小学数学教学计划范文17篇

2/2小学数学教学计划范文17篇

1、圆形纸板作为演示分数计算以及熟识圆的教具。可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五班级下册老师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为老师演示用的教具要大一些，作为同学操作用的学具可小一些。

2、圆规教学圆的熟识时用。老师要预备可以在黑板上画圆的圆规。每个同学也要预备一套自己用的圆规。

3、说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供老师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，同学可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。

4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸，可以让同学剪下来用。

5、其他教具老师还可以依据各部分教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具;教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。老师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。

5、同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力气和发散思维力气。

7、利用小组争辩的学习方式，使同学在争辩中人人参预，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢快。

8、培育学习数学的兴趣和自信念，使每位同学的力气有所提高。

9、体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

学校数学教学方案范文6

一、教材分析

通过二班级上册“角的初步熟识”的学习，同学已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让同学熟识锐角和钝角。推断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后全都性，同学比较简洁把握。

通过这部分学问的学习，同学可以使用更精确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学相互沟通。

平移和旋转都是同学在日常生活中时常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于关怀同学建立空间观念，把握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的转变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，留意结合同学的生活阅历，使同学初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使同学把握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。

二、教学目标

1、使同学会辨认直角、锐角、钝角。

2、使同学结合实例，初步感知平移、旋转现象。

3、会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4、初步渗透变换的数学思想方法。

三、教学建议

1、留意结合生活实际教学几何概念。

学校低班级同学在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要留意从同学生疏的生活实际入手，关怀同学理解。除了利用教材上供应的素材以外，老师可以结合当地实际，为同学预备其他的实物，关怀同学熟识锐角、钝角以及平移、旋转现象。

2、借助操作活动关怀同学巩固学问。

教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，关怀同学巩固所学的学问。除了教材上供应的活动形式以外，老师还可以依据同学的特点，自行设计一些活动。例如，让一名同学站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让一组同学手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，同学可以进一步体验平移和旋转的特征。

3、精确把握教学要求。

教学时，要精确把握本单元的教学重点和要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让同学对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角(或钝角)就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让同学初步感知，使同学大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简洁的平移(或旋转)。

四、教时支配

本单元内容可以用4课时进行教学。

学校数学教学方案范文7

一、教材简析

本册教材包括以下内容：

20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在熟识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简洁的比较;通过分一分，让同学接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让同学熟识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟识结构。

二、班级状况简析

一班级同学由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力气差，留意力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有急躁的进行辅导，要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务。

三、教学目标

1、学问与技能方面：

经受从实际情境中抽象出数的过程，熟识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境熟识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体熟识长方体、正方体、圆柱和球，熟识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴相互沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力气，如在熟识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展同学的有序思索和分析、推理力气，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系具体情境探究一位数加、减法，并经受与同伴相互沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：

在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题;能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴相互沟通自己的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲热联系，对身边与数学有关的某些事物产生惊奇心，有学习数学的热忱，有主动参预数学活动的主动性。能在老师和同学的鼓舞、关怀下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信念。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、理解20以内各数的组成，初步领会了并有所体会“个位”和“十位”的含义。

3、20以内的退位减法。

五、渗透训练

1、进行学习目的性训练和学习习惯的培育。

2、结合有关教学内容对同学进行爱祖国、爱集体、爱大自然的训练。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。

2、依据同学的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

3、不断对同学进行学习目的训练，培育良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习力气强的同学要拓宽学问面。

5、重视学困生的补课工作。

七、课时支配

周次内容课时

1数一数、比一比、分一分

2认位数、认数

3认数

4认数、认物体

5~6、分与合(国庆节)

7~9、加和减(1)

10期中考试313~14统计、认数(2)、认钟表

11期末复习

学校数学教学方案范文8

一、教材分析

同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的学问，关怀同学熟识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。

1、留意以同学已有阅历为基础，供应同学生疏的生活情境，关怀同学理解数学学问。

数学课程要关注同学的生活阅历和已有的学问体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从同学生疏的生活情境动身，选择同学身边的事物，提出有关的数学问题，以激发同学的学习兴趣与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲热联系。

2、通过多种方式关怀同学建立1克和1千克的观念。

同学在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观看，必需要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏熟识。克和千克是两个基本的质量单位，假犹如学对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也简洁把握单位间的进率。反过来，同学在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。

二、教学目标

1、在具体生活情境中，使同学感受并熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

三、教学建议

1、克和千克的熟识。

熟识质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让同学通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

2、解决问题。

教材第87页选择同学身边的事物，让同学提出有关的数学问题。教学时，老师可联系同学的生活实际，设计生动好玩的数学教学活动。如让同学调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让同学依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使同学在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。

