六年级上册语文教案课文3卖火柴小女孩｜语文S版3

《卖火柴的小女孩》教课方案教材剖析：《卖火柴的小女孩》是一篇讲读课文，是安徒生的一篇童话。主要讲了一个卖火柴的小女孩除夕夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，在火柴的亮光中，她看到了各种幻像。这类幻像与短吃少穿的现实形成对照。经过这故事表达了对贫苦人民凄惨命运的深切怜悯。学习者剖析：六年级学生有较强的自主识字能力、具备了联系上下文理解词句意思，领会要点词句在表达情义方面作用的能力。教课难点及解决举措本课语言优美、境界清爽，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大批的图片，创建情境，指引学生入境入情，品读课文，进而达成教课目的。讲话导入，整体感悟，创建情形，总结拓展。教课假想：1.阅读是学生个性化的行为，语文教课要以读为本，读中感悟阅读方法，实现学生、教师、文本的对话，致力语文修养的形成，珍爱少儿独到的理解。2.采纳对文本细读的方法，教课生读出语言文字信息，读出文字背后的感觉和思虑。3.经过读让学生感觉领会理解课文。教课目的:学习本课的生字新词。2.研读课文要点段落,理解含义深刻的句子。理解课文内容，领会作者的思想感情。3.有感情地朗诵，让学生认识作者采纳现实与想象对照的手法,领会作者由现实生活睁开的合理想象。知识与技术：掌握要点词语，能用简短的语言归纳课文内容。认识小女孩五次擦火柴所见的想象，领会虚实相联合的写作方法。教课要点:课文第二段,从小女孩每次擦燃火柴所看到的各种想象领会她的凄惨生活和作者的合理想象。教课难点:倡议个性化阅读,理解含义深刻的句子，从最后三个自然段的含义深刻的语句中领会作者的思想感情。依照的理论：语文课程标准指出：阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。本文文质兼美，是丰富学生语言累积、使学生遇到感情熏陶的好资料。我主要采纳抓题眼整体感悟，创建情形，直奔亮点，丰富表象，朗诵感悟，内化累积语言等方法，力争使学生在宽松、富裕情味的教课气氛中读课文、学语言、遇到感情的熏陶。教课假想思路：这是一篇学生熟习的小说，教课前先让学生自行阅读，整体掌握内容，再认识学生对句子的理解去到哪一步，依据学生的学习状况详细指导对要点句子的理解。最后指引学生领会作者的表达方法。教课器具：幻灯片课件教课方法：解说法、议论法、阅读法、想象法.教课课时：两课时教课过程:一、创建情境,揭题导入、同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？2、学生自由说自己读过的童话故事。3、出示卖火柴的小女孩幻灯片,发问学生：同学们从图中看到了什么？（学生：一个小女孩手里拿着火柴）4、引入课题：今日我们一同来学习丹麦有名的作家安徒生的一篇童话名作《卖火柴的小女孩》。（板书：卖火柴的小女孩）二、研究新知：（一）认识作者：1.齐读课题——《卖火柴的小女孩》,从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)2.《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者安徒生有哪些认识？介绍作者。（出示作者幻灯片简介）教师幻灯片演示介绍:安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后代称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》（板书:安徒生)这篇童话讲了小女孩的哪些故事呢？同学们想知道吗？让我们一同共同学习课文，认识故事的内容。（二）．朗诵课文，检查生字词，纠正读错的字音。⑴师:课文我们已经做了预习,让我们一同来认读本课的生字词语。教师幻灯出示:听话围裙硬币裂痕橱窗饥饿兜多音字:暖和暖和喷香⑵课文中哪些句子含有这些词语呢，请同学们画出来给大家读一读。⑶自由朗诵课文，检查自读状况：读一读你感觉最难读的句子，而后选一两句读给大家听。你如何评论小女孩的命运？（小女孩处境可怜，命运凄惨）3.理清段落，思虑:课文的哪些段落是描绘小女孩的现实生活的？哪些段落是描绘小女孩的想象部分的?(教师板书:现实想象)4.分段、归纳段意：第一段（1-4）：大年三十夜小女孩由于没有卖掉火柴，不敢回家。第二段（5-10）：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，睁开了美好的幻想。第三段（12-13）：小女孩在大年三十夜冻绝路旁。5.范读课文。1、出示自学要求：默读课文，画出详细的语句来说明自己的看法。2、学生自由研读课文，教师巡回指导。3、分组合作，报告沟通。把你以为最能表现小女孩命运的语句读给大家听，并说明原因。三、学习第一段1．提出自学要求：阅读第一段，学生按要求自学。2．议论：除夕夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为何还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”；二是回家相同要挨冻。）3．练习有感情地朗诵。从这里，你领会到这个小女孩怎么样？让我们把体会到的，经过朗诵表达出来，要读出这个小女孩的可怜。这是一个童话故事，我们要弄清故事的时间、地址、人物。时间―――除夕夜，一个下着雪的又黑又冷的夜晚。地址―――街上。人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。5.哪一句最能归纳全段的意思？（可怜的小女孩！）出示幻灯片：一个卖火柴的小女孩赤着脚在北风中行走。“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天特别冷”比较。