一年级看图写话教学心得(5篇)

一年级看图写话教学心得(5篇)一年级看图写话教学心得篇一

一、指导学生仔细观看

在看图写话中，观看是说和写的根底。只有通过认真观看，才能说得清晰、写得详细。对于小学低年级学生来说，观看不仅是感官、思维积极参加促进智力开发的活动过程，更是熟悉世界、增长学问的有效途径。因此，要高度重视小学生良好观看的习惯的培育和养成。在教学中，教师要向学生传授观看的方法，指导学生仔细观看。一是要确定观看的挨次。图画出示后，让学生集中留意力观看画面，了解画面表现的内容，指导学生依据图意选择肯定的观看挨次。如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确把握了以上观看挨次，面对图画时就能通过思索敏捷选择适宜的挨次去观看。二是要抓住观看的重点。让学生在按肯定的挨次完成观看后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进展观看，仔细比拟前后画面之间的变化和差异，发觉其中的联系。这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观看和思索就会更加专注专心，使学生能够更好地理解和把握画面的内容。

二、引导学生合抱负象

看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比拟单调。很多学生在观看之后，只是简洁的就事说事、就物写物，寥寥几句，特别平淡，究其缘由就是没有进展丰富的想象。因此，教师要积极引导学生通过认真观看画面，在充分理解画面内容的根底上，通过合抱负象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。一方面，教师要积极创设问题让学生思索，给学生供应思维的支点，让学生借助提出的问题绽开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。另一方面，要有意识的培育学生的制造精神和创新意识。在写话教学中，看图编故事是培育学生求异思维力量、敏捷运用语言的有效手段，要鼓舞学生大胆合抱负象积极进展“原创”，依据各自的生活阅历和学问水平创编故事，力争每个学生想的不同、说的不同、写出新意，使同一素材的写话作品多姿多彩、气象万千，表达出学生的灵气和活力。

三、注意学生口语表达

口语表达是学生运用语言表情达意、沟通沟通的根本途径。“看图说话”是看图到写话的过渡，是写话的根底，是加强小学生口语表达力量训练，全面提高语文素养的有效手段。在写话教学中，学生通过观看完成对画面内容的理解，通过思索形成了故事的轮廓，通过想象完善了故事的情节，在各自的脑海中就形成了不同版本的故事，产生了急于说出来的心理需求，教师要因势利导让学生把把画面上的内容说出来，通过口头表述将故事比拟完整流利的呈现出来，写起来就简单了。在说的时候，要提示学生留意表达的挨次、条理和层次，假如是大事就要按事情进展的先后挨次来说，说清晰事情的来龙去脉；假如是写景就可以按方位挨次来说，说清晰位置关系和景物特征。同时，要努力调动学生说话的积极性，尽量运用自己学习和积存的词汇，丰富表达的内容，使学生想说、敢说、会说、能说，不断提高学生的口语表达力量和水平。

四、加强学生写话训练

写话是在看图和说话的根底上进展的，是将口头表述内容最终以书面的形式呈现出来。在写话训练中，要注意教给学生写话的方法和技巧，努力做到表述完整、条理清楚、重点突出、语言流畅。一是根据前面观看和说话的挨次确定先写什么、后写什么，把内容表述完整；二是把握好图面中重点人物和景物，把主要局部写具体、写生动；三是组织好书面表达的语言，能够多运用课文中学习过的词语，做到语句通顺、表述清晰；四是字要写正确标准，不会写的字用拼音代替，能正确使用标点符号，书写洁净干净。固然有些学生在短时间内未必能够到达以上要求，但只要教师坚持要求和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯，同时随着学生阅读量的渐渐增加和熟悉、表达力量的不断提高，学生肯定能够写出优秀的写话作品，写出自己对世界的认知和内心的感受，孩子们那一句句天真烂漫的话语肯定会让我们为之感动，那些稚嫩的作品也会让我们欢欣鼓舞。

五、帮忙学生朗读修改

写话完成后要让学生把自己的写话作品读一读，这是看图写话一个必不行少的环节。这样既有利于在同学之间的进展沟通学习，更有利于对自己的写话作品进展修改完善。在教学中，可以依据实际敏捷选择多种朗读形式：自读可以检查语句是否通顺、表达是否清晰；互读能够发觉书写中消失的错别字，相互指出优点与缺乏；小组读有利于学习借鉴，取长补短，集思广益，全面提高。尽可能地让学生在多种形式、不同层次的朗读品尝中，不断去伪存真、去粗取精，改良完善、写出精品。另外，教师在对学生写话进展批改时，要擅长发觉学生写话中的闪光点，哪怕是一个精彩的片段、一句形象的语句、甚至是一个生动的词语，都要确定它的珍贵之处，赐予充分的确定和赞扬。要讲究评价的策略和艺术，积极使用鼓励性的评价，写出饱含情感和盼望的评语，使每个学生都能体验到写作带来的胜利和喜悦，让他们始终保持深厚的写作兴趣和剧烈的表达欲望，在长期的坚持和训练中渐渐提高学生的写话水平，促进小学生语文素养的全面提高。