3、培育同学的估测意识。

在同学建立1克和1千克的观念后，老师应给同学们供应先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，老师可以让同学分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个同学都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。

四、教时支配

这部分内容可以用2课时进行教学。

学校数学教学方案范文9

一、状况分析

我班有同学32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数同学思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭训练和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。

虽然他们有着猛烈的惊奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习力气差，留意力简洁分散，所以老师要有层次、有急躁得进行引导，教给同学们学习的方法，培育他们养成爱好学习的习惯，使每个同学都能够顺当地完成本学期的学习任务。

二、目的要求

1、学问与技能方面：

经受从实际情境中抽象出数的过程，熟识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境熟识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体熟识长方体、正方体、圆柱和球，熟识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴相互沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力气，如在熟识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习分与合时进展同学的有序思索和分析、推理力气，在认钟表时进行比较、综合和推断等。能用分与合的思想进行初步的数学思索，能联系具体情境探究一位数加、减法，并经受与同伴相互沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：

在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题;能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴相互沟通自己的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲热联系，对身边与数学有关的某些事物产生惊奇心，有学习数学的热忱，有主动参预数学活动的主动性。能在老师和同学的鼓舞、关怀下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信念。

三、教学措施

〔一〕、培育同学数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习特殊重要。因此留意激发同学的学习兴趣，利用教材所供应的素材，组织同学开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注同学参预学习活动的热忱，同学回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓舞同学主动参预。留意倾听同学的发言，特别留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练同学，允许同学用自己的语言表达想法。让每个同学首先宠爱上课、宠爱老师，进而宠爱学数学。

同学良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为只是要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学学会独立思索、敢于提问、认真倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕、让同学在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做玩耍、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习兴趣，让同学在生动具体的情境中理解和熟识数学学问，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参预数学的学习过程。例如，在实践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要争辩的问题;也可以引导同学自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓舞同学从中发觉数学问题，并尝试解答。

〔三〕、引导同学自己思索，并与同伴进行合作相互沟通

独立思索、合作相互沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞同学在具体活动中进行思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行相互沟通。在思索与相互沟通的过程中，老师应供应适当的关怀和指导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展争辩，以探寻问题的答案。老师可以有意识地培育同学与人相互沟通的愿望和习惯，使同学逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的看法。

〔四〕、培育同学初步的提出问题和解决问题的力气

教材特别留意培育同学提出问题的意识和力气，设立了问题银行等栏目，鼓舞同学提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在问题银行以后解决。教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

〔五〕、缔造性地使用教材

教材只是供应了同学数学活动的基本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点和实际状况，缔造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

学校数学教学方案范文10

一、教材分析：

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

单元分析：

(一)数与代数

在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟识。这部分乘、除法计算照旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时同学在日常生活中时常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，引入小数的初步熟识，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力气;同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和相互沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

(二)空间与图形

1、测量。(第六单元：面积)

本单元设计加强了探究性，让同学经受学问的形成过程。让同学探究引进统一的面积单位的必要性，熟识面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。

2、图形与位置。(第一单元：位置与方向)让同学初步形成辨认方向、表达与相互沟通物体所在的方向的力气等。

3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。

(三)统计(第三单元，统计)

初步学习简洁的数据分析和平均数。

加强了对统计作用的进一步熟识及对平均数在统计学意义上的理解。

(四)解决问题

1、第八单元，解决问题。

用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。

2、第九单元，数学广角。

学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、分析及推理的力气，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、欣赏数学美的意识。

3、实践活动。

本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动――“制作年历”和“设计校内”。让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。

二、学情分析：

这学期我所带的三(6)班同学状况两级分化严峻，班中同学优等生不少，但学困生或许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本学问、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着确定的兴趣，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼光观看生活，具备确定的收集信息、整理信息、利用信息的力气，乐于参预学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感到饶有兴趣。但同学对题目的解读力气及语言的完整清晰的表达还有待加强。同时有部分同学的学习习惯，学习主动性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算力气、思维力气还需要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些同学要在本学期的训练教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，接受应用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

三、教学目标：

1。会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2。会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3。初步熟识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4。熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5。熟识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6。熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7。了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

8。经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。

9。初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。

10。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11。养成认真作业、书写洁净的良好习惯。

四、实践活动

本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动――“制作年历”和“设计校内”。让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。

五、教学措施：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，主动调动同学主动性，全班平衡进展。

2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力气。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让同学进一步体会计算是关怀人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最终应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。

3、重视形象直观教学。培育同学的观看力气和思维力气，有意识的逐步培育同学分析推理力气。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使同学亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。

