第六单元复习-部编版（五四学制）语文六年级下册

六单元复习20《好的故事》---------散文诗21.《我的伯父鲁迅先生》------回忆录22.《有的人》----------现代诗（1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”鲁迅：作者简介《好的故事》鲁迅：作者简介他的著作主要以小说、杂文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，第一篇白话小说《狂人日记》等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。搁在膝髁错综云锦乌桕伽蓝蓑笠萍藻荡漾参差火焰瘦削胭脂泼剌瞬间凝视骤然蹙眉投掷陡然虹霓搁在膝髁错综云锦乌桕

伽蓝蓑笠萍藻荡漾

参差

火焰

瘦削

胭脂泼剌

瞬间凝视骤然蹙眉投掷

陡然虹霓皱蹙澄碧奔迸晕斑红字词学习我会读ɡēkēzōnɡjǐnjiùqiésuōpínɡzǎoyànɡcēncīyànxuēYānzhilàshùnzhòucùzhìdǒunínínɡchòucùchéngbìbēnbèngyùnbānhóng我会写搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡荡词语解释膝盖膝髁(kē)：伽蓝：梵语僧伽蓝摩的略称，意译“众园”或“僧院”。佛教寺院的通称蒙胧：现在写作“蒙胧”。指快要睡着或刚醒时、两眼半天半闭，看东西模糊的样子蓑笠：参差：奔迸：皱蹙：蓑衣与箬帽长短、高低、大小不齐；不一致奔涌皱缩qié根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：幽静而雅致。（）：纵横交叉。（）：清而明净。（）：（水波）一起一伏地动。（）：不整齐；没有秩序。幽雅错综澄碧荡漾凌乱词语解释标点符号变化

本文有的标点符号、用字与现在不同。遵照原文，未加改动。

原文：①我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。②茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。③带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中......。在一瞬间，他们又将退缩了。④我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。⑤

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......。现在：省略号或破折号前后都不用其它标点符号。主要内容

“好的故事”实际上是“我”在昏沉的夜里看书时___________________。故事很美丽，____，有趣。所做的一个梦的梦境幽静第一部分(1--2)“我”在昏沉的夜闭目养神的情状。第二部分(3－9)“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。第三部分(10--12)写我骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。照应开头，执着追求。文章结构第一段：A.交代时间。夜昏沉，睡意浓，易入梦。“昏暗”“烟雾”是对当时社会现实的影射（象征手法）。这里空气的窒息、昏沉，令人厌恶。B.环境描写第一部分（第一、二段）“我”在昏沉的夜闭目养神的情状。“昏沉的夜”：

课文首尾两次出现“昏沉的夜”，一再强调“我”现实生活的不顺心，很灰暗，同时酝酿着对新生活的希望。从文章表面看，是指作者写作的夜晚时分，其实还另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。鲁迅后来回忆当年在北京生活时的感受，说“实在黑暗的可以二其时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝，身处其中的正直知识分子深感压抑。因此这里的“昏沉的夜”具有深刻的象征意义，应由作者的心境联想到作者所处的社会环境。第二段第二段：“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”一连串动词，生动地再现了“我”一边看书，一边蒙眬睡去的情态。第二部分（第三至九段）发展，写“我”在蒙咙中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三段：我在蒙胧中，看见一个好的故事。引出梦境中“好的故事”。欣赏梦境中的“好的故事”第四段：开头说“这故事很美丽，幽雅，有趣”，概述水中美景的总体特点。接下来的“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”，是对上一句的进一步解说。这几句并没有描写“故事”中的美景，而是运用比喻，指明“美的人和美的事”繁华灿烂、纷至沓来的特点•第二句赏析：运用了比喻手法。本体是“美的人和美的事”，喻体是“一天云锦”和“万颗奔星，“云锦”和“奔星”都是天空之物，借用于此，显得非常广阔；而且“飞动着”“展开去，以至于无穷”写出了它们的动感和美感。这一修辞手法运用得非常精彩，生动地表现了“美的人和美的事”繁华灿烂、纷至沓来，梦境幻象错综复杂、惝恍迷离又转瞬即逝的特点。（即课后第三题第一小题）第五段：写“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”所见景象’只是记忆中的景象，还是没有写“故事”中的实景。这里的经过山阴道所见的一切景象，全是水中倒影，而且全收于澄碧的小河水面中’还夹带着闪烁的日光，加上每一打桨，水中景象全都变得虚幻了。