一年级看图写话教学心得篇二

看图写话教学心得体会

低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是学习作文的根底阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的根底，这个根底阶段假如教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。

刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积存缺乏，更有局部学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。为了提高学生的语文力量，为学好语言打好根底，进展写话教学是特别必要的。

通过长期的教学，我发觉学生对花花绿绿的图画总是有深厚的兴趣，图画中的事物，假如他熟悉就会说出来，所以看图说话是教师培育学生写话力量的一种重要方式，那么看图写话教学，对于一年级的学生学习语文来说有哪些好处呢？

一、观看图画，可以丰富学生的学问。通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画熟悉了许多事物，丰富了自己的学问，开拓了自己的视野。

二，看图说话，能够熬炼学生的语言表达力量。图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反响，假如是单一的事物，学生就会直接用简洁的词语说出来，假如有故事内容，学生就会开动脑筋，依据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时引导学生遵循肯定挨次完整的表达，鼓舞学生用词精确生动，启发孩子大胆思索、合抱负象，就能提高学生的语言组织力量和语言表达力量。

三、看图写话，能够培育书面表达力量。对于一年级的小朋友，刚开头要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行，渐渐的随着孩子眼界的开阔，学问的增长，思维力量和口语表达力量的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写详细生动。看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动好玩的。

四、低年级的学生表现欲强，喜爱展现自己，将学生当中胜利的写话作品在课堂上读一读，当胜利的作品得到同学们的成认和确定时，能让学生感受到胜利的喜悦，也能够激发其他学生写作的兴趣，学生今后的学习也就有动力了

作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的力量。

所谓看图写话，“看”无疑是其中的根底功底，可是在实际教学中，低年级学生的观看力量尚未形成，特殊是刚进入小学的孩子，观看事物没有目的、没有挨次，作为语文教师，在指导学生看图上要狠下功夫，帮忙学生把握看图的方法。首先我在教学生学习写话时，要求学生根据肯定的挨次来观看图片，比方从上到下、从左到右等，其次学生在把握了观看挨次后，鼓舞引导学生在观看过程中要留意看清图中事物的特点，比方人物的神情、动作，事物的状态是怎样的。通过画面推断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。再次引导学生观看图片的背景，看清图画上还画了什么。最终引导学生学会观看细节，比方图片上的小鸟是什么鸟等。总之我们要让学生做生活的有心人，随时随地留心身边发生的一切，构建起写作的“材料库”，这样学生在写作时就不会觉得“无从下手”，无话可说。

在“想”字上下功夫，多思索。看图写话，虽然是从训练学生的观看力量入手，但目的之一还在于培育学生的想象力量。有的学生在观看后，还是把作文写得很平淡，其缘由就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界的一切。”为了培育学生的想象力量，我们要重视想象这一环节。一是由教师提出的问题怎样答复。二是指想象，想象是重点。教师提出的问题，给学生供应了思维的支点，学生借助教师提出的问题进展观看想象，理解图画内容。依据学生的年龄特点，启迪开拓学生的思维，可以从两个方面进展想象力的培育。

一是看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。

二是编童话故事。培育学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律，看图编故事要从1

“想”字入手，培育学生求异思维力量和敏捷运用语言的力量，指导学生说话时要力避鹦鹉学舌，鼓舞学生与他人想的不同，说的不同。

在“说”字上下功夫。口头表达力量，是小学生语文综合力量的重要组成局部，也是写话的有力根底。我们不难发觉，低年级教材中每个单元的练习中都安排了“说话训练”，由此可见，“说”对小学生而言极为重要。低年级学生奇怪心比拟强，又很单纯直率，看东西直接而详细，可是在语言表达上欠缺条理，说起话来有时前言不搭后语，或者消失语意反复等状况。做为语文教师，要依据这一年龄段学生的特点，在教学中急躁引导学生说得有头有尾，要遵循肯定挨次，要有根本内容，不要丢掉重点，鼓舞在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说的细、说的好。在说写训练中，要求学生精确、有中心，有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达。每次在指导学生看图说话写话时，要留意进展学生的制造性思维，使他们兴趣盎然，劲头越来越足。学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极的表达，久而不厌，心情开心。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不一样的开头，有的学生还有自己的创见，在说的根底上再指导写就简单多了。

