什么愣了一下?凝视是怎样的看?②、我久久的凝视着五星红旗,心里在想什么?(3)、引读,感受坚定。三读,读出“我”的爱国情。①、感知内心:此时的我,宁可——也不——②、朗读体验4、除了这些地方,文中还有哪些描写表现了我对五星红旗的热爱呢?出示句子:我犹豫了一下,把国旗慢慢的解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。(1)、从动作表情感悟“爱”(2)、从“鲜艳”之中感受“爱”。5、串读句子,小结写法。【设计意图:通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住文本中“吃力”“趔趔趄趄”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界,让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法,在语言的品味中,受到爱国情感的熏陶和感染。】(二)感受老板前后态度的变化留学生的爱国情感感动了我们,也深深的打动了在场的面包店老板,使他改变自己的态度,所以他才会——(出示句子)。面包店老板刚开始时的态度是怎样的?(出示句子)1、体会前后不同态度。2、小组对比读,感受变化。3、拓展体验,思考:老板前后的态度为什么会有如此大的变化?4、齐读第11-12自然段,看图想象写话。【设计意图:通过面包店老板对“我”前后两次不同态度的比较,通过一个面包的价钱与医药费的比较,让学生理解是“我”的爱国精神打动了面包店的老板,赢得了他对“我”的敬重与理解。并且抓住文中的空白点进行小练笔,不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合,既达到了发展语言的目的,又深化了学生的感悟,尊重学生的个性体验,相得益彰。】第四板块——课外延伸,升华情感。1、你们还在那些地方见过五星红旗?播放课件。小结,歌唱《红旗飘飘》。2、总结:五星红旗是中华人民共和国的象征,无论何时何地,每个中国公民和组织都应该尊重和爱护国旗。【设计意图:生动的画面和高昂的歌声再次拉近了文本与学生认知情感的距离,让学生感受到五星红旗作为祖国的象征,无处不在,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也把整个教学推向高潮。】第五板块——布置作业,积累运用。1、把文中感人的句子摘抄下来。2、搜集热爱祖国或跟国旗有关的故事读一读。3、采用人物动作、神态表达内心感受的写法,请选择身边发生的一件事写下来。【设计意图:这三道题层次坡度明显,由易到难、层层递进,给了学生一个选择的空间,能力强的学生可选择三道题一起做,能力弱的学生可以选择做简单的第一题。这三道从要求上讲是体现了“分层次”和“有坡度”,从设计上看又符合学习语文的规律,从课内到课外,引导学生阅读课外读物,加大学生的阅读量,拓宽学生知识面。同时还再次注重读写结合,使不同的学生在相同内容的学习中都有相应的收获和提高,各自品尝到成功的喜悦。】板书26一面五星红旗大衣换面包→拒绝中国留学生面包店老板拒绝←国旗换面包爱旗爱国感动救助教学反思:《一面五星红旗》这一课情感丰富,内涵深刻,人物形象突出,为了让学生能通过语言文字去感悟文章的思想内涵。在设计本课时,我紧扣情感主线,删繁就简,全文学习以品读“作者断然拒绝用国旗换面包”的关键句子辐射“热爱国旗”、“面包店老板的态度变化”两个版块的学习。通过反复研读品味,拉近学生与文本的距离,让“爱国旗、爱祖国”的精神内涵,自然融入到学生的脑中,镌刻在学生的心中。朗读评价,教学中应采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每一个学生的健康发展。在本课教学中,我力求针对每一位同学的朗读情况,正视他们的差异。评价用语尽量多鼓励、少批评;多指导、少评判;多情趣、少教条。在肯定优点的同时,捎上不足,让更多的学生体验到成功的快乐。

在这堂课中,尚

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