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事山野风光景色迤逦人物景物倒影水中河中倒影时聚时散回忆中的山阴道两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……

连用十九个名词和词组，亮出十多个自然景物和生活片段，把读者吸引到明媚秀丽的江南水乡。作者通过变换词序，重复排列等手段，构成了鲜明的强烈的诗的节奏。语言精粹。鲁迅作品语言素以简洁、精粹著称，往往三言两语即写明事物、说清道理。这篇课文不足千字，但作者能够尽情地写景，充沛地抒情。文中语句基本上是短句，如第4段开头说“这故事很美丽，幽雅，有趣”，用三个形容词表明“好的故事”的特点，辞达而已，无繁词冗句。第5段写景状物，罗列各种事物-“两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，省去了很多修饰词；再看状写这些事物动态的语句，如“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形"，就像文言文一样极为简洁、精致。

凡是我所经过的河，都是如此。“凡是”“都是”说明江南水乡，处处美丽如画，令人爱恋，表达出对故乡的热爱之情。第六、七段赏析：

第6段才真正描写“现在我所见的故事”，从“水中的青天的底子”到“这一篇的结束”是所见故事景象的总体特点的描述（这一句动静结合,交相辉映,构成一篇“好的故事”）。此处集中描写河边的几株瘦削的一丈红在水中的倒影，突出其色彩和形态变化，同时略写了其余景象--茅屋、狗、塔、村女、云等。其中“带织人狗中，狗织入白云中，白云织入村女中"的描写，罗列景象,幻象迭出，充分表现河水的动态景象，分外精彩。重点句子赏析：课后三第2小题

运用了排比、顶真手法。顶真亦称“联珠”或“蝉联”，即上一句末尾与下一句开头采用相同的字词。三个“织入”，写出了富有水乡特征的事物在水中的幻影，这些幻影一个跟一个，互相融合，随水的浮动而起伏着、变幻着，最后又“退缩了”，消失了，写得非常逼真而生动。如果只是直接写乡村的狗、白云、村女，虽然是实象，但不如梦境幻象更有文学趣味。

第八段赏析：现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。A.两次提到“美丽，幽雅，有趣”既表明这个故事的性质和意义，又表明“我”所设想、盼望的生活景象，就如同水乡一样充满阳光，可以自由地坐船行驶，自在地观赏美景。B.“一一看见，一一知道”言之凿凿，仿佛感觉这故事并非梦幻，强调这种美的境界是存在的,表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。作者以切身的感受感染读者，让人更加相信并热爱这好的故事。合作探究二课文所写水中美景可能是在哪里？写这一美景有什么特别的意义？

作者说得明确，又不甚明确。第5段开头一句“……小船经过山阴道”，说明了地点；第6段说“现在我所见的故事也如此”，未知何处，但可以揣测大概是在水乡，也许就在其故乡。那么描写这样的美景，究竟有什么深刻寓意？鲁迅从小生活在江南，其地遍布河湖沟汉，被称为水乡；后来到北京谋生，身处“实在黑暗的可以”的政治阴霾之下，自然会怀念遥远的故乡。他的一些作品都表现了这样的情调，如《雪》中，“江南的雪，可是滋润美艳之至了”。因此课文写水乡美景，寄寓着鲁迅最深远的怀想——对过去岁月的留恋，对无喧嚣纷争的、宁静闲适的水乡生活的神往。当然这是鲁迅在远离家乡之后，描绘自己心中的家乡的美景。第三部分（10-12段）故事的结局，写“我”骤然惊醒，奇幻的景象消失，重新回到“昏沉的夜”。第十段第一句赏析：（课后题三3）运用了比喻手法。其中“他们”指“有无数美的人和美的事，“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”是比喻，写出了梦境消逝的状态。本来梦逝是极其短暂的，也是难以名状的，但作者巧用比喻，呈现了梦逝的过程。