书面表达是学生看图写话的成果展现，是学生的观看力、想象力、文字表达力量的综合训练。看图写话教学，要留意以下几个问题：

一、积存好词好句。低年级的学生，书面表达力量弱，在平常就要留意让学生积存一些美丽的词句，在学生表达时，可以引导学生运用我们学过的好词好句，甚至课文中的一些词句也可以进展利用，例如，在写冬天方面的看图写话时，就可以运用课文中的句子，“冬天到了，树上的叶子全掉光了，地上盖着厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫着，在地上画出了一朵朵美丽的梅花”，等等，还可以用“有的……有的……还有的……”等词语。比方在练习写同学们清扫卫生，或课间活动之类的看图写话时，就可以用这类的词语……这样学生在写的时候就会有话可写了。

二、写作要有挨次。在写作时还要留意写作的挨次，条理要清楚，要想好先写什么？再写什么？后写什么？在低年级的看图写话中，一般可采纳时间开头，再把图中的内容一一表达。

三、把握好图画书的重点内容，对于图画所要表达的思想，要进展具体的描述，把主要内容表达出来，做到句子通顺。写作时对每一个局部进展联想，丰富文字表达的内容，不会写的字用拼音代替。

四，正确使用常用的标点符号。标点，在文字表达中也起着重要的作用，正确使用标点也是学生写好看图写话的重要内容。通过标点的正确使用，让句子更通顺合理，有正确的语感和语速。

五、不能限定字数。低年级的学生，作文处于起步阶段，对文字的表达原来就不丰富，在看图写话时不能陷入追求写得越多越好的误区，不要求华美的语言，只要他们把图画中的内容和所要表达的思想表达完整、表达清晰、语句通顺、合理就可以了。

总之，对低年级学生进展看图写话训练，要特殊注意这一年龄段学生的特点，让学生“多看、多想、多说、多读、多练”，最终提高看图写话水平。

一年级看图写话教学心得篇三

看图写话心得体会

道口镇其次试验小学

陈素丽

如何在小学语文教学中不仅培育学生有序观看，提高识图的力量；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的力量；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。

一、逐步培育观看习惯、加强识图力量

小学低年级的学生，具有一些生活阅历，多数学生已经具备一些常识性的识图力量，能够进展一些根本的实物口语表达。但是缺乏观看的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观看图画的习惯培育，识图力量的指导最为关键。观看习惯的培育是多方面的，首先是观看的有序性，从方向上区分，可以远近观看，上下观看，左右观看等；从观看的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观看。选择怎么样的观看挨次，需要由详细图画来确定，但是必需有次序地来进展观看。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平常积存肯定的识图阅历，才能使学生通过有序观看，短时间内清晰图画主题。比方：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观看；大事图画，抓住核心人物，围绕大事的几要素（时间、地点、人物、大事）绽开观看；事物图画，整体局局部层次观看，还需要抓住事物的主要特征。平常教学中，课文中主题图的观看、表述，课后作业中图画的欣赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的时机。

二、培育精确的语言表达力量，促进看想说写统一同步

打算小学生的口语表达力量的因素许多，学生自身学问层次与性格的影响最大。因此培育学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最终才可能到达说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。

三、描写主题鲜亮，表达完整通顺

各种事情都有主题，主题鲜亮地来学习，有重点地思索，有的放矢地解决问题，这种思维模式来观看、思索、写作，方做到重点突出、主题鲜亮。在此根底上，注意表达的条理性、流畅性，才能完整通顺的看图写话

四、字词句使用得当，标点运用合理

看图写话，以图为主。低年级的学生识记力量、写作水平、字词句使用力量有限，但是写话必需字词句使用得当。平常的课堂教学讲授，一方面需要断句精确，另一方面也明确表达的意图与情感，学生必需学习合理精确地使用标点符.这不仅需要在课堂新课教学中学习把握，还需要在各项学问习作中训练到位，尤其是在阅读理解、课文背诵更要关注。五、段落清楚，详略得当，增加表现力

看图写话都是围绕肯定主题的，低段的写作字数没有特殊要求，但是表达中还是要做到，段落清楚，详略得当，真情实意，只有这样才能增加表现力。图画有重点，大事有主次，围绕主要内容绽开详细描写，侧面内容简洁涉及，或者忽视都是可以的。