突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――除夕夜”，6.“由于这是除夕夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示说明说明）第二个破折号呢？（表示进一步说明）7.这里两次写“除夕夜”，由于这是人们一年一度聚会的时刻。同学们你们除夕夜是怎么度过的？你们喜爱过吗？而“卖火柴扔小女孩”是孩子，她自然也其实不例外处希望在这三十除夕夜和家里的人聚会在一同：因此她可忘不了这个。联合朗诵一、二两句和第三节。教师启迪发问：同学们，从课文的描绘中，我们不难看出，小女孩家里必定如何，一个字？（穷）并且是很穷，穷到什么程度呢，谁能依据课文内容谈谈。9.小结：大年三十夜，小女孩由于没有卖掉火柴，不可以回家。四、指导理解第二段有感情的朗诵第二段，理解小女孩前后一共几次擦着了火柴？第二段又能够分红几个层次？（分三层）讲读第一层。1）经过指导来理解句子。天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”“冻僵”能够看出她冷的程度.这时她内心产生了什么梦想？“她多么需要暖和啊”，可见她冷的程度（2）指导朗诵：“火柴燃起来了”要读得高兴些。“几乎”要重申。“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）（3）读到这里，我忧如听见了小女孩的声音，你们听到她们在说什么？（“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”）（4）此刻你们想想为何说是一道“奇怪”的火光？（由于这一道火焰，使她忧如看见一闪亮的火炉，并且自己正坐火炉旁边。）“奇怪”就是不一样一般的。（5）当火柴灭了此后，又是如何的情形呢？（6）朗诵全节。想象中这样暖和，现实中是这样严寒，经过想象更衬托出小女孩的冷。3.讲读第二层：（1）她又擦了一根，此次她想象着什么？说明她当时如何的心情？（饿得厉害）。（2）“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？4.讲读第三层：（1）当她第三次擦燃火柴时，小女孩产生如何的想象？（2）而当火柴灭了此后，她想到了什么呢？（“有一个什么人快要死了”）“由于她那独一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，假如请你剖析这个句子，说说此中表现奶奶爱她的字眼是什么？（独一、疼她、活着的时候）①奶奶是这个世界上独一疼她的人②她孤傲仃，没有一点爱，不单在自然环境里，她身体感觉“冷”，没有伶一点暖和，她的生活中，内心也是“冷”的，没有一点暖和。小结：小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩想象着暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树。五、指导理解第三段。1.小女孩冻死了，那是一幅如何凄惨的画面？此刻我们看第三段。2.小女孩此后怎么样了？“飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有难过的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，走开这个世界了。）3．“她以前多么幸福，随着她奶奶一同走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是如何理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到很多漂亮的东西的幻觉中逝世的；第二个“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就没有严寒，没有饥饿，没有难过了。）从这句话中，你领会到了些什么？（领会到小女孩在这个世界上没有生路，只有死亡才能挣脱痛苦。领会到作者对小女孩的怜悯和对不合理的社会制度的不满。5.“她死了，在旧年的除夕夜冻死了”，这一句为何要重复？想想，在旧年的除夕夜当富人的孩子在做什么的时候，她冻死了，重申社会的不公正。释疑：她“为何带着浅笑”而小扬科倒是“睁着眼睛，眼珠不再动了。”写小女孩浅笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的怜悯和爱。小女孩死得太惨，她活着不可以获得的，而又是她追求的快乐、幸福，让她在生命的最后一刻，在想象中享受一下吧，但这样一写更感觉现实的冷峻，我们读者更感觉小女孩的遭受是太凄惨了。7.可是，当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下......”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今日我们理解了，想得好多也很深，很好。为何说她以前是多么幸福?六、引起矛盾，深入研究。1、大家都说小女孩的命运凄惨，可是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为何呢？2、学生自读，思虑，以小组为单位互相沟通，师巡回指导。3、小组派代表报告学习结果。七、回首全文，升华感情。让我们一同来看看这个动人的故事。（播放卖火柴的小女孩的录像片段）方才大家赏识了这篇出色的童话，此刻你还有什么问题没有解决的吗？学生自由发问，全班合作解决。八、总结全文。学到这里，我们理解了，这个童话写的是什么事。此刻我们看一下全文。由于是冻死，课文中写“冷”得好多，请你从课文找一找含有“冷”的词语。．从这个故事告诉我们什么呢？（揭穿了资本主义社会的黑暗和冷峻）九、拓展延长。1、我们也来想象一下，假如小女孩此刻到达我们身旁你会怎么帮助她呢？学生自由表达自己的看法。请大家自己动笔把这个故事写下来。十、部署课外作业：把《卖火柴的小女