“掷一块大石”“水波”“影子撕成片片”等，全是神奇的想象，有形象，有动态，宛如电影镜头，富有诗意，饶有趣味。第十段第二句赏析：课文首尾写现实景象时，两次提到手捏《初学记》，大概意在安排文章线索，前后形成一个完整的故事链。《初学记》在课文中并无特殊的意义，非要说有，那就是为表明“我”当时处于闲暇状态，读的是闲书，透露出“我”的百无聊赖。第11段第一句赏析：A再一次提到“好的故事”，标题为《好的故事》，行文中又出现了两次(一次在开头，一次在末尾)，可见作者想告诉读者，本文主要描写“我”在蒙胧中所见的水乡的奇幻景象.B.“追回他，完成他，留下他”递进式排比，鲜明地表现了作者对这个好的故事的珍视，强烈地表达了作者对美好事物的执着眷恋，决意要和“昏沉的夜”进行不懈的抗争。第11段第二句赏析：“我”从梦境又回到“昏暗的夜”一般的现实生存环境之中，表现了作者的失望与怅惘、理想与现实的矛盾。最后两段的理解（课后题二）：两则材料都挖掘了课文的深刻内涵，第一则“作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神”.第二则“表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托……"，都点明了作者写作的深层意图，即对故乡的怀念，对美好生活的追求。按照这些理解，来揣摩课文的最后两段话，可以体会到更深的寓意•“我”只是偶然经历了一个梦境，它代表了“我”所希望的生活，但是无奈它稍纵即逝，最后“我”仍然像此前一样身处“昏沉的夜”，一颗心堕入黑暗中。也就是说，课文表意有两层：一是表层意，“我”在夜晚经历了一个美丽、幽雅、有趣的梦境；二是深层意，作者借用一次美好的梦境，表达对故乡的怀念，对美好生活的追求，以及对现实社会的厌恶。课后第一题：

“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽，幽稚，有趣体现在哪里？结合课文具体内容说一说。

这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。这里的幽雅，大约指这一世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是“现在我所见的故事也如此”的景观。这里的有趣，表达“我"游历时的主观感受，“我”在看到“无数美的人和美的事”时，很想凝视，在美景失去“骤然一惊”时，“我”还想“追回他，完成他，留下他”，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让“我”极度神往。总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽，幽雅.有趣的景象和感受来得快，去得也快。

总结“好的故事”的特点：

1.现实之景与梦中幻象交替出现，以写幻象为主，以写实景为辅；2.展现作者心目中的水乡的奇幻景象，突出其美丽、幽雅、有趣的特点；3.首尾都点明“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围；4,现实“昏沉的夜”与水乡奇景互为映衬，各有深意，夜景暗示现实黑暗，幻象暗示遥不可及的愿景。课文不长，构思极为精巧，不仅首尾呼应，而且在写“现在我所见的故事”之前，穿插一段经过山阴道所见奇景的描写，二者互相映衬。课文通过写现实“昏沉的夜”和遥远的水乡美景，表达了怎样的思想感情呢？

虽然作者的思想感情表达得很含蓄•但是如果深入领会，还是可以感悟得到。首先.从课文的开头和结尾所描写的情景中，可以体察到作者身处昏暗、昏沉的环境中，感受到作者的低沉、消极的情绪。其次，课文中的多数段落都在描写一个“好的故事”，描绘水上奇幻景象，表达一种神往之情。再进一步体会，作者所处的“昏沉的夜”，是一个逼仄的空间，而蒙胧中所忆所见的山阴道美丽水乡和“现在我所见的故事"发生地，则是无比广阔的天地。这就是所谓散文的意境。意境的逼仄、狭小，反映作者心境的低沉、幽暗；意境的广阔无限，反映作者心境的开朗、旷达。总之，作者在文中表达了两种截然相反的情调、情绪。.

