教学设计 合作学习教学设计方案

合作学习教学设计方案姓名：杨洪伟科目：物理年级：普教中学生————————————————————————————————————教学单元：自由落体运动教学内容分析：本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力；其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点、难点。学习者分析：学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。学习目标：知识和能力:（1）认识自由落体运动现象；（2）知道产生自由落体运动的条件；（3）能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。过程和方法:（1）运用多媒体课件，体验自由落体运动现象，培养学生的观察能力。（2）实验和理论相结合，学生体会匀变速直线运动规律解决实际问题的方法情感态度和价值观:（1）体会生活中的自由落体运动现象，生成“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。（2）通过实验，使学生养成自主学习、细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯及合作精神。教学策略选择与设计：为了体现新课程所倡导的教学理念，在教法上，运用多媒体课件，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行实验观察，亲自设计简单的实验，并体验科学实验探究的过程。为了让学生更好地体验科学研究的方法和过程，发展自主学习能力，培养良好的思维品质，强化小组交流与合作意识，淡化机械式训练，摒弃灌输式教学；教师一定要把握好自己的角色，是适时适度地“引导”和“参与”，决不能搞形式化的探究。【合作学习框架设计】活动目标范围类型合作者信息化工具分组实验（一），发现问题。猜想问题，运用多媒体课件，体验自由落体运动现象，培养学生的观察能力10min讨论分享学生小组成员百度系列工具、多媒体设备、白板师生合作研讨，得出自由落体运动概念。认识自由落体运动现象，实验和理论相结合，学生得出自由落体运动概念；体会匀变速直线运动规律解决实际问题的方法10min讨论分享教师、学生小组成员、本班学生百度系列工具、多媒体设备、白板实验探究（二）──探究自由落体运动的性质知道产生自由落体运动的条件通过实验，使学生养成自主学习、细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯及合作精神。15min讨论分享教师、学生小组成员、本班学生百度系列工具、多媒体设备、白板交流分享，评