《一颗小桃树》主题阅读教案

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐《一颗小桃树》主题阅读教案面向困难，勇往直前

——语文主题阅读教学设计

教学目标：

1.感知内容，把握托物言志的写作手法。

2.理解重点语段，树立面向困难勇往直前的坚决信心。

一、导入

如果你挑选了天空，就不要盼望风和日丽；如果你挑选了大地，就不要盼望道路平坦；如果你挑选了海洋，就不要盼望一帆风顺。天空有暴风骤雨，地上有崎岖挫折，海洋有暗礁险滩。哪一样能平平稳稳呢？宗璞说：花和人，都会碰到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。学生们，你们在学习生活中一定也碰到过各种各样的困难，面向这些困难挫折的时候，我们应当怎么做呢？

这节课我们就来举行一堂“面向困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希翼能给你新的启示。

二、整体感知

贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在眼里可不普通，请学生们速读课文，以“文章记述了小桃树，赞颂了”的模式概括文章内容。

总结：文章通过描述一颗小桃树蜿蜒艰巨的生长过程，赞颂了不怕困难，与命运XXX的坚韧精神。

三、“小桃树”成长历程

过渡：这棵小桃树的生长过程蜿蜒艰巨，它到底经受了什么？请学生们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。

提醒：不动笔墨不读书，请学生们在读的过程勾勒相关语句。

小桃树的成长经受：

1、桃核埋在角落里

2、拱出一点嫩绿

师：萌芽的小桃树是什么样子的？

生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。其次天才伸展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立刻会断。

师引导：你的声音清楚，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应当怎样读出这种委屈与柔弱呢？

评价：时光很短，但你的长进很大。

3、长到二尺来高。

4、已经有院墙高了。

师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢？

生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。

师：原来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得也许这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢？

5、它开花了。

师：这真是一棵坚韧的小桃树。它开花是什么样子呢？

生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。

师：我觉得把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗？

生：运用比方的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的脆弱，表达对小桃树的心疼与怜惜。

评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的十分透彻。你能带着对这一段文字的理解，读一读吗？

6、高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。

师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗？

生：我骤然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。

师：请你用刚刚我们赏析的办法来赏析这一段文字。

生：运用比方的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树坚韧的生命力，赋予了希翼与信心。

师：请你带着自己理解读一读这段文字。

评价：小桃树原来很虚弱，在风雨中备受打击，花瓣落尽，而在这个时候，骤然看见树的顶端有一个欲绽的花苞，的情绪是怎样的？（惊喜，倍受鼓励）

带着这种情绪再来读一读。

四、写作手法探索

师：学生们，经过品读和赏析，我们知道，笔下的这棵小桃树弱小、孤单、命薄，但依然脆弱不屈，含苞待放。真的只是在写这一棵小桃树吗？你从文中哪里看出来的，请找出来。

生：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从今也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那故乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。

但是，我渐渐发觉我的稚嫩，我的天真。人世本来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我慢慢地大了，脾性也一每天地坏了，经常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。

师：是的。这棵小桃树出身角落，饱受摧残，终于花苞欲绽。而同样的，出身僻静的小山村，出门历练，饱经风霜，心中依然有劝慰，有追求。小桃树和有如此相像的经受，这种看似写物，实则写人的写作手法叫做？

生：托物言志

五、阅读系列主题文章。

师：贾平凹先生运用托物言志的写作手法，将自己面向困难勇往直前执着追求的精神寄予于一棵小桃树上，其实还有无数散文都是以这种手法来寄予情感的，请学生们拿出主题学习5，阅读《好一朵木槿花》《榕树，生命举行曲》《溪流》这三篇文章，完成以下两个题目

1、以“《**》课，通过描写，寄予了”的模式归纳文章XXX。

2、画出你喜爱 的句子，举行赏析。（我喜爱 《**》课第几段第几行，由于这句话）

小组互相研究。

明确：《好一朵木槿花》：通过描写一株紫群木槿花在钢筋砖块中倔强脆弱的生存，寄予了在身处困境时，要不屈不挠，隐忍顽强，才干有大成就的人生态度。

《榕树，生命举行曲》：通过描写榕树像旋律雄劲刚健、节奏坚决有力的生命举行曲，形象生动的刻画了榕树坚韧、旺盛的生命力，寄予了坚韧、百折不挠的坚决信心。

《溪流》：通过描写溪流从生成到壮大再到奉献的过程，赞美了溪流不怕艰辛、执着追求的精神，寄予了蓬勃向上、乐观进取的人生态度。

师：品评完这几篇文章，我觉得学生们的阅读能力已经有所提升。所谓书读百遍，其义自见，请学生们课下选取你最喜爱 的一段，熟读成诵。

六、拓展提升

师：其实不仅散文用托物言志的写作手法，无数诗歌也会用。课前已经让学生们去搜集相关诗词，哪位学生情愿为我们展示？

《青松》现代·XXX

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

《墨梅》

元·王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸群彩好，只留清气满乾坤。

《竹石》

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《石灰吟》

明·于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

《画菊》

宋·郑思肖

花开不并百花从，自立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

《梅花》

宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有幽香来。

学生们的堆积十分丰盛，托物言志的手法都源于诗人作家们对事物精心的观看与悉心的体验，生活到处皆语文，风声雨声读书声，家事国事天下事，希翼每位学生都能多观看，多思量，声声留心作文，事事感悟成篇。

我们今日阅读了“不怕困难，勇往直前”主题系列文章，小桃树、木槿花、榕树、溪流，他们的一生都弥漫了崎岖挫折,但他们不曾放弃,执着追求。孟子有言：生于忧患，死于安乐。天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨。所以，今日教师在这里写了一首小诗，与君共勉。我们齐声朗诵（配乐）

前方

是璀璨的星光

明天的辉煌

照射在肩上

信任自己

努力就会有荣光

不怕困难

青春放手去闯

前方