此文通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者在（）的矛盾中,启示人们（），实现（）的强烈愿望,表现了作者）希望与失望毁掉“昏沉的夜”充满“好的故事”的生活对美好事物的追求赞颂，对光明和自由强烈憧憬。主题思想1.以情绘景，情景交融。①象征手法：“昏沉的夜”象征黑暗的社会，“好的故事”则是作者希望的象征。②对比手法：昏沉的夜与好的故事形成鲜明的对比，表达了作者对黑暗现实的憎恶，对美好事物的追求和对理想的憧憬。③借景抒情：文章描绘了那么多美好的景物，是为了寄寓对美好事物的追求，对理想的憧憬。“我真爱这一篇好的故事”正是这种感情的流露。2.诗中有画，画中有诗。①动静结合。作者通过摄尽大自然之美的“倒影”来表现理想中的美好生活图景。不仅写出了众多景物恬静和谐的静态美，而且写出了景物生机勃勃、变化无穷的动态美。倒影的描写逼真地表现了“好的故事”构建于幻觉世界的特点:忽而清晰分明，忽而扑朔迷离，虚实相间。②艺术的替代。虽然没写具体的人和故事情节，却让人感到满篇都是美的人和美的事。3.语言特点：精粹、优美、深刻。写作特色探究语言特点：精粹、优美、深刻

先说其精粹。鲁迅作品语言素以简洁、精粹著称，往往三言两语即写明事物、说清道理。这篇课文不足千字，但作者能够尽情地写景，充沛地抒情。文中语句基本上是短句，如第4段开头说“这故事很美丽，幽雅，有趣”，用三个形容词表明“好的故事”的特点，辞达而已，无繁词冗句。第5段写景状物，罗列各种事物-“两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，省去了很多修饰词；再看状写这些事物动态的语句，如“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形”，就像文言文一样极为简洁、精致。

次说其优美。这篇课文的优美表现在多方面，语言的优美是其中的一个方面。不过这里的语言优美还要界定一下，是指借助多种表达方式和多种修辞手法，让写景状物、表情达意变得细致、生动，富有形象感，充分体现文学语言的文学性、审美性特点•如第1段“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边”，诉诸读者的听觉和视觉；第4段“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”，运用比喻手法，将事物描写得非常生动，具有强烈的动感；第5段“两岸边的乌柏……”和第6段“茅屋，狗……”等.全是名词连排，不仅语句简省，而且有如电影蒙太奇，水乡的各个小景一一闪过，惆恍迷离。

最后说其深刻。鲁迅作品语言之深刻性，远在其他作家作品之上。本文语言的深刻性主要表现为通过语言文字的有限描述，引发读者探寻无限的深层意蕴°例如开头说“昏沉的夜”，即夜晚灯火渐小，灯罩昏暗，烟草的烟雾在身边，此时还看不出此“夜”有什么象征意味；结尾说“昏沉的夜”，是在讲述“好的故事”之后，已经有了对比，象征意味若隐若现了。再联系作者的生活经历和当时的政治乱象，就不难体会作者借此文所传达的深层意蕴了。合作探究一课文通过写现实“昏沉的夜”和遥远的水乡美景，表达了怎样的思想感情呢？

（虽然作者的思想感情表达得很含蓄，但是如果深入领会，还是可以感悟得到）。首先，从课文的开头和结尾所描写的情景中，可以体察到作者身处昏暗、昏沉的环境中，感受到作者的低沉、消极的情绪。其次，课文中的多数段落都在描写一个“好的故事”，描绘水上奇幻景象，表达一种神往之情。再进一步体会，作者所处的“昏沉的夜”，是一个逼仄的空间，而蒙胧中所忆所见的山阴道美丽水乡和“现在我所见的故事"发生地，则是无比广阔的天地。这就是所谓散文的意境。意境的逼仄、狭小，反映作者心境的低沉、幽暗；意境的广阔无限，反映作者心境的开朗、旷达。总之，作者在文中表达了两种截然相反的情调、情绪。拓展延伸寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——《自题小像》心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

——《无题》我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。——《野草》鲁迅先生的名句度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

