中考物理二轮复习实验专题 二力平衡条件的探究实验

二力平衡条件的探究实验姓名：___________班级：__________学号：___________1．在“探究二力平衡的条件”活动中，小明提出：能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？（1）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______力和______力的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用力的关系直接测出力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；（2）两位同学不断改进并先后设计了图乙所示A、B、C三个方案，他们改进的先后顺序为______（用字母表示），这样改进是为了减小______对实验的影响；（3）图丙是最终确定的实验方案，当小卡片静止时，为了研究两个力是否作用在同一条直线上，小华的操作是：______；（4）如图丁所示，当两侧滑轮不在同一高度上时，该装置______（选填“能”或“不能”）用于探究二力平衡的条件。2．小明在探究“二力平衡条件"的实验中，设计组装的实验装置如图所示，实验中每个钩码重力相同。（1）老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是___________；（2）小明在线的两端挂上钩码，并通过调整________来改变拉力的大小；如图甲装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙，小车仍静止；当右端再挂上一个钩码时，如图丙，小车将做变速运动，说明了平衡的两个力要满足：大小_________，方向________；（3）在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后小车_________（选填“能”或“不能”）平衡，观察到小车会发生_________，恢复到原来位置处于静止状态，这样做的目的是用于探究_______的两个力对物体平衡的影响。3．如图所示是学校科技活动小组做“探究二力平衡条件”的实验方案示意图。（1）用图甲所示方案实验时，观察到木块在图示情况下静止，经过和同学们分析讨论，他们认为此方案受_______（选填“重力”或“摩擦力“）的影响较大；（2）经过探究，他们又提出了如图乙的方案，实际操作后，发现这个方案中由于木块_______的原因，也没能顺利完成实验；（3）在老师的帮助下，他们制定出了如图丙所示的实验方案，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题。并且他们发现，使用丙方案还可以很容易对二力平衡条件中的“_______”这一条件进行探究；（4）在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影响的是_______。A．两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等B．滑轮和轴的摩擦太大C．两侧滑轮的高度不一致（不计摩擦）4．如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。实验时，把小车放在___________（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向挂在小车两端的相同托盘里加砝码，要求选取的砝码的质量_________（填“大、小”）些。如果探究平衡条件：二力大小相等，就要求两边分别加的砝码的质量要_________（填“相同”“不同”）；要探究在同一直线上的平衡条件时，要进行的操作是_________；在现有的实验器材中不能探究的二力平衡条件是_________。5．在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）如图甲所示，将一木块放在水平桌面上，往左、右两盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块处于静止状态。若将右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，木块仍处于静止状态，出现这种现象的原因是______。（2）将装置改成如图乙所示，此装置中是通过调整______改变拉力的大小的。（3）若要探究不在一条直线上的两个力能否平衡，将装置改成如图丙所示，应该将图中的轻质卡片______一定角度（选填“翻转”或“旋转”），松手后小卡片不平衡，说明二力平衡时二力要在______。（4）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，观察实验现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是：两个力必须作用在______。（5）若将丙图中的两个滑轮安装成不同的高度如图丁所示，你认为这样______（选填“能”取“不能”）完成实验探究。（卡片重力总力忽略不计）6．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整______来改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，小华将卡片______（选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______的两个力能否平衡；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______；（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是______；A．小卡片容易扭转B．小书片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．减少摩擦力对实验结果的影响（5）利用图丙装置______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件；（6）若将木块换成弹簧测力计，左右两侧各悬挂重5N的钩码，则弹簧测力计示数为______N。7．在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。（1）当物体处于静止状态或_____状态时，它受到的力是相互平衡的；（2）从实验效果的角度分析，你认为图_____（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是可以减少_____力对实验带来的影响；（3）乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量_____时，小卡片静止；（4）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在_____才能平衡；（5）在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在_____才能平衡。8．小明同学利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。（1）图甲中应选择较_______（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；图甲实验中通过调整_______来调整拉力大小；（2）同组的小王设计了图乙实验方案，请你判断出最优方案为：_______（选填“甲”或“乙”）；（3）乙图中选择轻质卡片的目的是_________；（4）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明两个力必须___________，物体才能平衡；为了验证上述结论，________（选填“可以”或“不可以”）采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）”的操作方式，因为__________。9．如图甲所示是小明同学设计组装的“探究二力平衡的条件”实验装置。（1）实验中，小明将系于木块两端的线分别跨过桌面左右两端的滑轮，在线两端挂上砝码，通过调整___________来改变F1和F2的大小；（2）实验中，保持F1和F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，观察木块的运动状态，设计这一步骤是为了探究两个力是否___________；（3）小华同学设计组装了如图乙所示的实验装置，比较甲、乙两种实验装置，同学们觉得小华的实验装置更合理，原因是该设计减小了___________对实验的影响。10．在研究二力平衡的实验中，小红和小明分别设计了如图甲、乙所示的两种实验方案。（1）小红将系在小卡片（重力可以忽略不计）两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力的方向相反，并且通过调整钩码个数来改变拉力的大小。当小卡片平衡时小红将小卡片转过一个角度，松开后小卡片______（填“能”或者“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______；（2）小明设计了如图乙所示的实验，将木块放在水平桌面上，实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，这时木块在水平方向受到的力______（填“平衡”或“不平衡”）。请你分析对实验影响的不利因素（写一条）______。11．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________，并通过改变___________来改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片___________（选填“能”或“不能”）平衡。此实验步骤说明___________两个力才能平衡；（3）为了验证只有作用在同