侗家儿童多快乐教学设计方案

侗家儿童多快乐教学设计方案侗家儿童多快乐教学设计方案课题名称：侗家儿童多快乐姓名：工作单位：一、教学内容分析《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲，它具有浓郁的民族风格、曲调活泼跳跃，节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下生活得无比幸福。本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。二、教学目标1.能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》,学习二声部的演唱,并了解常用的知识与技能。2.请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程,调动多种感官关联性学习,培养各种能力。3.感受侗族风情,跳起罗也舞,聆听侗族大歌,激发学生喜爱民族歌舞之情。三、学习者特征分析《侗家儿童多快乐》这首歌具有浓郁的民族风格,曲调活泼跳跃,节奏明快,表现出侗家儿童在党的关怀和哺育下,生活的无比幸福。由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同,表现儿童的天真活泼的性格特征,歌曲运用衬词,将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱,并与齐唱部分形成较好的对比,最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节,打破了乐句的规则性,使歌曲更加生动,休止符的运用也十分巧妙,较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情景，导入新课二、走进侗寨，感受风情三、学唱新歌，共享快乐。四、细说衷情，依依惜别五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一．创设情景，导入新课。1、启发谈话：2、启航民族专列，串起民族系列。师：畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上火车出发吧！（播放《阿细跳月》、《转圆圈》片断，连接《侗族大歌》的片断。）师：走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。二、走进侗寨，感受风情。1、师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？（课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞）2．简介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。鼓楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。3、风情体验，拦路对歌（1）拦路对节奏师：不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。）师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？（出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）师：谁先来试试看？他打得对吗？（出示第一行节奏X—|X—|X—|X—||）师：老师请你带同学们一起来试一试。师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！（出示第二行节奏XXXX|XXXX|XXXX|XXX||）师：下面我们来闯关对节奏拉，这边的同学手拍打提问的节奏，这边的同学就是对上口读的奏，准备好了吗？（2）拦路配合唱师：我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）师：那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部分）师：这个合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我们看看侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？我们一起来把这两个声部的歌谱分别用竖笛吹一吹吹并唱一唱？师：仔细想想，你觉得这两个声部怎么区别？师：同学们赞同他的说法吗？那请你们用肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？师：大家的表现真不错，那同学们自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。师：刚才侗家娃娃出的难题是有歌词的？什么词啊？我们还记得吗？我们带上歌词把这两个声部分别的来演唱一下。三、学唱新歌，共享快乐。师：我们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？（课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗？）师：侗家娃娃用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听。（播放音乐《侗家儿童多快乐》）师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？师：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面请同学们听听老师的演唱，说说这首歌为什么觉得让我们快乐？（师范唱）生：因为侗家儿童的生活很幸福……师：那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）（课件出示：解决前四分休止符的演唱）师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体坐直，吐字要清晰，咬字要准确音抒情而优美师：侗家娃娃迫不及待的要和我们岑村的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！四、细说衷情，依依惜别1、师：我们到了侗族，你都感受到了什么？2、师：侗族小朋友的感受呢？（课件：你们太棒了，如果你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）3、师：再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》，在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。4、在音乐声中结束本堂课听音乐进教室回族:主要与汉族杂居,以农业为主,喜爱摔牛的运动。傣族:有喝茶的习惯,有泼水节,赛龙船等节日。蒙古族:擅长牧业,住的是很有特色的蒙古包。学生:看大频幕,感受侗族文化学生:欢快、活泼的情绪。以四分音符为一拍。每小节两拍。学生:花满坡的环境团结礼貌的地方蝴蝶满天飞鸟儿放声唱学生:优美,向往也非常非常喜欢学生:好!学生:能先弱后强,春风可以弱一点,吹哟强一点,花满弱一点,坡强一点。以此类推。学生:我们能反过来,我记得以前老师说过四二拍的歌曲第一拍强拍第二拍是弱拍。学生:边唱边把舞蹈动作加进去(韵律操的动作可进行编辑进去)(小组活动)(师学生合唱)(学生学生合唱)答:感受侗家文化,学习了怎么才能唱出跟美好的歌曲!学生听着唱着跳着走出教室（设计意图：本单元的歌曲《共有一个幸福的家》作课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。）（设计意图：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，不仅激发了学生的学习兴趣，还有意识地串了一下教材民族系列这根主线，有目的地复习了本单元学过的歌曲。）（设计意图：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。）（设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了）（设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。）（设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创