教学案例 角的分类案例

《角的分类》教学设计裴雪鹰教学内容：义务教育教育教科书人教版四年级上册第42页例2教学目标：1．认识平角和周角。

2．使学生感悟到锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

3．培养学生的合作意识和自主探究学习的能力。教学重点：掌握各种角的特征，区分它们之间的关系。教学难点：认识周角。教学准备：两把折扇、活动角、量角器、长方形纸、圆形纸、课件教学过程：一、复习引入。1.师：同学们，我们认识了角，﹙板书：角﹚知道从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。﹙出示一个角的课件1﹚这是角的顶点，这是角的两条边，角的大小与什么无关？与什么有关？另外，我们还知道什么样的角是直角、锐角、钝角，下面请大家找出下列图形中的直角、锐角、钝角。﹙出示课件2﹚2.谁能说一说，什么是直角、锐角、钝角？3.引入新课。请看这是一把什么？﹙展示一把扇子﹚二、探究新知。1.认识平角、周角。﹙1﹚平角师：从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。有时，角也可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置，所I组成的图形。你们看这个扇子的这里的两条边，是不是组成了一个角？﹙出示课件3﹚师：这个角是多少度？为什么？我们可以用量角器量一量。（出示课件4）生：这个角是180度，因为它是由两个90度的直角构成的。(出师课件5)小练习：（出师课件6）师：请同学门互相在折纸上找出这个角的顶点和边，想一想平角和直角有什么关系？（同桌之间边找边议。）生：1平角=2直角师板书：1平角=2直角﹙2﹚周角师：一条射线绕着它的端点旋转半周形成的角是平角，如果一条射线绕着它的端点旋转一周，会是什么样子呢？﹙出示扇子旋转一周的图形，课件7﹚这条射线绕着它的端点旋转一周360°，它也是角，我们把它叫做周角。师：一周角是多少度？一平角是多少度？师：现在，把刚才纸折的平角再打开，这个角又是由几个什么角构成的？应是多少度？生：这个角是由4个直角构成的，是360度。师：当射线绕着端点顺着一个方向旋转，旋转一周回到它原来的位置，这时所形成的角叫做周角。师：谁能到前面来用折扇演示一下周角的形成过程。一名学生到前面来演示。师：想一想，周角和直角、平角有什么关系？生：1周角=2平角生：1周角=4直角师板书，1周角=2平角1周角=4直角小练习：（出示课件8）2.学习角的分类。（小组合作，深入探究）师：请同学以组为单位，按度数将角进行分类。（学生以组为单位进行探究）师：哪个组汇报一下分类结果？生：锐角为一类、钝角为一类、直角为一类、平角为一类、周角为一类。师：为什么这样分类？生：直角是90度，锐角是小于90度，钝角是大于90度且小于180度，平角是180度，周角是360度。（师出师课件9）三、巩固拓展。1．手操作。师：请同学们按老师的要求，用活动角摆出相应的角。师：直角、平角、周角、锐角、钝角。（教师口述各种类型的角，学生按要求摆出。老师观察有困难的学生给予帮助。）2．巩固新知。师：这节课学习了几种角？那几种角的度数是固定的？那几种角的度数不固定？生：学习了5种角。直角、平角、周角的度数是固定的，锐角、钝角的度数不固定。师：下面我们一起来完成几道题。(一次出示课件10—14)3．玩一玩师：将一张圆形纸对折三次后展开，看看能找到哪些度数的角。生踊跃发言，汇报自己发现的角。（师出示课件15）四、课堂小结（出师课件16）师：同学们今天又认识了平角和周角，并且根据角的大小正确地进行了分类。把你的收获和体会也说给大家听。《角的分类》教学反思裴雪鹰

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课时，我利用猜谜的形式创设情境，使学生感到既新奇又有趣，极大的激发了学生的学习兴趣。

二、手脑并用，让学生主动参与

在课堂教学中，我充分利用折扇、活动角、长方形纸、圆形纸等教具，让学生充分进行手脑并用的操作活动。通过看一看、动一动、折一折、说一说、玩一玩等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。同时，给学生充分的活动空间，让学生在探究中体会到了学数学的快乐。

三、拓展发挥，提升认识水平

在练习中