4、利用同学已有的学问学习新的统计学问——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。

5、让同学通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育同学的实践力气和解决问题力气。

6、让同学通过观看、操作、试验、猜度揣测、推理与相互沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。

7、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力气增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。

学校数学教学方案范文11

一、教材分析

本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。

1、结合生活情境发觉数学问题并解决问题。

从同学生疏的游乐园场景入手，让同学通过观看发觉生活情境中的数学问题，使同学经受从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学学问的现实性。学会从数学角度去观看、分析、解决现实问题，从而激发同学认真观看、主动探究的精神，获得成功的学习体验。

2、例题的呈现形式具有开放性。

首先，主题图以同学生疏的“游乐园”为背景，供应了丰富的活动情境，使同学可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。

其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的进展，使同学在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受学问间的联系，提高学习兴趣。

第三，对于每一例题中的问题，教材接受应用了多种方法进行解决。使同学感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。同学可以依据自己的实际状况，选择自己简洁理解或比较宠爱的方法。

二、教学目标

1、结合现实生活中的具体情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培育同学认真观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力气。

三、教学建议

1、培育同学初步的应用意识，提高解决问题的力气。

在数学教学中创设与生活亲热相关的生活情境，引导同学从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导同学主动思索，让同学参预运用数学学问解决问题的全过程，有效地培育同学解决实际问题的力气。

2、亲热联系同同学活实际，体会数学在现实生活中的作用。

教材中设计的场景均是与同学的实际生活联系比较亲热的，让同学在具体的情境中体会数学学问的有用价值。老师既可以充分利用教材资源，也可以依据本地实际状况，为同学创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使同学在生动形象的表述中去采集数学信息，探寻数学问题，从而由感性熟识上升到理性熟识。

3、培育同学多角度观看问题，解决问题的力气。

教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让同学自主地理解数学信息、探寻解题思路。老师要有意识地引导同学从不同角度探寻答案，对于同学有道理的阐述，老师要主动鼓舞，激发同学求知的欲望，逐步增加同学学好数学的内驱力。

四、教时支配

本单元可用4课时进行教学。

学校数学教学方案范文12

一、指导思想：

本学期连续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育同学创新意识、探究意识和实践力气为重心的素养训练，转变教研工作的理念，改进教研方法，主动探究新课程背景下的学校数学教学新思路。

二、工作重点

1.加强学习，提高老师素养

(1)主动参预学校组织的政治学习和老师职业道德规范学习。

(2)组织老师业务学习，提高老师业务素养。

2.加强老师新课程培训，确立新理念

(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性和进展性。

(2)数学学科理念：数学有助于同学终身学习的愿望和力气的进展。

(3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作相互沟通是同学学习数学的重要方式。

(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，同学是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合。

(5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，关怀同学熟识自我，建立信念。

(6)现代信息技术理念：运用它们，使同学有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。

3、定期(双周二下午)开展科组活动，集体评课，备课，听课、相相互互沟通学习教学阅历。

4.加强课堂教学争论，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率

(1)领会了并有所体会教材编者的意图，缔造性地使用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。

(2)改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是同学焕发活力的地方，教学中要以同学为主体，放手让同学动手实践、自主探究、合作相互沟通。

5.加强教研组建设，正常开展课题争论和教研活动

(1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多相互沟通、多反思、多总结。

(2)做好老师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。

(3)、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对同学进行口算达标查测试，及数学应用力气(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。

三、主要工作支配：

九月：

1数学组各老师在开学第一周制定学科教学方案，制定教研方案。

2制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。

3、各组员支配出自已研讨课的时间。

4、检查开学初布置的两周备课教案。

十月：

1、教学常规检查。

2、对新老师了解性听课

3、各班级口算竞赛。

十一月：

1、各科组教研活动(围绕教学档案和常规课规范开放，课堂一般的程序，如何精确分析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等)、集体备课。

2、阶段性同学学习状况分析，修改教学方案。

3、常规检查。

4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。

十二月：

1、各科组教研活动、集体备课。

2、阶段性同学学习情数学应用力气况分析，修改教学方案。

3、各班级依据教材，进行数学应用力气(以实际动手操作的形式)评比。)

__年一月：

1、写好科复习方案、总结，上交有关资料，资料(方案、总结、教学档案等)归档工作。

2、预备期末考试。

3、备课、作业批改常规检查。

4、期末测试及质量分析。

5、老师教学工作总查、考核。

学校数学教学方案范文13

蓦然回首，我的老师生涯已过去4个年头。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所领先提议的方向转变———以同学为主体，老师为主导。同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中已彰显出可喜的面貌。

