教学设计 三年级丰收了

《丰收了》教学内容：北师大版三年级34-35页教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。学情分析：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。教学重难点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。教学方法：据教学目标本课主要采取课堂讲演、课堂问答、小组讨论等教学方法教学准备课件、教材。教学过程情境引入：师：你们都喜欢吃哪些水果？（苹果、香蕉、桔子、西瓜等等）这些水果老师也喜欢吃。因为它们里面含有丰富的维生素及营养成份，特别是有助于你们的健康成长。老师这有一个关于分桃子的问题，请同学们帮忙来算一算。课件出示PPT21、提问：有6个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴能分几个桃子，指名学生回答。（6÷2=3）2、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？3、总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。4、引入新课：同学们说的真好!哪你们知道水果一般都什么季节成熟吗？（秋天）对，大部分水果蔬菜都是在秋天成熟，所以秋天是个收获的季节，那这节课我们就一起来探究秋天这个丰收季节中的学问。（板书课题：丰收了）师：学习这节课前，我们先来看这节课的教学目标。学生自己读出教学目标。出示PPT3二、创设情境，探索新知出示课件PPT41、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？学生认真观察。指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。汇报学生可能有以下的算法：A：2×3=660÷2=30（根据乘法做除法）B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）D：6÷2=3所以60÷2=304、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。5、师：现在老师想考考大家，请大家拿出课前准备的作业一：PPT5--61、40/2=90/3=2、800/4=9000/3=20/2=80/4=900/97000/7=90/9=70/7=3、100/2=2000/5=师：做完的同学坐起来，老师就知道你完成了。师：刚才同学们总结的是整十数除以一位数，现在这个题上怎么有整百、整千的数除以一位数呢？那么这些题该怎么做呢？总结方法：做法是一样的，被除数后面有几个0，就在商的末尾添上几个0.师：你们真是太有才了!6、解决问题师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？出示课件PPT7指名一位同学到黑板上完成，其它同学在下面完成，教师巡视指导学困生。指名另一位同学检查黑板上同学的答案。并让做题的同学说一说是怎么想的？拿出作业二同桌只有一份，同桌合作，一个学生做，一个学生检查。看那个组做的有对又好！PPT8210/3=1200/4=420/6=1800/3=360/6=2700/9=师：你们表现的真不错！老师喜欢写的整齐的学生。出示课件PPT9让学生观察这两组算式，从中你发现了什么规律？出示课件生：两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的10倍，商也扩大到原来的10倍。生：两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后再在商的末尾添上去掉的0。师：你能不能根据找到的规律，再写一组算式？巩固练习出示PPT10出示PPT11解决实际问题：出示 PPT12 PPT13（教材P35页第2题）五、全课总结说一说这节课你有什么收获？这节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在计算时我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。板书设计

丰收了一、

复习6平均分成3份，每份是多少？6÷3=2二、

新知问题：“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”

列式：60÷2三、总