教学设计 四下Unit4AtthefarmReadandwrite

Unit4AtthefarmReadandwrite教学设计一、教材分析概述：本单元学习的主题是农场里的动植物情况。主要通过在农场里的所见所闻互相谈论本单元的单词和句型。本课是B部分的读写课，前面已经学习了有关动植物的单词、词组等，本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演，拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养小学生的言语交际能力。二、学习者特征分析本单元的教学对象是四年级学生10-11岁，孩子们学习英语几经快两年了，虽然对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己，并且可以用简单的英语表达自己的喜好等简单的日常用语。但在语言的运用过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。三、教学目标及拓展目标分析知识与技能：在语境中理解garden、goat、eat的意思。能够在有意义的语境中仿写句子These/Thoseare..能在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文。过程与方法通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。情感态度与价值观吃蔬菜有益健康，培养学生多吃蔬菜的好习惯四、教学重点重点：在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文，仿写句子。难点：能按意群以正确的语音语调朗读短文。五、教学资源PPT六、教学过程Step1创设情景、综合复习Greeting:T-SsLet’ssing.(设计意图：为学生营造轻松愉悦的氛围，自然而然的投入到英语学习当中来。)2.Sharpeyes:教师出示蔬菜、动物词片，迅速消失，生快速说出单词.T:Whatarethey?S:tomatoes.……（设计意图：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，复习所学的单词，为文中的阅读做铺垫。）T:Look，Thisismyfarm.A:Whatarethese?B:Theyare……Arethese..?A:Yes,…./No,….A：Whatarethose?B:Thoseare……（设计意图：为学生创设真实的生活情景，培养他们的口语交际能力。不仅复习了所学的语言，还为新课做了铺垫。）Step2听读新知、初步感受。1、Look,carrots.Ilovetoeatcarrots.并教读这一句型，Whataboutyou?Ilovetoeat……学生并操练这一句型。（设计意图：让学生在语境中理解Ilovetoeat……的含义，为下面的阅读扫清障碍。）2、Vegetablesaregoodforus.MrMacdonald’sfarmhassomanyfreshvegetables.Doyouwanttosee?Readthetextandfinishtheexercise.(设计意图：为学生创设情境，让他们整体感知文本,了解文章主要内容并初步提取相关信息。)3、Thereisavegetablegardenonhisfarm.Let’sgoandhavealook.出示一张花园图片，引导学生理解garden和vegetablegarden的意思（设计意图：在情景中习得语言，预设课堂问题。）4、阅读一、二幅图片及相应文字并回答WhatvegetablesdoesMrMacdonaldhave?5、阅读三、四幅图片及相应文字并回答Whatanimalsdoeshehave?Howmanysheeparethere?同时帮助学生理解sheep/lambs/goats的不同含义。（设计意图：渐渐深入，层层递进，这样不仅有利于语言的习得，还有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。。）6、小组内自由读，交流展示；Step3:情景交际，巩固新知1、Arethereanyotheranimalsonthefarm?Nowletmetellyouaboutthefarm.Thesearecows.Thosearesheep.在四线格中书写这两个句子。2、学生看图书写句子。3、学生画图并书写句子4、Choosetheanswer（设计意图：通过练习巩固所学新知，让学生熟练掌握复数句子在具体情景中的运用。）Step4:拓展听读，整体感知。1.播放拓展听读二：区分句型：(要求：听懂并感知句子)Whatarethese?/Whatarethose?2、拓展听读storytime.WhatdoesZoomlike?拓展单词:turkeys/mutton（设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的拓展材料，在进一步巩固本课所学知识的同时，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。）Step5:综合运用，灵活表达。运用句型Thisismyfarm.Theseare..Theyare…Thoseare…等介绍你的农场；Step6Homework写一写你的农场