江苏省扬州市高考地理二轮专题复习人类与地理环境协调发展第1课时人地关系与可持续发展地理

人类与地理环境的协调发展【考试说明要求】考试重点详细考试内容要求（1）人地关系思想的历史演变人地关系思想在不一样历史阶段的特色人类所面对的主要环境问题人类与地（2）环境问题环境问题产生的主要原由理环境的可连续发展的基本内涵协调发展（3）走可连续发展之路协调人地关系的主要门路人类走可连续发展之路的必定性第一学时人地关系思想的历史演变及走可连续发展之路【设计思路】人类社会自出生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。跟着人口的增加和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度愈来愈大，人类活动对环境的影响，由弱变强，由小到大，由局部到全世界。与此同时，人类为解决各样环境问题的人地关系思想也在不停进步与深入。本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现代人地关系思想的发展进度，充分认识到可持续发展论是人类社会发展到必定阶段的必定选择。这部分高考命题常经过①农业问题、工业布局调整等，考察其生态、经济、社会心义，进一步考察可连续发展的内涵和外延，以及个人所具备的可连续发展修养；②以我国某些地区图为背景资料，联合典型事例考察中国走可连续发展道路的必定性，重视考察学生综合剖析、解决问题的能力。这些知识都是本专题的基本知识和重点内容。复习时首先应当重视回首这些基础知识，其次要提示学生注意知识之间的内在联系和掌握看法的内涵和外延。【知识建立】人地关系历史演变应人应人自人人被主试地环环然动动图境境环协适主适境调宰发展地理环境决人类中内涵定论可连续发展观心论中基来源则国可人地关系思想的演变持续发人口问题展我工业洁净生产国资源问题基必定之路可连续本循环经济生态农业国环境问题发展情适量花费模式发展中大国【教课目的】知道不一样历史阶段人地关系思想的特色。理解可连续发展的基本内涵。运用事例，说明协调人地关系的主要门路，理解走可连续发展道路的必定性。【重难点剖析】1．教课重点几种人地关系思想种类的内涵、产生条件及其影响。2．教课难点从现代人地关系思想的发展进度中得出人地关系的正确选择——可连续发展论，理解掌握可连续发展的内涵和基来源则。【课前准备】联合考试纲领，主要突出“回扣教材、夯实基础”的目的，对知识内容、系统进行梳理和建构。联合导教案，进行适合的课前训练，记录有疑问的知识点。【讲堂活动设计】第一部分：复习导入设计教课教师活动学生活动设计企图内容检查学生课前对教案的完认识学生已有的认知基学情成状况，特别关注学生在前学生回答。础；认识学生预习状况；诊疗期学习中存在的主要疑问合理调整教课计划。和疑惑。投影最近几年高考命题中的主要考察内容：认真阅读和领会，剖析试经过农业问题、工业布题波及的考点，理解高考让学生对高考要求有更高考局调整等，考察其生态、经试题中有关此内容的切清楚的感性认识，使下边命题济、社会心义，进一步考察入点和重难点，注意回首的学习能有的放矢，更有感知可连续发展的内涵和外延。和反省自己对有关知识针对性以我国某些地区图为背和能力的掌握程度。景资料，联合典型事例考察中国走可连续发展道路的必定性。学习

投影展现考试重点及详细

①朗诵考试重点；②说出明确目标，提高学生有的目标

的考试内容，要求说出重点

重点词并依据自己理解放矢的能力展现

词。

简要剖析考试要求第二部分：复习内容设计考点解说1：人地关系思想的历史演变教课教师活动学生活动设计企图内容①投影不一样历史时期的典型人类活动图片。②投影导学识题1：请同学们人地从“生产力水平”、“人类对关系自然的影响”、“人地关系”自主梳理不一样时期的特学会剖析人地关系思思想三方面梳理不一样历史时期的征，。合作总结出惹起人想是怎样演变的，提高的历人地关系思想。地关系思想演变的主要剖析概括能力。史演③请同学们概括惹起人地关原由。变系思想演变的主要原由。④聆听学生回答，指引同学们对回答者的看法作出正确评判，同时板书结论。［内容分析］人地关系理论的历史演变表现的主人地关系时期生产方式环境问题人地关系要人地关思想系理论人类依靠环环境问题对人类影地理环境采猎文明收集和打猎境、崇敬环境，崇敬自然响很弱决定论人地关系和睦丛林、草原受到破人地关系开始农业耕种和坏，生物多样性减紧张，人类与人类中心农业文明浇灌技术得改造自然少，生态系统日趋简地理环境的对论到发展单柔弱抗性加强局部地区环境污染工业科技突演变成公害；天气变人类中心工业文明人地关系恶化征服自然飞猛进暖，臭氧层损坏等全论球性问题突出后工业文20世纪60追求人类和自人口激增、资源短明（环境年月以来，然的互相协谋求人地人地伙伴缺，环境污染、生态文明时生产力达到调，提出可持协调论损坏期）较高的水平续发展战略考点解说2：理解可连续发展的内涵、基来源则图1教课教师活动学生活动设计企图内容可持①投影“可连续发展复合系统①学生填写导教案实时稳固基本知识。续发表示图（图1）”，以图为②学生查对答案，或怀疑展的载体剖析可连续发展的内涵。内涵、②联合实质资料，划分可连续原则发展的基来源则。［内容分析］可连续发展已成为现在人类社会发展的主流，可连续发展实行的前提是明确其内涵和原则，详细内容以下表示：可连续发展的基本内涵三大子系统含义生态连续发展指在发展经济的同时一定保护好生态环境，特别是保证以连续的方式使用（基础）自然资源。指重申经济增加的必需性，但不单要重视数目增加，更要追求质量的改良、经济连续发展效益的提高。要求改变传统生产方式，倡议洁净生产和适量花费，减少对（条件）环境的压力。社会连续发展指世界各国的发展目标能够不一样，但发展的目的都是改良人类生活质量，（目的）提高人类健康水平，创建一个人人享有同等、自由的社会环境。可连续发展的基来源则基来源则含义公正性原则主要指资源分派在时间和空间上应表现公正。地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展一定保持在资源和环境连续性原则的承载力以内。承载力问题是连续性原则的核心。发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的踊跃参加。同时地球是一个整体，地区性问题常常会转变成全世界性问题。这就要求地区的决议共同性原则和行动，应当有助于实现全世界整体的协调。比如，解决全世界天气变暖、酸雨延伸等问题，一定进行国际合作。因为世界各国、各发展中国家处于可连续发展的初级阶段，仍以地区所处的经济为主要目标，并开始关注资源与环境问题。社会发展阶段不