六、广泛沟通共享，互动互评互助

总之，看图写话是小学低年级语文教学需要常常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的力量。详细的方法与感悟许多许多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。

一年级看图写话教学心得篇四

看图写话教学心得

孩子一看到看图写话就犯怵，有时我一看图，其实很简洁，为什么对他就这么难？最近我始终在琢磨这个问题，我觉得孩子不会写话的缘由可归纳为以下几点：

1、积存——写作的根底

课上，孩子们应在自读自悟、边读边思、合作沟通中积存喜爱的词语、句子和段落，为写作打下根底。课余，要鼓舞孩子们坚持课外阅读，每天看一文，积存名言警句、美丽词句、精彩片断，为写作奠定根底。

2、说话——写作的启蒙

多说更有利于以后的习作，所以我尽量让孩子多说少写。强调先说后写，在说的根底上写，“我口说我心，我手写我口”。可以从四个方面培育孩子的说话力量：1.在课堂上说。2.畅谈在阅读中的收获体会。3.让孩子在活动中畅所欲言。4.让孩子回家告知爸爸妈妈在学校、在路上的见闻。

3、观看——写作的眼睛

下面是几种有效的方法。1.利用课文插图，培育观看力量。2.教给孩子观看的方法。让孩子们知道观看要有目的、有挨次、有重点，还要边观看、边感受、边想象。3.给孩子多一点时间，让孩子与小朋友玩耍，激发观看兴趣。4.留心观看生活，争当“小小观看家”。

一年级看图写话教学心得篇五

低年级看图写话评语

【篇1：《浅谈低年级看图写话训练》】

浅谈低年级看图写话训练

马峪乡西马峪中心小学校王晋英

小学低年级看图写话是看图识字向看图学文的过渡，是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式。抓好低年级的看图写话教学，有利于培育学生的观看、想象力量和良好的表达、书写习惯，全面提高小学生的语文素养，在此，我结合个人的语文教学实践，谈谈小学低年级看图写话教学的几点体会。

一、指导学生仔细观看

在看图写话中，观看是说和写的根底。只有通过认真观看，才能说得清晰、写得详细。在教学中，教师要向学生传授观看的方法，指导学生仔细观看。一是要确定观看的挨次。图画出示后，让学生集中留意力观看画面，了解画面表现的内容，指导学生依据图意选择肯定的观看挨次。如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确把握了以上观看挨次，面对图画时就能通过思索敏捷选择适宜的挨次去观看。二是要抓住观看的重点。让学生在按肯定的挨次完成观看后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进展观看，仔细比拟前后画面之间的变化和差异，发觉其中的联系。这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观看和思索就会更加专注专心，使学生能够更好地理解和把握画面的内容。

二、引导学生合抱负象

看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比拟单调。很多学生在观看之后，只是简洁的就事说事、就物写物，寥寥几句，特别平淡，究其缘由就是没有进展丰富的想象。因此，教师要积极引导学生通过认真观看画面，在充分理解画面内容的根底上，通过合抱负象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。一方面，教师要积极创设问题让学生思索，给学生供应思维的支点，让学生借助提出的问题绽开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。另一方面，要有意识的培育学生的制造精神和创新意识。在写话教学中，看图编故事是培育学生求异思维力量、敏捷运用语言的有效手段，要鼓舞学生大胆合抱负象积极进展“原创”，依据各自的生活阅历和学问水平创编故事，力争每个学生想的不同、说的不同、写出新意，使同一素材的写话作品多姿多彩、气象万千，表达出学生的灵气和活力。

三、注意学生口语表达

口语表达是学生运用语言表情达意、沟通沟通的根本途径。“看图说话”是看图到写话的过渡，是写话的根底，是加强小学生口语表达力量训练，全面提高语文素养的有效手段。在写话教学中，学生通过观看完成对画面内容的理解，通过思索形成了故事的轮廓，通过想象完善了故事的情节，在各自的脑海中就形成了不同版本的故事，产生了急于说出来的心理需求，教师要因势利导让学生把把画面上的内容说出来，通过口头表述将故事比拟完整流利的呈现出来，写起来就简单了。在说的时候，要提示学生留意表达的挨次、条理和层次，假如是大事就要按事情进展的先后挨次来说，说清晰事情的来龙去脉；假如是写景就可以按方位挨次来说，说清晰位置关系和景物特征。同时，要努力调动学生说话的积极性，尽量运用自己学习和积存的词汇，丰富表达的内容，使学生想说、敢说、会说、能说，不断提高学生的口语表达力量和水平。

四、加强学生写话训练

写话是在看图和说话的根底上