——《题三义塔》无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

——《答客诮》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——《自嘲》我的伯父鲁迅先生周晔

fūyōngwǎnyànxiūkuìzhòu敷

佣

挽联吊唁羞愧

皱纹háobēngkūshòutònghúlúntūnzǎo怒号绷带枯瘦失声痛哭囫囵吞枣

guānshuāngbìnyíhuǎngwù

张冠李戴饱经风霜殡仪馆恍然大悟jiáozhenièpéngsuānkésouzhuīdào嚼着东西镊子硼酸水

咳嗽追悼

【追悼】对死者表示沉痛的怀念。

【失声痛哭】失，控制不住，忍不住。忍不住悲痛地放声哭起来。

【吊唁】祭奠死者并对家属表示慰问。

【囫囵吞枣】囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。比喻读书、学习时不加分析，不求甚解地笼统接受。

【张冠李戴】冠，帽子。把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻颠倒了对象，弄错了事实【饱经风霜】饱，充分的。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期艰难困苦的生活。

1.人民的追悼——深切怀念2.谈论《水浒传》——关心后辈３.笑谈“碰壁”——抨击黑暗。5.救助车夫——关爱人民。6.女佣回忆——关心他人4.笑放烟花——慈祥自然文章写了鲁迅先生的哪些事？分别看出他什么品质？1.交流“谈《水浒传》”重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨：伯父说这句话的意思是什么？表现了他率真、有情趣的一面，也表现了他以另一种方式教育“我”读书要认真。2.交流“碰壁”重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。小资料：当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。3.交流“救助车夫”重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

连用九个动词──既表现了他们对下层劳动者的关爱，如伯父诗中所说“俯首甘为孺子牛”，又表现了他们懂医术，救助伤者得心应手。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。中心思想22.有的人（现代诗）

——纪念鲁迅有感

臧克家

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司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

---毛泽东《为人民服务》1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。臧克家(1905-2004)，山东诸城人，中国现代诗人。主要诗集有《烙印》、《罪恶的黑手》、《运河》、《从军行》、《一颗新星》、《春风集》等。臧克家简介48

zāngkèjiālàoyìn臧克家烙印

fǔbùxiǔqíngyuànshuāikuǎ俯不朽情愿摔垮课文分析

思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?

全诗共7小节，可以分为三部分：第一部分(第1节)：以对比的写法，概略地评价两种不同的人。一种人虽生犹死，一种人虽死犹生，第二部分(第2、3、4节)：仍以对比的写法，描写两种人的所作所为，对一方做了贬斥，对另一方面给予了褒扬。第三部分(第5、6、7节)：讲述两种人命运的结局，进一步表达对两种人的爱憎情感。51

诗作的思路特点

诗作釆用了一总二分的思路：第一部分（第1节）是总说，下面分两部分分说，而且是一一对应地分说。第二部分述说两种人的所作所为，第三部分述说两种人的下场或结局。例如第二部分的开头说“有的人/骑在人民头上：'啊，我多伟大！'"，第三部分开头就说“骑在人民头上的/人民把他摔垮”，这就是所谓的前后对应。因此，从章法上说是“总一分”的思路.这一思路是清晰而严整的。默读全诗，体会：“有的人”究竟指哪些人呢?

每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。分析第一节这一节诗有两个“活”字两个“死”字，如何理解它们的含义？第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神死亡，第二个“死”指躯体死亡。54第二节有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大”有人的俯下身子给人民当牛马对人民的态度作威作福欺压人民甘做人民的牛马（俯首甘为孺子牛）55有的人把名字刻入石头，想“不朽”有的人情愿作野草，等着地下的火烧活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身56有的人他活着别人就不能活有的人他活着为了多数人更好地活侵害别人的利益为人民谋幸福57第二部分有几个句子出自鲁迅先生的作品，请同学们找出来并说说出自鲁迅的哪一首诗？作者为什么这样安排？“有的人俯下身子给人民当牛马”

《自嘲》“有的人情愿作野草等着地下的火烧”

《野草题词》作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的高尚品质。58

俯下身子给人民当牛马。-----表现鲁迅对人民的忠诚。运交华盖欲何