1、同学学习数学的兴趣深厚。由于我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值。例如：一班级上册数学好玩第2课时一起做玩耍中有一个玩扑克牌活动，课下我要求同学回家与父母一起玩这个玩耍，然后写出自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子对于这样的课堂很感到饶有兴趣，他们感叹到原来数学课也这么有意思，在玩中也学到与数学有关的学问;加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。

2、绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质慢慢形成。教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的力气。

3、全部同学都养成了与同伴合作、相互沟通的好习惯，数学口头表达力气良性进展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨发挥集体的才智大家一起想方法。”“把你的想法说给你的同伴听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人相互沟通。

新教材的教学实践，我慢慢地成长起来，我教学的同学也呈现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学圆满：

1、部分同学计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给同学自主探究、合作与相互沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为同学在计算上消逝的问题而开脱，却没有鼓舞同学课外坚持进行练习，从一班级开头就应当着眼培育同学每天必练几道计算题的习惯也不是难事。大部分同学把握计算方法，但为什么部分同学会存在速度慢、正确率不高的问题呢?究其缘由：一是这部分同学惰性强，习惯差;二是我要求不严，每每遇到同学计算错误，仅仅只是要求同学改正也就罢了，致使同学没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓舞训练的同时假如能对犯错的同学进行严格的要求即便选择实行适当的惩处，同学犯错的频率就会低多了。

2、部分同学解决问题的力气差。一班级同学抽象概括力气差，部分同学即使很简洁的问题有时也不会解决，假如略微改动即变式题目时就不知道如何下手了。一班级同学往往依据已有的学问和生活阅历解题，不擅长从多个信息中全面分析数量关系，而对题目中指示计算方法的个别词语的反应特别猛烈。如见到“一共”就用加法，“还剩”就用减法。只会用个别关键词代替对数量关系的分析，没有把握较好地数量关系分析力气。所以，确定要在二班级乘法和除法的意义教学上花大力气，让同学真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否可以降低同学在“解决问题”领域的学习难度，提高同学解决问题的力气，有待试验。

我想，每位老师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的同学状况调试自己的教学行为的力气，但在不同的教学方法的作用下，同学存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们老师努力探寻真正有效于同学学习的教学素材、教学方法和学习方法。

学校数学教学方案范文14

本学期我们五班级数学组将进一步认真贯彻落实《江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案》精神，真正落实“自主、合作、探究”的课堂模式，连续加强学习，更新观念，确立“新课堂”的基本理念，转变老师的观念，主动开展研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升老师的改革热忱，准时进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。

一、听从领导，强化意识

我们备课组严格遵守制度，听从领导管理，把五班级数学的课改工作抓实抓好，连续强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并转变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与同学、学校同进展，与时代同前进。

二、加强学习，提升训练理念。

训练改革，理念先行，要取得课改成功，必需转变训练观念，在加强老师训练理念学习中重点做到：

1.学理论文章，记心得笔记，充分利用网络及报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为争论的指南针。

2、连续坚决不移地抓老师培训，努力提高老师素养，鼓舞老师投身课改中。

3、主动组织老师观看铜都双语学校课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，争论教材，探讨、尝试新教法。

4、主动开展互听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底转变自己的教学行为，做到共同提高，共同促进。

三、深入到到课堂争论，留意教学实践。

以“课堂”为主阵地，实现老师教学方式的转变，同学学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，我们严格依据铜都双语学校“三模五环“模式进行教学，有方案有目的地组织和支配集体备课，示范课，公开课，争论课，试验课等教学活动。

1、集体备课重点放在探究教材及导学稿的设计上，侧重体现有利于同学参预，有利于同学思维的进展，有利于同学把握主动猎取学问的方法。

2、公开课、示范课重点探究“新课堂”教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干老师先导作用，使好的呈现方法得以推广。

3、上试验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。

4、开展好本学期的评课活动，要做到有课必评，有题必议，特别对试验课题要进行中期评估，调整和完善课改试验成果方案，组织相互沟通推广先进阅历。

5、留意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。

在实践中反思，老师每节课都要反思，对成功和失败进行理性思索，写反思心得，在教学中争论，对“新课堂”中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进。

6、进一步做好培训小组长工作。

培训小组长至关重要，要明确小组长的责任和作用，定期召开小组长会议，关怀小组长开展工作，赐予确定的嘉奖等。

四、做好总结评估课改工作。

课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，做好工作总结，发觉问题改进后再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。

1.五班级数学老师在进行课程改革试验工作总结、自评基础上，对课程改革试验工作进行系统总结。

2.汇报课程改革阅历，撰写工作报告邀请教务处及学部评估。

3.把新课改与本班级实际状况相结合，提出实际性建议。

4.建议学部表彰课程改革中的骨干老师，优秀老师，具体方法以自评，他人评，同学评，家长评，并且结合本学部考核制度考核。

课程改革是一项长期而困难的工作。我们五班级数学老师将在教务处及学部领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在五班级绚烂夺目，常开不败!