发展阶段性原则

发达国家处于可连续发展的高级阶段，经济、社会与生同，在可连续发展态的协调发展成为其主要目标，在资源与环境的保护方的目标及担当的面应担当更多的责任与义务。责任也不一样。考点解说3：中国走可连续发展道路的必定性教课教师活动学生活动设计企图内容中国①投影各种典型图片，以图走可为载体指引学生剖析中国走①学生填写导教案①实时稳固基本知识。连续可连续发展道路的必定性。②学生查对答案，或怀疑②深刻认识走可连续发展②指引学生梳理概括协调人③学生梳理知识点，建立发展道路的重要性，强道路地关系的主要门路知识网络化可连续发展思想。的必然性［内容分析］我国作为农业大国、人口大国,在当前以经济发展为重要任务的阶段,面对更多的压力,更有必需走可连续发展之路,其必定性和门路剖析以下:必定性协调人地关系的主要门路包含：1、控制人口规模，提高人口的素质，减少资源和环境压力。2、转变发展模式，实现由“高投入、高耗费、高污染”的传统模式向可连续的模式转变。（1）不一样经济发展模式的比较发展模式传统经济发展模式可连续经济发展模式特色高投入、高耗能、高污染、低产出低投入、低耗能、低污染、高产出形成不行连续的生产方式和花费方洁净生产、文明花费及生态、社会、结果式，产生资源和环境的危机经济的全面发展2）可连续发展的新的实践模式—循环经济循环经济是新世纪国际社会推动可连续发展的新的实践模式，也是我国实行可连续发展战略的重要门路。循环经济以环境无害化技术为手段，以提高生态效益为核心，以环境友善方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。它是一种成立在物质循环利用基础上的经济发展模式，即在保持扩大生产和经济增加的同时，实现“资源—生产—流通—花费—荒弃物质源化”的关闭式循环流动。（图2）自然界生产花费流通办理荒弃物加工分解图2循环经济模式图在工业经济构造调整中，实现循环经济的基本门路是洁净生产。清洁生产从原料开采—生产制造—花费使用—荒弃物办理的全过程来评估对环境的影响程度，战胜了传统工业只重视尾端治理的弊端，拥有很好的生态效益和经济效益。在农业经济构造调整中，我国鼎力实行生态农业，以实现循环经济。【典型例题】（2011年高考浙江卷）十八世纪墨累——达令盆地开始栽种小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地，跟着农场规模、数目的扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。读图3（粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向），达成1～2题。1．以下农业经营模式中，最能说明上述农业地区种类特色的是①②③④图3A．①B．②C．③D．④2．当前该盆地最有可能产生的环境问题是①土壤盐碱化②河水流量增加，河口邻近侵害作用加强③湖中的水生动植物大批生殖④湿地萎缩，牧草生长不良A．①④B．②③C．③④D．①②教课教师活动学生活动设计企图内容①使用多媒体投影展现典型例①学生自主达成典型例①选择高考题中的典地球题1。题1。型例题进行解题训练。所处②教师指引学生剖析题目与考②学生说出解题思路和②指导学生踊跃地思的宇点的关系系，进行评论。所选答案，议论答案，展考，形成解题思路并交宙环③教师指导学生提炼解答该类示自己的思想过程。流，集思广益。境题目的实质意义。③使学生形成优秀的解题习惯。答案：思路点拨：此题组主要考察澳大利亚农业发展特色和农业发展过程中可能产生的环境问题。由图中的箭头所指的方向，联合澳大利亚农业发展特色，澳大利亚栽种的小麦主要供牲口饲料，部分出口，而绵羊的出口量很大，故能够判断第（4）幅图最能说明澳大利亚农业地区种类特色。因该盆地位于大分水岭的西侧，背风坡降水较少，水资源不足，因大批引用河水