学校数学教学方案范文15

一、同学状况分析

一班级同学刚跨入学校，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着猛烈的惊奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育同学养成良好的生活习惯，学习习惯和培育同学的学习兴趣为工作重心。

二、教材分析

本册教材一共分为十个单元：预备课、位置、1-5的熟识和加减法、熟识图形(一)、6-10的熟识和加减法、11-20各数的熟识、数学乐园、熟识钟表、20以内的进位加法、总复习。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分学问和20以内的退位减法是同学学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是学校数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。本册教材主要是通过各种各样的活动对同学进行数感及观看力气、思维力气、口头表达力气、学习习惯、合作与相互沟通的力气等方面的培育，让同学对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞同学用自己宠爱的方式去学习自己有用的学问，对同学进行有效地思想品德训练，初步了解确定的学习方法、思索方式。除了认数和计算以外，教材支配了常见得立体几何图形得直观熟识，位置，以及初步熟识钟表等。虽然每单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学

生了解数学得实际应用，培育同学学习数学得兴趣。

三、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，比一比，1—5的熟识和加减法，熟识图形，6—10的熟识和加减法，11—20各数的熟识，数学乐园，熟识钟表，20以内的进位加法，总复习。

四.教学目标：

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数

的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法

和减法的关系，比较娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步熟识钟表，会熟识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、培育认真作业、书写洁净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。

五、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法

是同学学习熟识数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多

位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是学校数学中最基础的内容，

是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。

六、教学设想

1、增加责任意识，强化目标管理

2、重视常规教学管理

3、强化因材施教，搞好分类推动前进

4、加强同学的励志训练、理想训练激发同学斗志。

七、教学措施

1.认真学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对同学基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2.不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学关心手段，使同学从实物中熟识并把握数学概念学问。

3.加强基础教学的同时，连续关注同学智力的进展，培育同学学习数

学的兴趣，更好发挥他们的特长，培育他们的数学力气。

4.连续深入到到开展“大班额训练的试验与争论”，使同学在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而预备。

6.认真写好每节课后的反思。

八、后进生培优措施

1、主动转化训练教学观念，和任课老师热心协作。

2、在班级里能建立同学的学习档案

3、实行“低、小、多、快”的教法改革

4、建立家校训练“互联网”。

九、教学进度支配：

单元教学内容课时

1.数一数(1课时)

2.比一比(2课时)

3.位置(2课时)

4.1——5的熟识(3课时)

加减法的初步熟识(5课时)

0的熟识和有关0的加减法(2课时)

5.熟识图形(1课时)

6.6、7的熟识和加减法(5课时)

8、9的熟识和加减法(5课时)

10的熟识和有关10的加减法(4课时)

连加、连减、加减混合的整理复习(2课时)实践活动：数学乐园(1课时)

7.数11——20各数，读数、写数(2课时)10加几的加法和相应的减法(2课时)

8.熟识钟表(1课时)

9.熟识钟表(1课时)

10.9加几(3课时)

8、7、6加几(4课时)

5、4、3、2、加几(3课时)

11.总复习

学校数学教学方案范文16

一、教学目标

1、学问与技能方面

(1)使同学联系已有的学问和阅历，经受从具体问题中抽象数量关系并探究算法和运算律的过程，把握有关的计算方法和运算挨次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律;初步熟识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

(2)使同学经受探究一些常见平面图形特征以及简洁变换的过程，熟识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换;了解容量的意义及其常用计量单位。

(3)联系具体问题初步熟识折线统计图，初步把握用折线统计图表示数据的方法，能依据统计图里的数据变化特点进行简洁的分析、相互沟通;初步学会依据数据特点和实际需要选择统计图。

2、数学思索方面

在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，进展合情推理力气;在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观看、比较、分析、综合，进一步进展抽象思维，增加符号感;在探究平面图形的特征、对图形进行简洁变换以及设计图案的过程中，进一步进展形象思维和空间观念;在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增加统计观念。

3、解决问题方面

(1)能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的测量、估量、作图、计算、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。

(2)能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。

(3)在测量液体多少、估量常见容器的容量、在方格纸上设计简洁图案和用调查统计的方法解决简洁实际问题的过程中，进一步增加合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。

(4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。

4、情感态度方面

在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的惊奇心，树立学